姚波

【摘 要】針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)知識(shí)融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同時(shí)能拓展專業(yè)知識(shí)，使兩者相互影響、共同提高，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)知識(shí) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 整合 高職院校

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10C-0154-02

據(jù)相關(guān)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職高專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性、失去興趣，上課變成一種被動(dòng)行為，課堂以上交作業(yè)為目標(biāo)，形成一種惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，十分有必要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，提升課堂效果，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們想學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)興趣。

一、融入醫(yī)學(xué)知識(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂改革背景

課程的整合在許多專業(yè)都有相關(guān)研究，在醫(yī)學(xué)高職院校還具有一些特殊性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)僅僅兩年時(shí)間，他們必須掌握多門相對(duì)深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，必須熟練各種操作技能，還要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐。由此可見，學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)又作為一門主修課程，因此我們應(yīng)當(dāng)尋求一個(gè)融合點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的同時(shí)還能學(xué)習(xí)和拓展相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。

二、將醫(yī)學(xué)知識(shí)融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)改革

（一）研究方向

將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行整合教學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不再孤立于其他科目之外，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為主線，融入醫(yī)學(xué)知識(shí)作為支撐內(nèi)容，以拓展專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的，用新的思維學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。在整合教學(xué)模式下，以醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)加工、處理、制作，這打破原本枯燥的課堂氛圍和千篇一律的教學(xué)案例，一定程度提高學(xué)生課堂上的積極性，真正把計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)成一門工具，學(xué)習(xí)的同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)工作和學(xué)習(xí)，處理和解決專業(yè)方面的難題或困惑。這樣的整合教學(xué)，對(duì)專業(yè)知識(shí)起到一定的輔助、拓展作用，讓多門課程相輔相成，共同提高，讓學(xué)生學(xué)以致用，在興趣中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有64%的同學(xué)期待這一課堂的實(shí)施，有25%的同學(xué)覺得改革有新意?？梢娙谌脶t(yī)學(xué)知識(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂是值得研究和實(shí)踐的教學(xué)改革。

（二）研究方法

在融入醫(yī)學(xué)實(shí)例的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)整合過程中，有兩方面是需要重點(diǎn)考慮的因素，一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的重組，二是醫(yī)學(xué)知識(shí)的選取、設(shè)計(jì)與融合。在計(jì)算機(jī)內(nèi)容方面不能按照常規(guī)章節(jié)進(jìn)程來(lái)教學(xué)，要進(jìn)行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌全局，把部分計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行拆分，然后重新組合，以教好計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要原則，充分考慮知識(shí)的層次性和傳遞性，要照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，從初學(xué)者使用計(jì)算機(jī)的角度，逐漸遞增，形成知識(shí)緩沖。在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面，適當(dāng)擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)的范疇，把一些課本之外，但又不是十分深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)知識(shí)作為課堂案例進(jìn)行融合。例如在學(xué)習(xí)word表格制作過程中，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生，我們以護(hù)士值班表制作為案例，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們以制作藥房某幾種藥品的情況記錄為案例；在PPT制作過程中，針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生，以融入護(hù)理急救技巧，制作主題班會(huì)幻燈片為案例；對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，以融入臨床案例進(jìn)行主題PPT制作。這樣設(shè)計(jì)的好處，是同學(xué)們?cè)谡莆沼?jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)，會(huì)用心對(duì)待課堂案例，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)，他們積極拓展專業(yè)知識(shí)面，不再無(wú)事可做，不再覺得時(shí)間是多余的。融入醫(yī)學(xué)知識(shí)的計(jì)算機(jī)課堂，使兩者相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同提高，一舉兩得。

（三）研究成果

將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)知識(shí)整合，需要精心設(shè)計(jì)，選取合適的案例才能讓兩者較好融合，以藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)文件、文件夾知識(shí)來(lái)展示這一方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，如圖1所示：

