王云等

【摘 要】分析廣西醫(yī)科大學(xué)2008～2012屆碩士研究生學(xué)位論文評優(yōu)和抽查結(jié)果可知，廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文質(zhì)量與培養(yǎng)類型、學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師素質(zhì)等因素密切相關(guān)，存在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育重視不足的問題。應(yīng)在今后的工作中積極探索醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，加大培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的改革力度，提高碩士研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】廣西醫(yī)科大學(xué) 學(xué)位論文 評優(yōu) 抽查 結(jié)果 分析

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10C-0046-04

學(xué)位論文是學(xué)位申請人為申請學(xué)位而撰寫的學(xué)術(shù)論文，在我國，它是評審學(xué)位申請人學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)，也是獲得學(xué)位的必要條件之一；它是體現(xiàn)研究生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的綜合成果，是反映和衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》第八條規(guī)定，碩士學(xué)位論文對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。學(xué)位論文質(zhì)量是碩士研究生整體學(xué)術(shù)水平的集中體現(xiàn)，也是反映學(xué)位與研究生教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)之一。

1998年，全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選工作全面啟動(dòng)。此后，省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀碩、博士學(xué)位論文評選工作也在各地紛紛展開。廣西醫(yī)科大學(xué)在廣西壯族自治區(qū)學(xué)位委員會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下，對2008～2012屆畢業(yè)生研究生的碩士學(xué)位論文進(jìn)行抽查，并開展了優(yōu)秀論文的評選工作。

一、優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選標(biāo)準(zhǔn)

《廣西醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》明確優(yōu)秀碩士學(xué)位論文應(yīng)符合以下條件：一是選題接近本學(xué)科前沿，有較好的理論和學(xué)術(shù)水平；二是在理論或方法上有創(chuàng)造性，取得較豐富研究成果，達(dá)到國內(nèi)同類學(xué)科先進(jìn)水平，具有較好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益或應(yīng)用前景；三是論文條理清晰、層次分明、邏輯性強(qiáng)、文理通順、圖表規(guī)范。同時(shí)，還按照廣西學(xué)位辦要求制定出評審標(biāo)準(zhǔn)量化體系，從選題與綜述、基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)、科研能力與創(chuàng)造性、寫作能力四個(gè)一級(jí)指標(biāo)對學(xué)位論文進(jìn)行量化評分，并依據(jù)評分分值將學(xué)位論文劃分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（75～89分）、合格（60～75分）和不合格（60分以下）四個(gè)等級(jí)（見表1）。各年度均使用相同的評審指標(biāo)體系。學(xué)位論文采用自下而上、逐級(jí)推薦、評審的方式進(jìn)行。候選論文先由各答辯委員會(huì)擇優(yōu)推薦；再經(jīng)各二級(jí)學(xué)院學(xué)位分委員會(huì)組織專家，嚴(yán)格按照評審標(biāo)準(zhǔn)，以雙盲形式限額擇優(yōu)排序推薦；最后由校研究生學(xué)院再組織專家對各學(xué)科學(xué)位分委員會(huì)推薦出的候選論文進(jìn)行充分的雙盲評議并審核相關(guān)材料，在此基礎(chǔ)上初步確定優(yōu)秀論文，公示無異議后由校學(xué)位委員會(huì)審定批準(zhǔn)上報(bào)。

對已獲獎(jiǎng)的論文，如發(fā)現(xiàn)有剽竊、作假行為或論文的主要研究成果不能成立等嚴(yán)重問題，一經(jīng)認(rèn)定即取消“各級(jí)優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文”稱號(hào)并予以公告，并經(jīng)校學(xué)位評定委員會(huì)重新審議其學(xué)位授予等問題。在論文評選結(jié)果頒布后，如確定為不合格論文，則研究生導(dǎo)師須停止招生一年，經(jīng)重新培訓(xùn)合格后再申請上崗。

表1 廣西醫(yī)科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文評審標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系

