胥紅蘋

【摘 ? ?要】改善英語教學(xué)不僅事關(guān)學(xué)生的升學(xué)，更關(guān)系到學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提高。因此，教師有責(zé)任認(rèn)真思考改善教學(xué)的相關(guān)問題，本篇文章主要從改善課堂氣氛、改善師生關(guān)系和改善講題模式三個方面，詳細(xì)論述我有關(guān)改善高中英語教學(xué)的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂氣氛 ?師生關(guān)系 ?思考

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.061

從應(yīng)試的角度來講，作為高考的必考學(xué)科之一，高中英語在整個高中教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵的地位。從素質(zhì)教育的層面來講，英語知識的夯實與學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。因此，不論是升學(xué)還是素質(zhì)培養(yǎng)，高中英語都是一門至關(guān)重要的課程。所以，教師需要在教學(xué)過程中不斷思考改善教學(xué)的相關(guān)策略。這不僅是一種順應(yīng)潮流的必要舉措，更是教師踐行傳道使命的必由之路。但是，改善教學(xué)并不是一件輕而易舉的事情，尤其對學(xué)生而言，已經(jīng)學(xué)習(xí)很多年的英語課程，教師要想教出新意、改出成效并非易事。我認(rèn)為，高中英語教師需要從不同的層面切入，潛心剖析和審視自身的教學(xué)工作。本篇文章主要嘗試從改善課堂氣氛、改善師生關(guān)系和改善講題模式三個方面，詳細(xì)論述有關(guān)改善高中英語教學(xué)的幾點思考。

一、有關(guān)改善課堂氣氛的思考

（一）改善課堂氣氛是改善教學(xué)的重要方面

著名的法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“環(huán)境對人的影響是深遠(yuǎn)的，尤其對一個充滿求知欲望的人而言，學(xué)習(xí)環(huán)境直接決定了他能學(xué)習(xí)到多少的知識。在自然的環(huán)境中，人的學(xué)習(xí)能力是最強的、學(xué)習(xí)的知識是最有意義的?！北M管盧梭的環(huán)境決定論走向了一定的極端，不值得完全推崇，但是其中一些觀點還是值得教師借鑒的。毋庸置疑，環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)確實是有影響的，課堂環(huán)境作為學(xué)習(xí)環(huán)境的重要部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。而課堂氣氛正是課堂環(huán)境中的一部分。所以，高中英語教師在改善英語教學(xué)的時候，必須首先改善課堂氣氛。簡言之，改善課堂氣氛就是改善教學(xué)的重要方面。

（二）改善課堂氣氛的有關(guān)教學(xué)策略

英語是一門人文學(xué)科、語言類學(xué)科，因此改善課堂氣氛并不是非常難，關(guān)鍵就在于教師要有改善課堂氣氛的自覺性，這是其一。其二，注意課堂上的師生互動是改善課堂氣氛的高效策略之一。教師和學(xué)生之間的互動，不僅僅要注意用英語這一媒介，還要注意用標(biāo)準(zhǔn)的英語，因為教師和學(xué)生之間的英語交流，本身就是應(yīng)用英語口語的一種形式。因此，標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)是必要的。其三，英語教師在改善課堂氣氛的時候要注意多加入一些趣味的因素，尤其是在講解語法知識的時候，趣味因素加入的重要性更加突出。只有增強趣味性，學(xué)生才能真正沉浸到學(xué)習(xí)語法知識的教學(xué)過程之中，才會有耐心記錄、記憶和消化比較抽象和枯燥的語法知識。

（三）改善課堂氣氛的其他思考

教師在改善課堂氣氛的時候，不能輕易實踐，要經(jīng)過深思熟慮。尤其是在借鑒他人改善氣氛的心得時，更不能輕易照抄照搬。因為面對的學(xué)生不一樣，身處的教學(xué)情境也存在差別。因此，別人的經(jīng)驗不一定百分之百適應(yīng)我們個人的教學(xué)。只有率先對這些借鑒來的經(jīng)驗加以改造，才能真正適應(yīng)自身的教學(xué)，才能真正起到改善課堂氣氛的作用。

