虞冬英

【摘要】作為小學(xué)階段的最后一年，小學(xué)六年級(jí)教學(xué)至關(guān)重要。本文筆者分別從不同角度入手，探討了培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效策略，僅供參考，如有不足之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?教學(xué) ?語(yǔ)文能力培養(yǎng) ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0100-01

通過(guò)小學(xué)一到五年級(jí)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)積累，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量已經(jīng)達(dá)到一定水平，同時(shí)其閱讀理解能力以及寫(xiě)作能力也步入新的層次。與此同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生正值青春發(fā)育期，其性格逐步成形，且心智不斷發(fā)展，在其邁入中學(xué)大門(mén)之前，教師應(yīng)采取何種策略激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與熱情，強(qiáng)化培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育工作者所關(guān)注的重要課題。

一、重視指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用和創(chuàng)新

教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)推行合理而科學(xué)的教學(xué)模式，從自主閱讀，到合作研討，進(jìn)而再到個(gè)性創(chuàng)新，這一過(guò)程的理念和做法如下：（1）在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀不僅是起點(diǎn)，同時(shí)也是基礎(chǔ)，更是學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)立研讀、深入理解和把握主題要義的漸進(jìn)過(guò)程。因此教師應(yīng)在閱讀教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，同時(shí)對(duì)閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題深入思考，并圈點(diǎn)勾畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生多做閱讀筆記，隨之記錄閱讀中的心得與感受。（2）以自讀為基礎(chǔ)，開(kāi)展深入研討活動(dòng)，通過(guò)師生、生生交流質(zhì)疑啟發(fā)，進(jìn)而深化理解。教師在此過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)和組織的作用，同時(shí)也應(yīng)適度、適時(shí)參與學(xué)生研討，把握學(xué)生研討方向的正確性，使其不致偏離。但也應(yīng)注意不可對(duì)學(xué)生的思路做出過(guò)多、過(guò)于嚴(yán)格的限制，更不可按照既定框架或者已有結(jié)論來(lái)束縛學(xué)生的討論思路與方向，鼓勵(lì)學(xué)生思考的創(chuàng)新性與多樣性，允許討論結(jié)論的多樣性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多元化思維習(xí)慣與品質(zhì)。（3）創(chuàng)新離不開(kāi)自讀和研討兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上將文章形式或內(nèi)容相關(guān)融入到日常生活經(jīng)驗(yàn)、思想情感或者文化內(nèi)存中，進(jìn)而加以推測(cè)、聯(lián)想乃至延伸，提煉而總結(jié)得出與以往結(jié)論有所差別的內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)簡(jiǎn)要文字將其清晰表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)新環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展極為重要，其關(guān)鍵在于學(xué)生應(yīng)充分理解課文，并且能夠發(fā)散思維，通過(guò)逆向、求異等思考方式推導(dǎo)。

二、從教材編排特點(diǎn)出發(fā)，推進(jìn)素質(zhì)教育

新課標(biāo)明確要求應(yīng)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)從教材的典范性以及思想性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并在閱讀中提出問(wèn)題，然后通過(guò)自行查閱資料、小組合作探討等方式嘗試解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確朗讀來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而理解文章中心主旨。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并在教師的合理引導(dǎo)下進(jìn)行討論交流，積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過(guò)程中常常有不少學(xué)生存在這樣的疑問(wèn)：為什么有些學(xué)優(yōu)生愛(ài)玩，經(jīng)常玩，而學(xué)習(xí)成績(jī)依然良好呢？筆者此時(shí)教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法才是最重要的。俗語(yǔ)有云：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生在教師從旁指導(dǎo)下掌握了合理的學(xué)習(xí)方法，則可有效提高學(xué)習(xí)效率。筆者首先組織學(xué)優(yōu)生發(fā)表個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的看法，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧，將其學(xué)習(xí)方法分享給其他同學(xué);其次明確要求學(xué)生在課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)，課堂上則應(yīng)專(zhuān)心聽(tīng)講，并按時(shí)完成作業(yè)，課后應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)。在日常生活中應(yīng)善于思考，保持規(guī)律學(xué)習(xí);此外，還應(yīng)定時(shí)復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。學(xué)生在教師的督促下能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能真正受益。

四、幽默語(yǔ)言在課堂中的運(yùn)用

幽默的人往往能夠看到事物有趣而樂(lè)觀的一面，具有輕松而豁達(dá)的生活態(tài)度，并因此而令人心生親近之意。復(fù)旦大學(xué)外語(yǔ)系教授陸谷孫教授認(rèn)為，在課堂上教師應(yīng)善于運(yùn)用幽默語(yǔ)言，活躍課堂氣氛。他講課富有情趣，妙語(yǔ)如珠，因此備受學(xué)生歡迎。而前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。由此可見(jiàn)，幽默式語(yǔ)言教學(xué)不僅有利于活躍課堂氣氛，同時(shí)也可幫助學(xué)生在開(kāi)心愉悅的同時(shí)引發(fā)聯(lián)想，從而深入領(lǐng)悟，不僅有利于充分理解知識(shí)，更感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂中運(yùn)用幽默語(yǔ)言也有利于師生之間進(jìn)一步拉近距離，學(xué)生對(duì)于教師的性格有點(diǎn)以及人情之美有了更深刻的感受，從而能夠做到“親其師而信其道”。此外，幽默化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神和樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

五、通過(guò)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的課堂氛圍

古人有詩(shī)云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。由于小學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)歷與人生體驗(yàn)，因此教師應(yīng)盡可能地為其創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，以豐富其課堂生活，從而有更多生活體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等方式組織學(xué)生參與生活化教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。以《孔子游春》一文教學(xué)為例，筆者在課后組織學(xué)生收集相關(guān)素材來(lái)開(kāi)展小記者采訪活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诖嘶顒?dòng)中熱情高漲，紛紛講述自己日常游玩的觀感體驗(yàn)，課堂氣氛活躍而成效十足。而從課后學(xué)生上交的習(xí)作來(lái)看，篇篇均有真情流露，可見(jiàn)本次活動(dòng)之效果。教師應(yīng)幫助學(xué)生去感受、去體驗(yàn)，進(jìn)而將真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，正所謂實(shí)踐出真知。

結(jié)語(yǔ)：

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)變化。教師應(yīng)著眼于學(xué)生心理與生理特點(diǎn)，運(yùn)用不同教學(xué)方法與手段提高課堂活動(dòng)趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在收到滿(mǎn)意教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。本文從不同角度入手，探討了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)策略，希望有所幫助。

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