二、學(xué)位論文評優(yōu)、抽查結(jié)果分布情況

（一）論文抽查結(jié)果基本情況。2008～2012年，廣西教育廳學(xué)位辦共抽查了廣西醫(yī)科大學(xué)全日制碩士研究生學(xué)位論文100篇：抽檢樣本涉及2008屆至2012屆五個(gè)年級(jí)；抽檢方式為廣西醫(yī)科大學(xué)推薦的優(yōu)秀論文50篇，占總數(shù)的50%；隨機(jī)抽查50篇，占總數(shù)的50%。50篇“推薦”論文中，“優(yōu)秀”論文13篇（26%），“良好”論文34篇（68%），“合格”論文3篇（6%）。50篇“抽查”論文中，“優(yōu)秀”論文2篇（4%），“良好”論文39篇（78%），“合格”論文8篇（16%），“不合格”論文1篇（2%）。

（二）論文作者本科畢業(yè)院校分布。本研究把論文作者的本科畢業(yè)院校分為三個(gè)等級(jí)，表示本科畢業(yè)院校的水平和教育質(zhì)量的高低，劃分標(biāo)準(zhǔn)為：（1）“985工程”高校；（2）“211工程”高校；（3）其他普通高校。50篇“推薦”論文中，“985工程”高校“優(yōu)秀”論文1篇（33.33%），“良好”論文2篇（66.67%）?！?11工程”高校“優(yōu)秀”論文2篇（66.67%），“合格及以下”論文1篇（33.33%）。普通高?！皟?yōu)秀”論文10篇（22.73%），“良好”論文32篇（72.72%），“合格及以下”論文2篇（4.55%）。50篇“抽查”論文中，“985工程”高?！昂细窦耙韵隆闭撐?篇（100%）?！?11工程”高?！傲己谩闭撐?篇（100%）。普通高?！皟?yōu)秀”論文2篇（4.173%），“良好”論文38篇（79.17%），“合格及以下”論文8篇（16.66%）?？ǚ綑z驗(yàn)顯示，“985工程”高校、“211工程”高校、普通高校在優(yōu)秀、良好、合格及以下三個(gè)等級(jí)中的篇數(shù)構(gòu)成差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表2。

表2 2008～2012屆碩士學(xué)位論文評優(yōu)和抽查結(jié)果本科畢業(yè)院校分布（n）

（三）學(xué)位類型分布。碩士研究生的培養(yǎng)類型分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位。50篇“推薦”論文中，學(xué)術(shù)型的“優(yōu)秀”論文13篇（27.08%），“良好”32篇（66.67%），“合格及以下”3篇（6.25%）。專業(yè)學(xué)位的“良好”2篇（100%）。50篇“抽查”論文中，學(xué)術(shù)型的“優(yōu)秀”論文2篇（4.88%），“良好”36篇（87.80%），“合格及以下”3篇（7.32%）。專業(yè)學(xué)位的“良好”3篇（33.33%），“合格及以下”6篇（66.67%）?？ǚ綑z驗(yàn)顯示，學(xué)術(shù)型研究生、專業(yè)學(xué)位研究生在優(yōu)秀、良好、合格及以下三個(gè)等級(jí)中的篇數(shù)構(gòu)成差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表3。

表3 2008～2012屆碩士學(xué)位論文評優(yōu)和抽查結(jié)果學(xué)位類型分布（n）

（四）導(dǎo)師情況分布。研究生導(dǎo)師情況分析：“推薦”的50篇論文中，具有碩士、博士學(xué)位的導(dǎo)師指導(dǎo)“優(yōu)秀”論文10篇（23.26%），“良好”論文30篇（69.77%），“合格及以下”論文3篇（6.97%）；由不具有碩士、博士學(xué)位導(dǎo)師指導(dǎo)的“優(yōu)秀”論文3篇（42.86%），“良好”論文4篇（57.14%）。50篇“抽查”論文中，由具有碩士、博士學(xué)位導(dǎo)師指導(dǎo)的“優(yōu)秀”論文1篇（2.50%），“良好”論文33篇（82.50%），“合格及以下”論文6篇（15.00%）；由不具有碩士、博士學(xué)位導(dǎo)師指導(dǎo)的“優(yōu)秀”論文1篇（10.00%），“良好”論文6篇（60.00%），“合格及以下”論文3篇（30.00%）。50篇“推薦”論文中，由兼任博士生導(dǎo)師者指導(dǎo)的“優(yōu)秀”論文為10篇（29.41%），“良好”22篇（64.71%），“合格及以下”2篇（5.88%）；由不兼任博士生導(dǎo)師者指導(dǎo)的“優(yōu)秀”論文為3篇（18.75%），“良好”12篇（75.00%），“合格及以下”1篇（6.25%）。50篇“抽查”論文中，由兼任博士生導(dǎo)師者指導(dǎo)的“優(yōu)秀”論文為2篇（11.11%），“良好”12篇（66.67%），“合格及以下”4篇（22.22%）；由不兼任博士生導(dǎo)師者指導(dǎo)的 “良好”論文27篇（84.38%），“合格及以下”5篇（15.62%）。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，具有碩士、博士學(xué)位導(dǎo)師與不具有碩士、博士學(xué)位導(dǎo)師在優(yōu)秀、良好、合格及以下三個(gè)等級(jí)中的篇數(shù)構(gòu)成差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表4。100篇論文中，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，由兼任博士生導(dǎo)師者指導(dǎo)與不兼任博士生導(dǎo)師者指導(dǎo)在優(yōu)秀、良好、合格及以下三個(gè)等級(jí)中的篇數(shù)構(gòu)成無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表5。100篇論文中，由國家級(jí)享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、“百千萬人才工程”第一、第二層次人選指導(dǎo)的論文為13篇（13%）；由廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀專家、廣西高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、十百千人才工程第一、第二層次人選、廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”人選、“廣西高校百名青年骨干教師資助計(jì)劃”人選、“廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃”資助人選等省管優(yōu)秀人才指導(dǎo)的論文為34篇（34%）。endprint

