佘慧莉

（安徽工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，安徽 馬鞍山243002）

一、學(xué)前兒童繪本與情感體驗

兒童繪本是一類以繪畫為主、文字為輔，二者相互配合共同表達(dá)特定情感或主題的兒童文學(xué)讀本，其創(chuàng)作涉及兒童的情感體驗。繪本以其優(yōu)美的文字內(nèi)容、豐富多彩的畫面效果、千奇百怪的藝術(shù)造型深深地吸引著小讀者們，讓他們在閱讀過程中不知不覺被代入。在閱讀中他們不僅認(rèn)識了各種故事角色如專門蛀牙的哈克和迪克、可愛的卡梅利多等，而且還通過對故事的解讀，幫助了解在成長中碰到的一些困惑，樹立良好的情感素質(zhì)，知道對與錯、美與丑，培養(yǎng)好習(xí)慣。繪本中有趣的材料、豐富的色彩和奇妙的結(jié)構(gòu)更是讓小讀者感受到閱讀的快樂，從而擁有了美好的回憶和快樂的體驗，這也是繪本最終的目的。倘若沒有與兒童感情的溝通，繪本作品就失去了它的生命力。

學(xué)前兒童在認(rèn)知發(fā)展中有著與繪本創(chuàng)作極其有趣的聯(lián)系，尤其是學(xué)前兒童思維跳躍、非邏輯、以自我為中心，判斷依據(jù)個人直覺的思維模式與繪畫思維非常相似，所以這個階段的兒童更容易與圖畫類讀物進(jìn)行溝通。作為學(xué)前兒童情感體驗的一個重要平臺，兒童繪本已然成為兒童廣泛接觸、具備獨特魅力的閱讀商品，它不僅僅是兒童滿足好奇心、探索世界的窗口，同時也承載著培養(yǎng)人格、建立世界觀等重要教育意義。

繪本中新穎的造型，豐富的畫面效果，新奇的材質(zhì)等更容易吸引兒童的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果說設(shè)計是給了兒童繪本一個鮮活的生命，那么繪本的材料作為情感體驗的重要部分，則為這個鮮活的生命體賦予了更高的品位和更閃耀的著裝。材料，最早而言是器物制作與設(shè)計的基礎(chǔ)，而今，對材料的合理選擇更加體現(xiàn)繪本設(shè)計的人文關(guān)懷，通過材料對兒童注入灼熱的情感，會深深地感動、影響著小讀者?？梢哉f，兒童繪本不僅僅通過畫面和文字、色彩表達(dá)情感，很多時候材料更能表達(dá)情感，如光滑的材料表達(dá)平靜感、布制的材料具有柔軟感等。材料的選擇在學(xué)前兒童的繪本設(shè)計中表現(xiàn)了它獨特的魅力，給學(xué)前兒童繪本閱讀帶來豐富的情感體驗。

二、兒童繪本材料的功能

（一）材料的視覺功能

通過材料表面質(zhì)感表現(xiàn)給兒童帶來一種視覺感受，即不通過觸摸或者皮膚的直接接觸而給他們帶來純粹的視覺體驗，稱為視覺質(zhì)感。材料的視覺感官刺激會因為其表面的不同特征而產(chǎn)生視覺差異，從而給兒童一定的視覺聯(lián)想。如作品《落葉跳舞》（見圖1），作者把不同顏色質(zhì)地的落葉創(chuàng)意十足地組合在一起，拼貼出形態(tài)各異、表情豐富的形象，簡直就是樹葉版本的變形金剛，非常有想象力，而且也激發(fā)了孩子對落葉拼圖的興趣。

圖1 落葉跳舞

圖2 這樣的我OK么？

材料的視覺美感是現(xiàn)代兒童繪本形式美感的來源之一，材料通過它的視覺質(zhì)感特征表現(xiàn)出它的美，與繪本主題完美結(jié)合，創(chuàng)造出神奇的效果。比如圖2《這樣的我OK么？》的繪本通過利用金箔紙張模擬出模糊有趣鏡面效果，孩子可以在讀的時候，用“鏡子”與自己做互動，用游戲的方式輕松傳達(dá)本書的思想。書用優(yōu)美的畫面生動表現(xiàn)了幾個主人公各自的小困惑，如“害羞”、“愛哭”等，這印證了學(xué)齡前兒童的一些心理狀態(tài)，繪本中每組畫面都有各自的藝術(shù)效果，讓孩子自然而然地接受不一樣的自己。

技術(shù)的不斷提高給各種材料的表面處理帶來更多的發(fā)揮空間，一些特殊的表面處理工藝，可以使得繪本設(shè)計者的思路得以拓展和延伸，并為設(shè)計創(chuàng)意的更好表現(xiàn)提供可靠的技術(shù)保障?，F(xiàn)今，各種特殊的印刷材料和技術(shù)的相繼應(yīng)用，使得現(xiàn)代的繪本設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)力越來越強(qiáng)，這些新材料和工藝在豐富視覺效果的同時，也給小讀者帶巨大的快樂體驗。如菲斯特創(chuàng)作的享譽(yù)世界的經(jīng)典繪本《彩虹魚》（見圖3）系列，首次在內(nèi)文中使用激光燙銀工藝，賦予彩虹魚不可抗拒的神奇魅力，以獨特材料體現(xiàn)了作品的視覺美感，吸引了眾多的兒童目光。

圖4《海馬先生》繪本里巧妙加入了一種特別的材質(zhì)——透明PVC，作品中利用了PVC材料與水彩畫結(jié)合半透明效果形象表現(xiàn)了魚兒“藏”入水草中的忽隱忽現(xiàn)的效果，給這個精彩的繪本增加了奇妙的樂趣。

