孫榮梅

摘 要： 課堂是學生活動知識、提高能力的主要場所，課堂教學效率直接關系教學質(zhì)量。提高課堂教學效率是每個老師的責任，是最值得廣大老師關注的問題，那么在初中化學教學中，如何提高課堂教學效率呢？本文主要從構建良好師生關系，培養(yǎng)化學學習興趣，精心設計教學，優(yōu)化各種教學措施等方面就此問題進行闡述。

關鍵詞： 初中化學 教學效率 教學方法

提高課堂教學效率是提高教學質(zhì)量的前提，也是體現(xiàn)新課程教學精神的措施，教學質(zhì)量好不好，主要看課堂教學效率高不高，畢竟，教學的主要場所是課堂，課堂是學生獲取知識、提高能力、樹立世界觀的主陣地，提高課堂教學效率是備受每個老師關注的問題。那么在初中化學教學中，如何提高課堂教學效率呢？筆者結(jié)合自身教學實踐，在此談談體會。

一、構建良好的師生關系

課堂教學是師生的雙邊活動，課堂教學效率由師生雙方?jīng)Q定，也就是說，課堂教學效率不是由老師單方面努力決定的，學生是課堂教學活動中的主角，如果學生與老師的關系不好，師生就無法配合默契，那么課堂教學效率就無法得到提高。良好的師生關系有利于師生開展互動，有利于老師組織學生進行各種學習活動，學生能在輕松、愉快的氣氛中學習、探究。因此，在教學實踐中，老師要將對學生的關愛之情，有效傳遞給學生，使學生感受到老師是自己的朋友，是幫助學習的人。那么，在具體教學中，老師如何做到這一點，構建良好的師生關系呢？最重要的是老師要學會尊重學生。初中學生的自尊心特別強，他們處于青春期，有逆反心理，如果老師不注意自己的語言，說了傷害學生自尊心的話，學生就不會將老師視為朋友，也不愿意聽你的話，甚至在課堂上出現(xiàn)頂撞行為。假如老師能尊重他們，他們就會把老師視為自己的好朋友，就會很聽話，而且越學越有勁，從而提高課堂教學效率。

二、培養(yǎng)化學學習興趣

學習興趣在學生的學習過程中起著非常重要的作用，初中生具有好動的特點，他們的行為常常受自己的喜好支配，假如學生對化學學習感興趣，就會不知不覺地學習化學、思考化學問題。興趣是積極的心理傾向，也就是說，有了學習興趣，就會提高學習積極性。學生的學習積極性直接關系課堂教學效率。假如學生積極參與教學活動，他們在有效的課堂時間內(nèi)就會收獲更多知識，掌握更多技能，形成科學的世界觀，也就是說提高了課堂教學效率。在初中化學教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？首先要將化學教學與生活相聯(lián)系，初中生喜愛了解、掌握生活中的化學知識，這是一個重要的可以激發(fā)學生學習興趣的點，老師應該善于利用。因此，在教學中盡量將有關化學知識與他們的生活聯(lián)系起來教學。比如，活性炭可以除去冰箱里的異味；食醋可以除去熱水瓶中的水垢；煤氣本來是無味的，但為了防止泄露，在其中添加了硫醇（C■H■SH）；皮蛋可以防止胃酸，等等，老師要在每個教學環(huán)節(jié)里努力將學習的化學知識與學生的生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次，做好各種實驗，無論是小實驗還是演示實驗，都要給學生做，或者組織學生做。初中學生是非常喜歡化學實驗的。在具體教學中，不要因為某些實驗難做就不做，甚至將不好做的實驗改為課件播放。比如，點燃氫氣爆炸，不少老師就不喜歡做，因為怕H■在點燃前就泄露了，造成演示失敗。其實，這個實驗可以改進：不要用小紙盒收集H■，改用氣球收集（就是節(jié)日用的氣球），然后用帶火星的木條點燃這個H■球。這樣做的優(yōu)點就能看到氣球里有H■，不擔心H■泄露，能保證實驗的成功，而紙盒里的H■是看不見泄露的，演示實驗容易失敗。

三、精心設計教學，優(yōu)化各種教學措施

1.精心設計。簡單地說就是要備好課，備課要備學生，備方法，這里不多說。老師在備課時要增強合作意識，積極參與學校等單位組織的集體備課活動，這樣能博采眾成，可謂他山之玉可以攻石。此外，還要明確教學的重點、難點，設計好學生活動的方案，如何圍繞重點、突破難點開展教學活動。為了提高課堂教學效率，老師備課時，要充分考慮好各個教學環(huán)節(jié)的時間，要利用好課堂上的分分秒秒，如果浪費了教學時間，就等于減低了課堂教學效率。

2.提高教學行為的效率。課堂上的教學行為是多方面的，比如，實驗、精講習題、多媒體播放、作業(yè)的布置，等等，化學實驗是課堂教學中不可缺少的活動。無論是老師的演示實驗，還是學生的探究性實驗，都要有效率，千萬不能忙了很長時間，最后的結(jié)果是實驗失敗。特別要重視演示實驗的成功率。老師在課前要做好各種準備，必須事先做一遍，因為很多化學藥品可能有雜質(zhì)或者已經(jīng)變質(zhì)，如果不事先做一次，就可能造成課堂上演示實驗失敗。學生的探究性實驗，老師備課時也要對此進行預設性安排，比如，哪些學生是一個學校小組的，不能真到了探究實驗時班級出現(xiàn)了亂糟糟的情況，有些探究性實驗，要預設學生可能遇到的問題，以便在指導實驗這個環(huán)節(jié)順利進行，從而節(jié)約時間，提高課堂教學效率。比如，讓學生做傾倒CO■氣體熄滅燒杯中兩支蠟燭的實驗，要預設某些學生因為傾倒得太快，將高的那支蠟燭火焰先滅了的情況，這樣能及時引導學生分析，從而提高課堂時間的利用率，提高課堂教學效率。其他教學行為也一樣要精心準備，比如，例題講解，要精選好例題，不僅要照顧優(yōu)等生，還要兼顧后進生，這個題目是結(jié)合多媒體講解，還是讓學生集體討論？都要考慮教學效率問題；學生的課堂作業(yè)也是如此，要精選好題目，并考慮穿插在講解后做，還是完成本節(jié)教學任務后做？都要籌劃好，這都是為了提高課堂教學效率。

總之，課堂教學效率就是在有限的課堂教學時間內(nèi)，讓學生收獲更多的知識，強化能力，獲得更多的發(fā)展。每節(jié)課的教學內(nèi)容是不一樣的，每節(jié)課采取的措施也不盡相同，但是，無論什么類型的課，老師都要精心設計，都要調(diào)動學生的學習積極性，只有這樣課堂教學效率才有根本保障。

參考文獻：

[1]王中華.新課程中教師親和力探析.

[2]余文森.如何在新課程中提高課堂教學的有效性.