（五）學(xué)科及專業(yè)分布。100篇論文中，屬醫(yī)學(xué)門類者96篇，理學(xué)門類3篇，工學(xué)門類1篇；涵蓋8個(gè)一級(jí)學(xué)科，23個(gè)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)。其中臨床醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科69篇（69%），基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科8篇（8%），公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科6篇（6%），藥學(xué)一級(jí)學(xué)科6篇（6%），口腔醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科5篇（5%），生物學(xué)一級(jí)學(xué)科3篇（3%），中西醫(yī)結(jié)合一級(jí)學(xué)科2篇（2%），生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科1篇（1%）。

23個(gè)學(xué)科、專業(yè)15篇“優(yōu)秀”、74篇“良好”論文中，腫瘤學(xué)為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，共產(chǎn)生“優(yōu)秀”論文4篇（26.67%），“良好”論文10篇（13.51%）。內(nèi)科學(xué)等9個(gè)學(xué)科為廣西高校重點(diǎn)學(xué)科，共產(chǎn)生“優(yōu)秀”論文10篇（66.67%），“良好”論文48篇（64.86%）。有18個(gè)學(xué)科、專業(yè)同時(shí)兼具有碩士、博士學(xué)位授權(quán)資格，共產(chǎn)生“優(yōu)秀”論文14篇（93.33%），“良好”論文65篇（87.84%）。

三、分析與思考

（一）本科畢業(yè)院校教育質(zhì)量并非絕對影響因素。高等教育系統(tǒng)是以各高校為基本單元組成。任何一所高校的特色都客觀地存在于該學(xué)校培養(yǎng)出來的一批又一批的畢業(yè)生身上。現(xiàn)在的流行觀念普遍認(rèn)為研究生本科畢業(yè)院校實(shí)力強(qiáng)者，教育質(zhì)量高，培養(yǎng)出的本科生自身素質(zhì)優(yōu)良，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，從而在外部條件相同的情況下，招收來自這些生源質(zhì)量好的院校的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)出的未來碩士生的質(zhì)量自然就會(huì)很高。但實(shí)際上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其在大學(xué)的時(shí)間只是其生活歷程中的一個(gè)階段，也是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和形成能力，主動(dòng)把自己融入社會(huì)、與社會(huì)文化整合的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的成長有著極大的自由性和主體特性，并不一定會(huì)遵循“刺激—反應(yīng)”的行為范式。

本研究的100篇中，“985工程”高校及“211工程”高校的論文“優(yōu)秀”和“良好”篇數(shù)均不及其他普通高校。事實(shí)情況說明，并不是所有從一流學(xué)府畢業(yè)的本科生在繼續(xù)深造的學(xué)業(yè)生涯中就能繼續(xù)取得很高的造詣，而未在一流學(xué)府接受過高質(zhì)量高水平的本科教育的本科生，在繼續(xù)深造過程中，仍然是可以取得較高造詣的。這也可能存在幾個(gè)問題：其一，隨著個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和形成能力的完善，不同的學(xué)生在不同的階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化會(huì)存在較大的差異，從而導(dǎo)致不同階段學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)出現(xiàn)差異，因而，不能完全用本科及本科之前的學(xué)習(xí)情況作為參考依據(jù)。其二，在一流的本科學(xué)府中，學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)會(huì)有高有低；同樣，在非一流的本科院校中，也會(huì)有高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生存在，不能一概而論。其三，不同院校的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程及培養(yǎng)條件對來自于本科的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求不一樣。