圖1 融入醫(yī)學(xué)知識(shí)的計(jì)算機(jī)課堂設(shè)計(jì)流程圖

在前期課程中介紹鼠標(biāo)、輸入法以及鍵盤的使用，然后以課堂復(fù)習(xí)形式要求學(xué)生即時(shí)錄入一段摘自網(wǎng)絡(luò)的文字，其目的檢查前期學(xué)習(xí)成果，同時(shí)為后續(xù)課程的引入做基礎(chǔ)，通過有效的教學(xué)組織，一段頗有風(fēng)趣的文字讓課堂氛圍活躍，學(xué)生反應(yīng)積極。然后提出與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的問題，要求學(xué)生列舉出文中所提到的藥材名稱，這是一個(gè)無(wú)需太多專業(yè)知識(shí)就能列舉出幾個(gè)藥名的案例，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，沒有能完全找出藥材名稱的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷拓展這方面的常識(shí)。那么如何自我學(xué)習(xí)呢？在老師給出藥材名稱答案之后，需要學(xué)生利用搜索引擎找出不認(rèn)識(shí)的藥材，通過圖片加以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)到新的專業(yè)知識(shí)。接著以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式要求學(xué)生下載不認(rèn)識(shí)藥材的圖片，并觀察下載對(duì)象，以此引入文件的概念，介紹文件名稱、文件類型及相關(guān)命名規(guī)則，為了提高和檢查學(xué)生使用搜索引擎的能力，要求下載不同尺寸、不同類型的藥材圖片，然后又以此為基礎(chǔ)引入文件夾的概念，建立文件夾來(lái)管理這些文件對(duì)象；課程最后以課堂作業(yè)來(lái)提高和擴(kuò)展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步融合。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)有三個(gè)目的，一是檢查學(xué)生是否掌握了文件的相關(guān)概念，是否會(huì)創(chuàng)建文件，是否理解文件類型；二是引導(dǎo)學(xué)生多用搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò)中查詢自己需要的知識(shí)；三是要求學(xué)生錄入“紅娘子”與“金銀花”的藥效，讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)藥材知識(shí)，了解其功效作用，同時(shí)也鍛煉學(xué)生錄入漢字的速度?？v觀整合教學(xué)過程，同學(xué)們?cè)谡莆沼?jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)能拓展自己的專業(yè)知識(shí)，營(yíng)造出很好的課堂氛圍，對(duì)知識(shí)的探索欲望增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極，達(dá)到預(yù)期效果。

三、需要注意的問題

融入醫(yī)學(xué)知識(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂，需要對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行量身設(shè)計(jì)，以不同的案例知識(shí)才能達(dá)到融合后的相互促進(jìn)效果，也需要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行重新整合和設(shè)計(jì)，這得投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行備課，必須了解專業(yè)課程的基本情況，方能較好地進(jìn)行整合教學(xué)。比較穩(wěn)妥的辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的問卷調(diào)查，找到同學(xué)們的興趣愛好，知道他們對(duì)哪些知識(shí)是感興趣，對(duì)哪些知識(shí)是缺少關(guān)注的，這樣才能對(duì)癥下藥，找到兩者很好的融合點(diǎn)；當(dāng)然與醫(yī)學(xué)專業(yè)老師的溝通也是少不了的，尤其是在一些課外知識(shí)的擴(kuò)展設(shè)置上，需要聽取專業(yè)老師的建議或意見。

在執(zhí)行融入醫(yī)學(xué)知識(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)時(shí)，也面臨一些問題。首先計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程，一般都設(shè)置在大學(xué)第一學(xué)期進(jìn)行，這時(shí)同學(xué)們剛跨入學(xué)校，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，在一些問題設(shè)置上比較受到局限。其次，由于課時(shí)有限，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的壓力下，不能全面展開課堂教學(xué)，因而使得教學(xué)效果受一定影響。

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的同時(shí)能拓展一些課外的專業(yè)知識(shí)，從兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有明顯提高，在實(shí)踐能力方面也有比較大進(jìn)步，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用搜索引擎的能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]郭少輝，孫培巖. 多元整合在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（4）

【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)教育廳課題（2012JGB390）

【作者簡(jiǎn)介】姚 波（1980- ），男，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：多媒體信息處理，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）