袁征

摘要：加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)，是提升學(xué)校辦學(xué)與層次品位的重要手段，是提高學(xué)校廣大師生整體文化素養(yǎng)的方法，有利于推動(dòng)學(xué)校的快速發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才的導(dǎo)向作用，為學(xué)校文化底蘊(yùn)的蓄積儲(chǔ)備能量。

關(guān)鍵詞：校園文化；中職衛(wèi)校；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0134-02

近年來(lái)，中職生源的整體素質(zhì)水平日漸凸顯出良莠不齊的現(xiàn)象，這已成為中職衛(wèi)生教育在發(fā)展中面臨的諸多困難之一。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)中職衛(wèi)校良好的育人環(huán)境，進(jìn)一步構(gòu)建完善、科學(xué)的校園文化體系，增強(qiáng)自身深厚的文化內(nèi)涵建設(shè)，提升中職衛(wèi)校良好的社會(huì)外部形象，進(jìn)一步結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才，拓寬中職衛(wèi)校辦學(xué)渠道，已成為促進(jìn)中職衛(wèi)生學(xué)校的穩(wěn)步建設(shè)與和諧發(fā)展的必要條件。

一、中職衛(wèi)校校園文化的性質(zhì)

中職衛(wèi)生學(xué)校的校園文化，是職業(yè)教育的重要組成部分，不僅具有校園文化互動(dòng)性、滲透性和傳承性的特點(diǎn)，更具有職業(yè)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。中職衛(wèi)校的校園文化同樣也是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本育人方針，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的群體性文化。中職衛(wèi)校通過(guò)建設(shè)良好的校園文化體系，沿襲學(xué)校辦學(xué)的傳統(tǒng)特色，注重與時(shí)代變遷中的優(yōu)秀文化結(jié)合，達(dá)到對(duì)中職醫(yī)學(xué)生潛移默化的作用，完成衛(wèi)生職業(yè)教育的使命，為學(xué)生今后的衛(wèi)生職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.輕視職業(yè)道德素質(zhì)教育的重要性。由于中職衛(wèi)校自身的職業(yè)教育特點(diǎn)，學(xué)校在加大對(duì)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)教育力度的同時(shí)，往往輕視校園文化這一以人文精神培養(yǎng)為核心的道德素質(zhì)教育。而作為將來(lái)從事醫(yī)學(xué)護(hù)理職業(yè)的學(xué)生們，只有自己深刻認(rèn)識(shí)到正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能進(jìn)一步為服務(wù)好社會(huì)、服務(wù)好大眾打下基礎(chǔ)。因此，職業(yè)道德素質(zhì)教育顯得尤為重要。

2.整體與個(gè)體形象相互影響的缺失。學(xué)校整體形象的正面樹(shù)立直接關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)外部影響，對(duì)學(xué)生和教師也起到潛移默化的作用。有些中職衛(wèi)校沒(méi)有利用好“整體形象”這個(gè)平臺(tái)，忽視了整體形象對(duì)個(gè)體形象的積極影響，以至于影響中職衛(wèi)校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。

3.凸顯校園文化建設(shè)思路的局限性。有些中職衛(wèi)校認(rèn)為多搞活動(dòng)就是校園文化，多搞外部宣傳就是校園文化，殊不知校園文化完整體系的構(gòu)建，還包含有很多方面，不應(yīng)忽略校園文化的傳承性、整體性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。

4.過(guò)度的“硬件建設(shè)”有失偏頗。有些中職衛(wèi)校的校園文化過(guò)于注重建筑的布局、環(huán)境的綠化、內(nèi)部設(shè)施的裝修等硬件方面的建設(shè)，雖然這些的確是校園文化建設(shè)中必不可少的建設(shè)內(nèi)容之一，但并沒(méi)有利用好這個(gè)用以宣揚(yáng)文化的平臺(tái)，顯得缺乏生氣，忽視了校園文化這一“軟件建設(shè)”。而這些將校園文化以過(guò)度消耗物質(zhì)資源為前提的形式教育，在某種程度上也是一種資源的浪費(fèi)，與國(guó)家歷來(lái)提倡的勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)形成了對(duì)比。

5.制度的不完善成為落實(shí)的絆腳石。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！敝贫壬系牟唤∪瑯訒?huì)給校園文化的建設(shè)設(shè)置諸多障礙。比如，職責(zé)劃分、方案計(jì)劃、效果評(píng)價(jià)等等通過(guò)“制度”必須要加以細(xì)化、加以實(shí)施，否則，在實(shí)際的運(yùn)行上可能就會(huì)產(chǎn)生諸多困難和問(wèn)題，成為落實(shí)校園文化建設(shè)的絆腳石。

6.與品牌、特色學(xué)校的創(chuàng)建分開(kāi)對(duì)待。把校園文化建設(shè)與品牌中職衛(wèi)校、特色中職衛(wèi)校的創(chuàng)建分開(kāi)對(duì)待，沒(méi)有意識(shí)到只有深厚的文化底蘊(yùn)才能凸顯“品牌”，只有有別于其他學(xué)校的文化基礎(chǔ)才能凸顯“特色”。