（二）醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育重視不足。廣西醫(yī)科大學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)類型分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位，本研究中，學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)位論文“優(yōu)秀”和“良好”篇數(shù)均明顯高于專業(yè)學(xué)位研究生，一方面說明了廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，這與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育長期以來得不到足夠的關(guān)注有緊密的聯(lián)系。在我國，學(xué)位與研究生教育制度自1978年恢復(fù)建立之初，百廢待興，醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展迫切需要高層次研究型人才，因而，醫(yī)學(xué)學(xué)位與研究生教育旨在培養(yǎng)科學(xué)學(xué)位研究生，用于盡快滿足當(dāng)時(shí)國內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校及研究機(jī)構(gòu)中教師及科研工作者奇缺的社會(huì)需求，以解決教育及研究領(lǐng)域人才斷層問題為首要任務(wù)。在國家政策向培養(yǎng)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生傾斜的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)中，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育長期以來近于被忽略，從而出現(xiàn)了目前我國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展滯后的現(xiàn)狀。伴隨著研究生教育的蓬勃發(fā)展，我國基本上實(shí)現(xiàn)了立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次研究型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，但總體上深入分析改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，則呈現(xiàn)出研究生教育尚不能完全滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的多樣化需求。因此，優(yōu)化醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)的類型結(jié)構(gòu)，改變以往單一的科學(xué)學(xué)位研究生教育制度及人才培養(yǎng)模式，根據(jù)國家發(fā)展需要和高層次人才的培養(yǎng)規(guī)律，建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，是我國從研究生教育大國邁向研究生教育強(qiáng)國的客觀要求。另一方面，這也反映出在學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生同時(shí)參加學(xué)位論文評優(yōu)及抽查的情況下，兩者的學(xué)位論文評審指標(biāo)體系為同一套標(biāo)準(zhǔn)，且目前沿用的評審指標(biāo)體系傾向于學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位論文的選題、科研及寫作要求，這對于專業(yè)學(xué)位研究生來說，使用此套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審，則有欠公平，也不能客觀如實(shí)地反映出專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。兩者為不同的培養(yǎng)類型有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和不同的培養(yǎng)要求，在評審標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)有所區(qū)別開來，這也是相關(guān)管理部門需要思考的問題。

（三）導(dǎo)師素質(zhì)至關(guān)重要。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，學(xué)位論文是研究生的研究成果，研究生導(dǎo)師應(yīng)對研究生的研究成果進(jìn)行審定并對其學(xué)術(shù)水平和研究水平做出評價(jià)，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起重要作用。從廣西醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀碩士論文的評選情況看，多數(shù)學(xué)位論文作者的指導(dǎo)教師都具有較高的綜合素質(zhì)，他們大多具有碩士以上學(xué)位，或同時(shí)兼任博士生導(dǎo)師，或?yàn)閲摇鞍偾f人才工程”第一、第二層次人選，或?yàn)槭〖?jí)自治區(qū)優(yōu)秀專家、廣西高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、十百千人才工程第一、第二層次人選，廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”人選，“廣西高校百名青年骨干教師資助計(jì)劃”人選，“廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃”資助人選，有些還是國家級(jí)享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。由此可見，研究生學(xué)位論文的質(zhì)量與導(dǎo)師自身的綜合素質(zhì)及學(xué)術(shù)水平呈正相關(guān)。為此，學(xué)校應(yīng)采取各種積極有效的措施，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師勇于承擔(dān)起對研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)和科研方法指導(dǎo)的責(zé)任；承擔(dān)起以身作則對研究生進(jìn)行科學(xué)倫理示范和教育的作用，學(xué)生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對新上崗的導(dǎo)師建立崗前培訓(xùn)制度， 切實(shí)強(qiáng)化導(dǎo)師是研究生質(zhì)量第一責(zé)任人的意識(shí)。改變導(dǎo)師終身制，每年進(jìn)行導(dǎo)師的動(dòng)態(tài)遴選和淘汰。定期進(jìn)行導(dǎo)師培訓(xùn)，加大力度支持導(dǎo)師校際間學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)外訪學(xué)和多行業(yè)跨學(xué)科的交叉實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的評估激勵(lì)機(jī)制，定期對導(dǎo)師的師德表現(xiàn)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行綜合考核，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)位論文質(zhì)量的提高。endprint

