郭丹桂

在小學數(shù)學教學中運用開放式教學法既有利于激發(fā)學生主動參與教學的積極性，發(fā)掘學生的數(shù)學潛能，又有利于構建民主、活躍的課堂教學氛圍，為學生提供充足的交流和合作空間，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和數(shù)學應用能力。

一、小學數(shù)學開放式教學的來源及特點

開放式的教學模式起源于現(xiàn)代教學法下的素質教育，開放式的課堂教學不僅要求教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學氛圍以及教學目標的開放性，還要求教師教學方法以及學生學習方法的開放性。因此，開放式教學要從剔除傳統(tǒng)封閉的課堂教學模式出發(fā)，以一種新型的、民主的、輕松的教學氣氛去引導學生、啟發(fā)學生、激勵學生。

開放式的教學體制具備幾個基本特點。第一，在學習過程中，特別要注重師生之間的平等關系，讓學生將自己作為學習的主人去主動規(guī)劃自己的學習生活；第二，緊密聯(lián)系數(shù)學與生活，要使數(shù)學課堂變成生活的一部分，讓數(shù)學的學習內(nèi)容能夠在學生生活的空間和時間上進行延伸；第三，要積累多樣化課題材料，讓動手實踐作為課堂開放式教學的主要形式，教師可以有針對性的在一周進行一次主題教學活動，以實際案例為基礎，運用數(shù)學知識完成任務，提高學生的課堂參與興趣，加強課堂互動；第四，要積極培養(yǎng)學生的學習興趣，讓興趣帶動學生去學習，教師要盡可能多地為學生著想，選擇學生可以接受又愿意接受的教學方式和教學內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的積極性；第五，開放式的教學模式要打破傳統(tǒng)封閉的課堂紀律的限制，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力，靈活地去做事和學習。因此，課堂的紀律規(guī)則要重新制定。

二、小學數(shù)學開放性教學的原則

一是要樹立開放式的教學觀念。開放式的教學觀念首先要從教師的教學觀念來革新，只有教師能夠積極樹立開放式的教學觀念，才能為開放式教學模式的實施打造可行性基礎，才能讓學生尋找到適合自己的數(shù)學學習方式。教師作為課堂的引導者，對課堂氣氛起著非常重要的調(diào)節(jié)作用，同時，這也是踐行開放式教學的基本前提。

二是要關注教學過程的開放。要給學生一個開放式的教學環(huán)境，將主動權交給學生，并鼓勵學生大膽質疑，激發(fā)學生創(chuàng)新式思考問題的思維，從根本上實現(xiàn)教學課堂的開放性。另外，在開放式教學法下，除了要注重學生對問題的思考方式與合作交流外，還要注重學生對數(shù)學知識的提問意識，讓學生能夠獲得知識的全面提升。

三、小學數(shù)學開放式教學的實施

（一）開放教學內(nèi)容

在新課改的實施過程中，教師必須充分理解新課改的內(nèi)涵，并按照新課改的理念參與教學。教材是組成課堂教學的關鍵項目，也是教師教學的主要依據(jù)，但教材中的一切內(nèi)容不能生搬硬套地講出來，必須要有針對性地將教材內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓教材有生命，將教材生活化。這樣的教學方式有利于使學生貼近數(shù)學，感受到數(shù)學的樂趣。小學數(shù)學主要是一些基礎知識，學生的學習困難并不大，只是內(nèi)容枯燥，學生容易失去興趣。為了解決這個問題，我們更應該重視數(shù)學教育的實踐性，讓學生在學習數(shù)學的過程中適應生活的需要。除了教材中的內(nèi)容外，我們可以增加一些課外知識，力圖讓學生更好地融入社會，獲得更科學、更新的數(shù)學資訊。這就需要教師對教材進行科學的整合，挖掘教學資源實現(xiàn)教材創(chuàng)新。

（二）充分調(diào)動學生在課堂上的主觀能動性

通過探究式教學的學習，學生更容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并養(yǎng)成獨立思考的能力，在關注和解決其他問題時，也能表現(xiàn)出較好的能力。只有在開放式的教學氛圍中，學生才能感受到學習數(shù)學的樂趣，至少知道數(shù)學并不是枯燥乏味的。

（三） 設計開放式習題

小學數(shù)學的習題教學是一個重要環(huán)節(jié)，它能幫助學生溫故知新。而開放性的試題本身具有較高的開放性、靈活性，更容易激發(fā)學生的發(fā)散性思維，使學生的思考范圍更為廣闊。通過開放式的習題教學，將原本一成不變的習題模式變得多樣化，對于激發(fā)學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識有重要的意義。

（四）開放式教學評價

合理的評價有利于提升學生自信心，讓學生更加了解自己。開放式的教學評價重視對學生學習態(tài)度、學習過程，以及過去與現(xiàn)在對比結果的評價，還可以通過自我評價和互評的方式，從外部轉化到內(nèi)在、從形式轉向實質，讓學生之間、師生之間互相了解，找到突破口，引導學生學會認真傾聽，尊重他人、理解他人、相互合作，并不斷對自己和他人的看法進行批評、反思。

四、結語

培養(yǎng)學生的綜合能力，必須從教學改革入手，改革數(shù)學課堂教學，為學生創(chuàng)設開放的教學情境，實施多樣化的教學手段，提高學生學習數(shù)學的興趣，切實加強學生自主學習的能力，為后續(xù)學生學習數(shù)學奠定良好的基礎。只有這樣，學生才能在開放式的學習活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在課堂學習中掌握更多的數(shù)學知識，養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣，不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。◆（作者單位：江西省鄱陽縣特殊教育學校）

□責任編輯：曾維平endprint