三、如何加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是開(kāi)展中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的前提。通過(guò)強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要性，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，在校園文化建設(shè)上達(dá)成思想和認(rèn)識(shí)的一致，群策群力發(fā)動(dòng)集體智慧，為校園文化建設(shè)的受益者，提供智力支持，從而構(gòu)建出和諧的人文環(huán)境。

2.“軟件建設(shè)”是加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的脊梁?！败浖ㄔO(shè)”即精神文化建設(shè)，是整個(gè)校園文化的“靈魂”，所以，針對(duì)“靈魂”的鑄就不能只流于表面、趨于形式，要在一定程度的硬件基礎(chǔ)上予以研究、籌劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、展示，同時(shí)更要注重實(shí)際、更要進(jìn)行有效的“建設(shè)”。（1）加強(qiáng)傳統(tǒng)與國(guó)外先進(jìn)文化的融合。祖國(guó)醫(yī)學(xué)博大精深的基礎(chǔ)，國(guó)外醫(yī)學(xué)文化的先進(jìn)和精華，以及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)人物的榜樣作用，共同為中職衛(wèi)校校園文化“靈魂”的鑄就提供了良好的“土壤”，這部分精髓的影響和滲透，吸引了受教育者的興趣，提高了受教育者的認(rèn)知度，有利于職業(yè)道德教育的感染和熏陶。（2）加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化的職業(yè)性。衛(wèi)生職業(yè)教育的特色要深入校園文化建設(shè)的本身，注重把衛(wèi)生職業(yè)道德要求與學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀相結(jié)合，把專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)教育滲入其中，以服務(wù)于人的健康為宗旨，以拓寬就業(yè)為導(dǎo)向，以整體素質(zhì)拓展為目的，讓校園文化建設(shè)立足于衛(wèi)生職業(yè)教育的前沿，讓校園文化建設(shè)貫穿于衛(wèi)生職業(yè)教育的始終，讓校園文化建設(shè)為衛(wèi)生職業(yè)教育鋪好基石。（3）創(chuàng)建獨(dú)有的中職衛(wèi)校校園文化理念。與創(chuàng)建品牌學(xué)校、特色學(xué)校掛鉤，彰顯了專業(yè)實(shí)力、職教實(shí)力的同時(shí)，也起到相互促進(jìn)的作用。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的?；铡⑿Ｓ?xùn)、校歌、校旗、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為校園文化外部的整體形象之一，從細(xì)微之處展示中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的獨(dú)特性，從而將學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)加深加固，成為提高學(xué)校整體形象的有力舉措。（4）拓寬校園文化受教育的對(duì)象。傳統(tǒng)校園文化的主體是學(xué)生，而在校園文化中教職員工的影響也是至關(guān)重要的，把對(duì)老師們有教育意義的文化內(nèi)容也納入到校園文化建設(shè)中，有助于提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)全校上上下下文化素養(yǎng)的提高。同時(shí)受到熏陶的教職員工可以通過(guò)個(gè)人的理解、消化、吸收和加工，以正面的、積極的言傳身教，通過(guò)教師這一角色的魅力成為校園文化的傳播者，具有示范性和榜樣性，為發(fā)展職業(yè)教育、促進(jìn)職業(yè)教育奠定了人文基礎(chǔ)。（5）制度健全促進(jìn)校園文化建設(shè)。健全的制度是搞好管理的首要條件。對(duì)待學(xué)生要本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”這一理念，制定科學(xué)合理的管理制度，勢(shì)必會(huì)有事半功倍的效果。同樣，管理制度的完善也會(huì)為教職員工的管理向正確的方向發(fā)展提供智力支持。（6）開(kāi)辟多種校園文化建設(shè)渠道。除了宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、展板這些硬件設(shè)施的支持，還可以通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體及各式各樣的文體活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化多途徑的建設(shè)和發(fā)展。（7）注重與醫(yī)院文化無(wú)縫隙接軌。宣傳歷屆杰出校友的先進(jìn)事跡，邀請(qǐng)醫(yī)院專家來(lái)校授課，鼓舞廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建立衛(wèi)生職業(yè)的榮譽(yù)感，鞏固學(xué)生們建立正確的職業(yè)觀。并借助見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等形式，架設(shè)學(xué)生與醫(yī)院交流和溝通的橋梁，促進(jìn)校園文化與醫(yī)院文化對(duì)接，使學(xué)生盡早適應(yīng)醫(yī)院文化建設(shè)環(huán)境，有利于今后臨床工作的開(kāi)展。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程，尤其是中職衛(wèi)校面臨生源素質(zhì)不高、畢業(yè)生就業(yè)渠道窄等諸多困難，在專業(yè)知識(shí)水平提升的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文素質(zhì)和職業(yè)道德教育，彰顯校園文化建設(shè)自身的職業(yè)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。中職衛(wèi)校的校園文化建設(shè)要穩(wěn)步發(fā)展、取得成效，需要在今后科學(xué)的實(shí)施和論證的過(guò)程中不斷完善，才能建立起優(yōu)秀的校園文化，促進(jìn)中職衛(wèi)校的全面進(jìn)步和順利發(fā)展。