（四）優(yōu)勢學(xué)科突出，需兼顧多學(xué)科均衡發(fā)展。從廣西醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀碩士論文評選情況來看，優(yōu)秀論文所依托的學(xué)科均為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科及廣西高校重點(diǎn)學(xué)科，共14篇，占93.33%。同時(shí)兼具有碩士、博士學(xué)位授權(quán)資格的學(xué)科有18個(gè)，共產(chǎn)生“優(yōu)秀”論文14篇，占93.33%。這些學(xué)科較早地獲得了碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，學(xué)科發(fā)展起步早，發(fā)展時(shí)間充足，根基扎實(shí)，有深厚的學(xué)術(shù)積累及廣闊的學(xué)術(shù)可持續(xù)發(fā)展前景，科研氛圍濃郁，科研人員專注度高，梯隊(duì)建設(shè)合理，承擔(dān)國家及省部級(jí)重大科研項(xiàng)目多，經(jīng)費(fèi)多，經(jīng)驗(yàn)豐富，成果豐碩，故產(chǎn)出的研究生學(xué)位論文質(zhì)量多優(yōu)于其他學(xué)科、專業(yè)。

同時(shí)，100篇論文中，屬醫(yī)學(xué)門類者96篇，理學(xué)門類3篇，工學(xué)門類1篇；其中隸屬醫(yī)學(xué)門類的臨床醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科69篇（69%），隸屬理學(xué)門類的生物學(xué)一級(jí)學(xué)科3篇（3%），隸屬工學(xué)門類的生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科1篇（1%）。由此可見，廣西醫(yī)科大學(xué)在以建設(shè)醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)過程中，對設(shè)置于1934年，是國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，已建設(shè)成為廣西高層次臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的主要基地，一直處在廣西研究生教育領(lǐng)頭位置；臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科也已經(jīng)形成了從本科到博士后四個(gè)層次完整的培養(yǎng)體系，有力地支撐了地方高等醫(yī)學(xué)教育和學(xué)位點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量高層次的合格醫(yī)學(xué)人才，成為推動(dòng)和引領(lǐng)地方高等醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)發(fā)展的骨干力量。

優(yōu)勢及特色學(xué)科研究生學(xué)位論文質(zhì)量的水平已然高于其他的非優(yōu)勢、特色學(xué)科。但要成為兼顧醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)，仍需多想辦法，加大調(diào)研及投入力度，排除各種干擾因素，提高對弱勢學(xué)科群體的重視程度，扶持弱勢學(xué)科門類的平臺(tái)建設(shè)及內(nèi)涵建設(shè)，搭建好多學(xué)科、跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更好地為多元化學(xué)科門類的高層次人才培養(yǎng)提供適宜的軟硬件支持，為研究生導(dǎo)師和學(xué)生能夠產(chǎn)出高水平的研究成果奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)和環(huán)境。

通過對廣西醫(yī)科大學(xué)近五年來研究生學(xué)位論文評優(yōu)和抽查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，積極探索醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，加大培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的改革力度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是確保廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文質(zhì)量穩(wěn)步提高的首要任務(wù)。廣西醫(yī)科大學(xué)研究者、管理者、實(shí)踐者都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)工作，盡快建立起具有廣西醫(yī)科大學(xué)特色的學(xué)位與研究生教育制度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]古繼寶，彭莉君，張淑林.全國優(yōu)博論文作者與其本科畢業(yè)院校的關(guān)系研究[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）

[2]王云，鄧硯，羅殿中.論高層次醫(yī)學(xué)人才的學(xué)位改革[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2011（11）

[3]李彥武，陳瑤，邵福球.軍隊(duì)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文評選與學(xué)位論文抽查工作的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2011（9）

【基金項(xiàng)目】2013年中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)學(xué)位與研究生教育資助項(xiàng)目（2013Y07）；2012年廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（JGY2012013）；廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃資助項(xiàng)目（2010B17）