圖3 彩虹魚

圖4 海馬先生

（二）材料的觸覺功能

觸覺對于學(xué)前兒童認(rèn)知事物意義重大。材料和工藝是觸覺的基礎(chǔ)，它們在兒童繪本中的觸覺傳達(dá)起著重要的作用。繪本材料的選取對一本書的定位和內(nèi)容的展現(xiàn)有著方向性的作用，不同材料的質(zhì)地和肌理會刺激到兒童的觸覺神經(jīng)，影響著兒童對繪本的審美和情感。比如棉花帶來溫暖的感覺，絲綢帶來光滑的感覺等。此外，材料也會促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的提升，同樣是棉花材質(zhì)，還可以變成云彩，增加了兒童對輕柔的體驗感，這種立體化的感官設(shè)計很好地體現(xiàn)了互動交流的魅力。

通過材料直接刺激兒童的觸感，讓兒童感應(yīng)到不同肌理、質(zhì)地的材料的組合，豐富了繪本的造型語言。設(shè)計師運(yùn)用好材料，正確選擇材料可有效傳達(dá)獨特的觸覺感受，讓兒童在感性的體驗中獲得觸覺的感受。（見圖5）

圖5 觸覺不同的圖畫

（三）材料的結(jié)構(gòu)功能

材料作為形態(tài)制作的首要基礎(chǔ)，承擔(dān)著兒童繪本形態(tài)設(shè)計的重要任務(wù)。奇趣的造型會引起兒童本能的反應(yīng)，激起他們的好奇心、想象力和求知欲。面對如今形形色色的兒童讀物，設(shè)計出能充分體現(xiàn)出繪本內(nèi)容精髓又與眾不同、令人耳目一新的形態(tài)繪本顯得尤為重要。借助材料設(shè)計可使繪本的形態(tài)產(chǎn)生新奇的變化，在滿足繪本基本閱讀的基礎(chǔ)上突破原有的繪本形態(tài)，給小讀者一個全新的體驗。

以常用的紙質(zhì)材料為例，利用紙質(zhì)材料可切割、可折疊、質(zhì)地多樣等特點，對紙質(zhì)繪本做一定的優(yōu)化設(shè)計，如在與繪本內(nèi)容相吻合的基礎(chǔ)上對繪本進(jìn)行細(xì)微的剪切或者增加，讓繪本的形態(tài)產(chǎn)生不一樣的藝術(shù)效果。再如利用繪本中很多頁面會折疊的要求，將紙質(zhì)材料進(jìn)行折疊，使其不再是一個平面，讓頁面形成一種空間上的趣味，從而顯現(xiàn)出多種空間關(guān)系，折疊方式在繪本中也是故事內(nèi)容的一種延續(xù)。另外，較硬的紙質(zhì)材料還可以做一些簡單的抽拉結(jié)構(gòu)，此方式對于繪本閱讀過程中需要進(jìn)行進(jìn)一步閱讀時，用來遮擋或者需要對物體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，以顯示或者隱藏圖形來激起兒童閱讀的好奇心。如神奇的《鐵道探險隊 》（見圖6）在頁面中仿照洞穴、隧道的設(shè)計，利用硬質(zhì)紙張的可切割、不易變形等特點，在繪本的頁面設(shè)計出連續(xù)的、各種形式的“洞口”，通過一場奇異的冒險來架構(gòu)故事，在快樂的游戲中融入對歷史知識的認(rèn)知。在圖中，孩子們坐上小火車，穿越了隧道，回到了史前文化，看到了恐龍……

圖6 鐵道探險隊

（四）材料的保護(hù)功能

學(xué)前兒童缺乏自我保護(hù)意識，防御能力也較差，設(shè)計師在選擇材料時不能隨意，既要考慮到兒童的特殊性，也要照顧到兒童的普遍特征，比如選擇一些布作為繪本印刷的媒介，使得兒童在閱讀的時候更加安全。布制的書籍比紙質(zhì)的柔軟、環(huán)保、韌性強(qiáng)，視覺效果好，不僅能有效避免對他們的潛在的傷害，而且布的低反光率特點減弱了對兒童視覺的刺激，降低疲勞感，達(dá)到安全防護(hù)的作用。同時布制材料可以縫、貼和捆綁，是一個可塑性極強(qiáng)的材料。此外塑料制品韌性好，重量輕，抗擊打力強(qiáng)等許多的優(yōu)點，一些新型無毒的環(huán)保塑料也為部分繪本材料的選擇提供了廣闊的空間。

三、結(jié)語

材料運(yùn)用在學(xué)前兒童繪本設(shè)計中的作用很大，它涉及到兒童的視覺、聽覺、觸覺等。繪本運(yùn)用各種材料表現(xiàn)主題更容易調(diào)動兒童的閱讀興趣。除了常見的金屬、鏡子、塑料以外，繪本還可以嘗試一些纖維制品，但不管繪本材料如何選擇，它的性格表現(xiàn)必定需要同繪本內(nèi)容的表達(dá)相一致。因此，要關(guān)注學(xué)前兒童的繪本材料的運(yùn)用，并通過巧妙的設(shè)計調(diào)動他們的愉悅情緒，提高其認(rèn)知和理解力，更好地喚起學(xué)前兒童對事物的興趣，最終引導(dǎo)他們的行為。

［l］［日］松居直.我的圖畫書論［M］.季穎，譯.長沙：湖南少年兒童出版社，2009.

［2］郝文才.好繪本如何好［M］.南昌：二十一世紀(jì)出版社，2009.

［3］羅家英.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)［M］.北京：科學(xué)出版社，2012.

［4］［美］Donad.A.Norman.情感化設(shè)計［M］.北京：中信出版社，2012.

［5］［英］魯?shù)婪颉ぶx弗.兒童心理學(xué)［M］.北京：北京電子工業(yè)出版社，2010.