石愛華

摘要：識字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們應(yīng)該把握好學(xué)生的識字規(guī)律和語文學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種形式，激發(fā)識字興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，感受識字樂趣；加強(qiáng)課外閱讀，提高識字能力。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，切實(shí)提高識字教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：識字；教學(xué)；方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0179-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：九年義務(wù)教育階段，認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。而一至三學(xué)段就要求識字3000個左右。因此，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。識字教學(xué)是枯燥而乏味的，課時安排又緊，學(xué)生記得快、忘得也快。該怎樣突破這個難點(diǎn)，培養(yǎng)孩子主動識字的興趣，省時高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？我認(rèn)為，可從培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣入手，讓學(xué)生感受識字樂趣，增強(qiáng)識字意識，從而提高識字能力。

一、生活識字，培養(yǎng)識字習(xí)慣

漢字，源于生活，又準(zhǔn)確而客觀地反映生活，它與人們的生活息息相關(guān)。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。在識字教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立“大語文”觀，實(shí)現(xiàn)書本知識與生活實(shí)際的整合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的良好習(xí)慣。

1.借助姓名識字。一年級新生剛?cè)雽W(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識同學(xué)的姓名入手，引導(dǎo)學(xué)生識字。首先，我把學(xué)生的姓名做成卡片，每個學(xué)生一張，而后讓他們舉著自己的姓名卡片，上臺向全班同學(xué)介紹自己，并帶領(lǐng)大家讀自己的名字。我還把每個學(xué)生的名字及拼音寫成小紙片貼在課桌角上，鼓勵孩子們課間休息時互相當(dāng)小老師，教其他同學(xué)認(rèn)識自己的姓名，孩子們熱情高漲。在熱鬧的活動持續(xù)兩個星期之后，我組織舉行“比一比，誰認(rèn)識的同學(xué)多”的比賽，教師把姓名卡片收起，讓學(xué)生上臺認(rèn)名字并指出對應(yīng)的同學(xué)，優(yōu)勝者給予獎勵。其次，鼓勵學(xué)生輪流分發(fā)作業(yè)本，有時按小組分發(fā)，有時安排學(xué)生上臺叫同學(xué)的名字。不知不覺中，班里同學(xué)就相互認(rèn)識了，同時每個同學(xué)至少認(rèn)識了100個漢字。

2.利用實(shí)物識字。陶行知說：“文字只是生活的符號，要與生活連在一起教。”我在識字教學(xué)中對此深有體會。孩子在成長過程中已經(jīng)認(rèn)識了一些生活實(shí)物，我在第一次家長會上，鼓勵家長在實(shí)物上貼上標(biāo)簽，利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)來識字，激發(fā)他們的識字興趣。如：在電視機(jī)上貼上“電視機(jī)”三個字，在桌子上貼“桌子”二個字，空調(diào)上貼上“空調(diào)”字樣……有的家長把“冰箱”、“花生油”、“醋”、“鹽”、“味精”上的標(biāo)簽揭下，讓孩子自己去辨別各種食物，而后貼上自制的標(biāo)簽，這樣不僅認(rèn)識實(shí)物，還有利于認(rèn)識常用字。班級布置也盡量創(chuàng)設(shè)識字氛圍，如在教室貼上“前”、“后”、“左”、“右”等表示方位的標(biāo)簽及“衛(wèi)生角”、“圖書角”、“黑板”等實(shí)物標(biāo)簽。學(xué)生無論在家中還是在學(xué)校，利用無意識記在舉手投足之時，認(rèn)識了這些字。

3.自制卡片識字。我們常用的識字教學(xué)方法無非是單調(diào)重復(fù)地抄抄寫寫，學(xué)生興趣不高，識字效率低下。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子喜歡剪剪貼貼，做小制作。于是，我引導(dǎo)孩子們自己動手，制作生字卡片。如教學(xué)“晴、睛、清、蜻、情”時，我啟發(fā)學(xué)生動手制作旋轉(zhuǎn)的“識字卡片”，通過換偏旁的方法讓學(xué)生記住這些形近字。課外，讓他們將生活中認(rèn)識的字剪貼收集，制成卡片，利于隨時識記。通過制作識字卡片，學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動，既提高了識字效率，又培養(yǎng)了他們的審美情趣和操作能力。此外，還可利用傳媒識字，如讀廣告招牌、站牌、路牌、宣傳標(biāo)語，看電視時有意識地記生字，都是很好的識字途徑。