【作者簡介】王 云（1977- ），女，廣西柳州人，博士，廣西醫(yī)科大學(xué)副教授，科長；柳 亮（1983- ），男，湖北潛江人，博士，廣西醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處副研究員。

（責(zé)編 吳 筱）endprint

（四）優(yōu)勢學(xué)科突出，需兼顧多學(xué)科均衡發(fā)展。從廣西醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀碩士論文評選情況來看，優(yōu)秀論文所依托的學(xué)科均為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科及廣西高校重點(diǎn)學(xué)科，共14篇，占93.33%。同時(shí)兼具有碩士、博士學(xué)位授權(quán)資格的學(xué)科有18個(gè)，共產(chǎn)生“優(yōu)秀”論文14篇，占93.33%。這些學(xué)科較早地獲得了碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，學(xué)科發(fā)展起步早，發(fā)展時(shí)間充足，根基扎實(shí)，有深厚的學(xué)術(shù)積累及廣闊的學(xué)術(shù)可持續(xù)發(fā)展前景，科研氛圍濃郁，科研人員專注度高，梯隊(duì)建設(shè)合理，承擔(dān)國家及省部級(jí)重大科研項(xiàng)目多，經(jīng)費(fèi)多，經(jīng)驗(yàn)豐富，成果豐碩，故產(chǎn)出的研究生學(xué)位論文質(zhì)量多優(yōu)于其他學(xué)科、專業(yè)。

同時(shí)，100篇論文中，屬醫(yī)學(xué)門類者96篇，理學(xué)門類3篇，工學(xué)門類1篇；其中隸屬醫(yī)學(xué)門類的臨床醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科69篇（69%），隸屬理學(xué)門類的生物學(xué)一級(jí)學(xué)科3篇（3%），隸屬工學(xué)門類的生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科1篇（1%）。由此可見，廣西醫(yī)科大學(xué)在以建設(shè)醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)過程中，對設(shè)置于1934年，是國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，已建設(shè)成為廣西高層次臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的主要基地，一直處在廣西研究生教育領(lǐng)頭位置；臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科也已經(jīng)形成了從本科到博士后四個(gè)層次完整的培養(yǎng)體系，有力地支撐了地方高等醫(yī)學(xué)教育和學(xué)位點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量高層次的合格醫(yī)學(xué)人才，成為推動(dòng)和引領(lǐng)地方高等醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)發(fā)展的骨干力量。

優(yōu)勢及特色學(xué)科研究生學(xué)位論文質(zhì)量的水平已然高于其他的非優(yōu)勢、特色學(xué)科。但要成為兼顧醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)，仍需多想辦法，加大調(diào)研及投入力度，排除各種干擾因素，提高對弱勢學(xué)科群體的重視程度，扶持弱勢學(xué)科門類的平臺(tái)建設(shè)及內(nèi)涵建設(shè)，搭建好多學(xué)科、跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更好地為多元化學(xué)科門類的高層次人才培養(yǎng)提供適宜的軟硬件支持，為研究生導(dǎo)師和學(xué)生能夠產(chǎn)出高水平的研究成果奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)和環(huán)境。

通過對廣西醫(yī)科大學(xué)近五年來研究生學(xué)位論文評優(yōu)和抽查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，積極探索醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，加大培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的改革力度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是確保廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文質(zhì)量穩(wěn)步提高的首要任務(wù)。廣西醫(yī)科大學(xué)研究者、管理者、實(shí)踐者都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)工作，盡快建立起具有廣西醫(yī)科大學(xué)特色的學(xué)位與研究生教育制度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]古繼寶，彭莉君，張淑林.全國優(yōu)博論文作者與其本科畢業(yè)院校的關(guān)系研究[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）

[2]王云，鄧硯，羅殿中.論高層次醫(yī)學(xué)人才的學(xué)位改革[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2011（11）

[3]李彥武，陳瑤，邵福球.軍隊(duì)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文評選與學(xué)位論文抽查工作的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2011（9）

【基金項(xiàng)目】2013年中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)學(xué)位與研究生教育資助項(xiàng)目（2013Y07）；2012年廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（JGY2012013）；廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃資助項(xiàng)目（2010B17）