二、有關(guān)改善師生關(guān)系的思考

（一）改善師生關(guān)系是改善教學(xué)的主要內(nèi)涵

從理論層面強調(diào)，教育學(xué)理論明確論證到，教育的基本要素有三個：教育者、受教育者和教育媒介，協(xié)調(diào)好這三者的關(guān)系是教學(xué)工作順利推進(jìn)的關(guān)鍵內(nèi)容。在這三者中，教育媒介是客觀的因素，可控性比較強。而教育者和受教育者是可變性比較強、具備主觀能動性的人，因此，協(xié)調(diào)好這二者之間的關(guān)系才是最關(guān)鍵的。所以，改善教育者和受教育者，即師生之間的關(guān)系是改善教學(xué)的主要內(nèi)涵。此外，教師的教學(xué)實踐證明，盡可能處理好與學(xué)生的關(guān)系，直接關(guān)系到教師教學(xué)的成效。舉個最簡單的例子，當(dāng)教師和學(xué)生之間矛盾激化的時候，教師的教學(xué)進(jìn)度不僅受到很大的影響，而且教學(xué)時的狀態(tài)也非常不好，整個教學(xué)進(jìn)程就是緩慢的?？傊?，不論是理論層面還是實踐角度，改善師生關(guān)系都是改善教學(xué)的主要內(nèi)涵。

（二）改善師生關(guān)系的有效途徑

教師和學(xué)生要想維持良好的關(guān)系，最重要的一點就是雙方的愿望或者說目的都實現(xiàn)。教師的目標(biāo)是圓滿完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的目的是學(xué)到想要學(xué)習(xí)的知識、增長需要增長的能力。所以，要想改善師生關(guān)系，就需要在實現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的同時，滿足學(xué)生的求知欲望。要想滿足學(xué)生的求知欲望，首先就需要了解學(xué)生真實的想法和迫切的渴望。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需要的不斷滿足，學(xué)生感知到教師的用心和不易，自然就會更加尊重教師，努力維系與教師的和諧關(guān)系。此外，教師在改善師生關(guān)系的時候，還要始終堅持公平、公正的原則。不論是成績好的學(xué)生還是成績暫時落后的學(xué)生，都應(yīng)該得到教師一視同仁的關(guān)心和愛護，如果教師不能一碗水端平，就非常容易引發(fā)學(xué)生對教師的不滿、引發(fā)學(xué)生對教師的質(zhì)疑，進(jìn)而造成師生關(guān)系的惡化。

（三）改善師生關(guān)系的其他思考

改善師生關(guān)系盡管非常必要，但是教師也必須在努力的同時堅持一個基本的準(zhǔn)則，或者說是底線，不能刻意逢迎學(xué)生，而忽視基本的課堂紀(jì)律和班規(guī)校規(guī)。換言之，改善師生關(guān)系并不意味著一味討好學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師還是需要批評和指引。

三、有關(guān)改善講題模式的思考

（一）改善講解模式的必要性

改善講題模式是改善英語教學(xué)的重要部分，之所以這樣說，是因為高中英語課的相當(dāng)一部分時間都被用作講解題目。所以，教師要想真正改善教學(xué)、實現(xiàn)課堂時間利用率的最大化、提升課堂教學(xué)效率，就不得思考和探索試題講解的有效策略。

（二）改善講題模式的可行之路

1.引導(dǎo)學(xué)生在試題串講中體驗不同的角色。傳統(tǒng)的英語試題講解，學(xué)生最主要的角色就是聽講者。這一模式雖然好，但是未免會單一。所以，教師可以嘗試讓學(xué)生體驗不同的角色。比如說講解題目的角色，如果題目難度適中，學(xué)生又做對了，那么教師就可以鼓勵學(xué)生自告奮勇詳細(xì)闡釋題目。再比如說，當(dāng)一個學(xué)生嘗試講解題目的時候，其他的學(xué)生既是一個聽講的身份，又可以是評委的角色，主講的學(xué)生哪一點講得不好、不到位，其他身為評委的學(xué)生都可以進(jìn)行點評或者是補充。

2.更加注重題目相關(guān)知識點的講解?！熬褪抡f事”的題目講解模式雖然可行，但是不夠完整。英語知識的關(guān)聯(lián)性很強，教師在講解一個題目的時候，由點及面多講解相關(guān)的知識點豈不是更好。

四、結(jié)語

無論是改善課堂氣氛、師生關(guān)系還是講題模式，都不是一朝一夕的事情。而且，除了文章中論述到的這三個方面之外，與教師改善教學(xué)有聯(lián)系的方面還有很多。所以，在這個過程中，教師必須有充足的耐心和長期探究的毅力，否則，很難真正從整體上長久地改善英語教學(xué)。