二、轉(zhuǎn)變方式，感受識字樂趣

陶行知說：“喚起興味，學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)與‘樂是分不開的?！睈弁婧脛邮呛⒆拥奶煨?，只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。因此，我們在識字教學(xué)中，可轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行簡單有趣的識字游戲。

1.打“生字”牌。老師（或家長）把生字制成撲克形（或蘋果形）的生字卡，每天上課伊始，師生玩識字游戲：教師發(fā)牌（卡），學(xué)生搶答，看看誰先讀出字音，并能說出在哪兒見過或給它組詞，牌（卡）就歸誰，誰得到的牌（卡）多，誰就獲勝。在打牌的過程中，把不會讀的字牌（卡）抽出，及時引導(dǎo)學(xué)生識記，在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。

2.多媒體識字。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能更直觀形象地識字。如教學(xué)“日、月、水、火”，利用多媒體演示這些物體的形狀，出示這些字的甲骨文，再到它們的楷書演變，通過觀察漢字的演變過程記住象形字；合體字由兩個或三個不同的組字部件，跳到一起來，組成一個新字。為充分發(fā)揮多媒體的作用，我常常與學(xué)生一起“砸金蛋”，就是在課件中出現(xiàn)寫有生字的金蛋，如果讀對了，金蛋上就會出現(xiàn)禮物和喝彩聲，孩子們每次一看到金蛋就興奮不已，大家爭先恐后識記著生字，孩子們讀起生字來比任何時候都要認(rèn)真。

3.動作演示游戲。愛表演是孩子的天性，游戲活動更能充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。如學(xué)習(xí)“休”字，可以一邊請學(xué)生上臺表演人靠在樹下休息的動作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜一猜他表演的內(nèi)容表示什么字，并通過動作表演與“體”字的區(qū)別；又如學(xué)習(xí)“仰、低、閉、?！钡茸謺r，我們可以讓學(xué)生抬一抬頭，低一低頭，閉一閉眼，眨一眨眼，我做動作你來猜，這樣也可以加深對字義的理解；再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時，如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動作有關(guān)，顯然是不夠的，如果讓學(xué)生現(xiàn)場演，輕輕松松就能讓他們掌握生字的音、形、義。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)通過游戲趣味識字讓學(xué)生進(jìn)入了“快樂園”，寓教于樂，孩子們身心愉悅，興趣盎然，這樣，識字教學(xué)就達(dá)到了事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)閱讀，提高識字能力

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。兒童識字積累到一定量時，就會引發(fā)閱讀的欲望。這時教師應(yīng)抓住時機(jī)，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，“讀中識，識中讀；多讀多識，多識多讀”，從而起到鞏固、促進(jìn)的作用。我們都知道，識字的關(guān)鍵是記憶?，F(xiàn)在低年級識字教學(xué)中用于“復(fù)習(xí)鞏固”的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“認(rèn)識”生字的時間，原因就是遺忘快。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”，短時記憶的遺忘率一般在60%～70%之間。課外閱讀根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，用聽故事、看故事、讀故事的辦法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動中反復(fù)多次和漢字見面。鼓勵學(xué)生多看課外書，將課外書中的老朋友——認(rèn)識的字圈出來，和它們打個招呼；將自己在課外書中新認(rèn)識的字摘下來，記錄成《我的識字本》，同學(xué)之間比一比，誰的識字本最豐富。這樣一來，學(xué)生識字的量就越來越大，看起課外讀物來也越來越輕松，閱讀的興趣也越來越高。在引導(dǎo)課外閱讀時，要鼓勵學(xué)生閱讀具有知識性、科學(xué)性與趣味性，同時帶有拼音標(biāo)注漢字的閱讀材料，鼓勵他們閱讀淺易的故事、童話、寓言、童謠和古詩等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的頒布，給識字教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，它首先應(yīng)是對人的教學(xué)，應(yīng)滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們要了解兒童的心理特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，主動識字，快樂識字，獲得最佳的識字效果。