【作者簡介】王 云（1977- ），女，廣西柳州人，博士，廣西醫(yī)科大學(xué)副教授，科長；柳 亮（1983- ），男，湖北潛江人，博士，廣西醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處副研究員。

（責(zé)編 吳 筱）endprint

（四）優(yōu)勢學(xué)科突出，需兼顧多學(xué)科均衡發(fā)展。從廣西醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀碩士論文評選情況來看，優(yōu)秀論文所依托的學(xué)科均為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科及廣西高校重點(diǎn)學(xué)科，共14篇，占93.33%。同時(shí)兼具有碩士、博士學(xué)位授權(quán)資格的學(xué)科有18個(gè)，共產(chǎn)生“優(yōu)秀”論文14篇，占93.33%。這些學(xué)科較早地獲得了碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，學(xué)科發(fā)展起步早，發(fā)展時(shí)間充足，根基扎實(shí)，有深厚的學(xué)術(shù)積累及廣闊的學(xué)術(shù)可持續(xù)發(fā)展前景，科研氛圍濃郁，科研人員專注度高，梯隊(duì)建設(shè)合理，承擔(dān)國家及省部級(jí)重大科研項(xiàng)目多，經(jīng)費(fèi)多，經(jīng)驗(yàn)豐富，成果豐碩，故產(chǎn)出的研究生學(xué)位論文質(zhì)量多優(yōu)于其他學(xué)科、專業(yè)。

同時(shí)，100篇論文中，屬醫(yī)學(xué)門類者96篇，理學(xué)門類3篇，工學(xué)門類1篇；其中隸屬醫(yī)學(xué)門類的臨床醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科69篇（69%），隸屬理學(xué)門類的生物學(xué)一級(jí)學(xué)科3篇（3%），隸屬工學(xué)門類的生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科1篇（1%）。由此可見，廣西醫(yī)科大學(xué)在以建設(shè)醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)過程中，對設(shè)置于1934年，是國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，已建設(shè)成為廣西高層次臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的主要基地，一直處在廣西研究生教育領(lǐng)頭位置；臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科也已經(jīng)形成了從本科到博士后四個(gè)層次完整的培養(yǎng)體系，有力地支撐了地方高等醫(yī)學(xué)教育和學(xué)位點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量高層次的合格醫(yī)學(xué)人才，成為推動(dòng)和引領(lǐng)地方高等醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)發(fā)展的骨干力量。

優(yōu)勢及特色學(xué)科研究生學(xué)位論文質(zhì)量的水平已然高于其他的非優(yōu)勢、特色學(xué)科。但要成為兼顧醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)，仍需多想辦法，加大調(diào)研及投入力度，排除各種干擾因素，提高對弱勢學(xué)科群體的重視程度，扶持弱勢學(xué)科門類的平臺(tái)建設(shè)及內(nèi)涵建設(shè)，搭建好多學(xué)科、跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更好地為多元化學(xué)科門類的高層次人才培養(yǎng)提供適宜的軟硬件支持，為研究生導(dǎo)師和學(xué)生能夠產(chǎn)出高水平的研究成果奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)和環(huán)境。

通過對廣西醫(yī)科大學(xué)近五年來研究生學(xué)位論文評優(yōu)和抽查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，積極探索醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，加大培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的改革力度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是確保廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文質(zhì)量穩(wěn)步提高的首要任務(wù)。廣西醫(yī)科大學(xué)研究者、管理者、實(shí)踐者都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)工作，盡快建立起具有廣西醫(yī)科大學(xué)特色的學(xué)位與研究生教育制度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]古繼寶，彭莉君，張淑林.全國優(yōu)博論文作者與其本科畢業(yè)院校的關(guān)系研究[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）

[2]王云，鄧硯，羅殿中.論高層次醫(yī)學(xué)人才的學(xué)位改革[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2011（11）

[3]李彥武，陳瑤，邵福球.軍隊(duì)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文評選與學(xué)位論文抽查工作的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2011（9）

【基金項(xiàng)目】2013年中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)學(xué)位與研究生教育資助項(xiàng)目（2013Y07）；2012年廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（JGY2012013）；廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃資助項(xiàng)目（2010B17）

【作者簡介】王 云（1977- ），女，廣西柳州人，博士，廣西醫(yī)科大學(xué)副教授，科長；柳 亮（1983- ），男，湖北潛江人，博士，廣西醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處副研究員。

（責(zé)編 吳 筱）endprint