郜娜+蔡文輝

【摘要】高職院校開設(shè)英語(yǔ)選修課，既能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。在高職英語(yǔ)選修課設(shè)置過(guò)程中要注重多開實(shí)用性強(qiáng)的課程，選用優(yōu)秀教材并鼓勵(lì)優(yōu)秀任課教師開設(shè)選修課，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) ?選修課設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0013-01

根據(jù)教育部高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估要求，高職高專教育應(yīng)培養(yǎng)一專多能的實(shí)用性人才，在課程設(shè)置上應(yīng)科學(xué)、規(guī)范、靈活、能滿足學(xué)生的求知欲。英語(yǔ)選修課作為必修課的延伸和補(bǔ)充，它的課程設(shè)置適應(yīng)這一要求，符合社會(huì)的需要，有利于整體教學(xué)水平的提高。

1.高職英語(yǔ)選修課的必要性

目前在高職教育“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，縮短理論課時(shí)”的大背景下，幾乎所有高職院校都縮短了英語(yǔ)必修課，特別是理論課時(shí)。眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、費(fèi)時(shí)多，需要靠大量的實(shí)踐及知識(shí)的更新、積累才能夠掌握的。為了適應(yīng)這一教學(xué)改革，各校各專業(yè)都開設(shè)了大量的選修課程來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。就英語(yǔ)教學(xué)而言，在目前情況下必修課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此，選修課適應(yīng)了教育的基本規(guī)律，它充分發(fā)揮學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為全面提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.高職英語(yǔ)選修課的意義

選修課的一個(gè)基本特征是倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義理論為此奠定了主要的理論依據(jù)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，建構(gòu)主義理論開始受到重視并逐漸應(yīng)用到外語(yǔ)教學(xué)中，成為外語(yǔ)教師設(shè)置課程、設(shè)計(jì)課型、制作多媒體課件的重要理論基礎(chǔ)。同時(shí)，選修課的開設(shè)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的尊重;每一門選修課都能迎合一部分學(xué)生的期望動(dòng)機(jī)、個(gè)人建構(gòu)知識(shí)的方式和認(rèn)知風(fēng)格，相應(yīng)地學(xué)習(xí)者都能從中獲得顯著的學(xué)習(xí)效果（南紅艷， 2007）。此外，開設(shè)選修課是實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)途徑之一。ESP理論告訴我們，英語(yǔ)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能脫離當(dāng)前的社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)人需求。把對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是ESP在最近一個(gè)時(shí)期的發(fā)展方向。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，多快好省地培養(yǎng)復(fù)合型、技能型、實(shí)用型英語(yǔ)人才更應(yīng)走ESP的教學(xué)途徑。

3.高職英語(yǔ)選修課的問題與不足

3.1課程實(shí)用性

課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目的，多開設(shè)學(xué)生感興趣或與學(xué)生自身密切相關(guān)的實(shí)用型課程，諸如英語(yǔ)口語(yǔ)、就業(yè)英語(yǔ)等課程，使學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)盡快得到提高，同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.2鼓勵(lì)優(yōu)秀任課教師開設(shè)選修課

為了提高選修課教學(xué)質(zhì)量，防止有的教師對(duì)選修課不夠重視，認(rèn)為開設(shè)選修課就是為了賺取教學(xué)工作量等現(xiàn)象發(fā)生，各高校應(yīng)該努力挖掘教育資源的潛力，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，并出臺(tái)相應(yīng)措施，鼓勵(lì)態(tài)度認(rèn)真、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀教師開設(shè)選修課，提高選修課的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大選修課的影響力。

3.3選用優(yōu)秀教材

合適的教材是上好選修課的前提。要解決這一問題，除了購(gòu)買正式出版的優(yōu)秀選修課教材外，各高校可以制訂政策，鼓勵(lì)任課教師編寫適合學(xué)生水平的講義、輔導(dǎo)材料和課外讀物。

3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課及學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)

為了防止學(xué)生為掙學(xué)分而選課的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)管理部門必須做好學(xué)生選課引導(dǎo)工作。每學(xué)期末都必須做好下學(xué)期學(xué)生選課準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解課程的內(nèi)容，結(jié)合自己的專業(yè)需要與個(gè)人興趣來(lái)進(jìn)行合理的選擇。一旦選擇了適當(dāng)?shù)倪x修課，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要自始至終地進(jìn)行學(xué)習(xí)，決不允許“選而不修、混學(xué)分”現(xiàn)象出現(xiàn)。

總之，高職英語(yǔ)選修課的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生、教師、教學(xué)配套設(shè)備、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、配套教材等一系列的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，需要全方位構(gòu)思與實(shí)踐。忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)制約整個(gè)體系的正常運(yùn)行，從而影響課程構(gòu)建預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

高職院校通過(guò)開設(shè)英語(yǔ)選修課，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、研究型高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。endprint