唐麗美

摘要：3～6歲的孩子，正值環(huán)境道德意識、情感和行為形成的關(guān)鍵時期，如果在他們的童年留下環(huán)境保護這一印記，他們長大成人后會懂得人是自然的一部分，會自覺去保護環(huán)境、愛護環(huán)境。感受、認識是培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物意識的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，公園、家庭、幼兒園、大街上都種有各種花草樹木，但大多情況下，一些孩子們視這些植物為擺設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒；植物；興趣

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0273-02

天真、好奇是幼兒的天性，他們稚嫩的目光為自然界千姿百態(tài)的花草樹木，種類繁多的鳥獸蟲魚所吸引。相比較而言，活潑可愛、善解人意的小動物更能引起幼兒的興趣，那些既不會說話又不會活動的小動物往往不會引起他們長久的注意。植物的生長相對緩慢，不是一朝一夕的事情，如果不仔細觀察是很難發(fā)現(xiàn)的，但植物世界卻又蘊含豐富的教育內(nèi)容，有很多值得探索的奧秘，因此，培養(yǎng)幼兒對植物的興趣，不僅可以擴大幼兒的視野，豐富他們的知識，還可以發(fā)展他們的智力。

一、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對植物的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是符合幼兒年齡特點最生動的一種教學形式。游戲在幼兒的教學過程中是一種重要的形式。對于孩子吸收知識，面對世界是很有效的。在孩子認識、探索并不斷地擴充自己的世界觀、人生觀和價值觀時，通過游戲在快樂中成長。游戲集趣味性、自由性、假設(shè)性和創(chuàng)造性于一體，游戲的這些屬性與幼兒好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征相吻合，把認知植物寓于游戲之中，一定會備受幼兒歡迎。植物從科學意義上講，它是一種生命形態(tài)，包括樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、地衣及綠藻等。從這方面解釋僅僅是給予了植物一種冷冰冰的說辭。而我們大多用可愛、萌、溫暖、活潑等來形容孩子。孩子在成長的過程中會對各式各樣的物態(tài)充滿好奇，植物則是大自然賦予人類最珍貴的禮物。植物不是刻板的、冷漠的，反而，它們充滿了生機。游戲則可以專注這些頑強而有魅力的方面。例如：等到月季花盛開的季節(jié)，帶著幼兒到戶外游玩，用夸張的動作讓孩子們感知，?。∮邢阆愕奈兜?，提出疑問，用游戲式的方式鼓勵孩子們?nèi)ふ摇Ｗ屗麄內(nèi)フ业降资鞘裁催@么香。小朋友會努力大“嗅”，在這個過程中就就會對月季花有初步的、模糊的印象。順著香味，很快找到了月季，紛紛湊上去聞，他們都興奮地喊道：“我找到什么香了！”在這是什么香？“謎底”解密的同時，孩子會對趣味性的結(jié)果印象深刻。為了便于幼兒觀察，我們給每一組的小朋友幾片葉子、兩朵月季，讓幼兒通過看看、摸摸、聞聞來認識月季，孩子們又互相小聲討論，有的還坐到花邊觀察。教師可以根據(jù)不同的植物來讓幼兒區(qū)別植物的本質(zhì)，或者可以培養(yǎng)他們自己的動手能力，比如，老師可以買一些植物的種子，讓他們自己動手，培養(yǎng)動手操作的能力，從種子的胚芽，到種子的發(fā)芽，逐漸長大，幼兒可以在這個過程中體驗到自己勞動的成果，他們會很高興并且會更加樂于去做這件事情。最后，組織幼兒玩“找朋友”的游戲。

二、掌握觀察方法，變換觀察方式，調(diào)動幼兒對植物的興趣

觀察，是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。觀察力越敏銳，發(fā)現(xiàn)的東西越多。而幼兒最初的觀察往往是片面的，不可能完全準確，這是因為幼兒沒有正確地掌握觀察方法，需要老師的正確引導。教師要教會幼兒從整體到局部，再由局部到整體，自上而下，由外到內(nèi)的觀察方法。例如：教幼兒認識桂花。老根黃褐色，葉對生，多呈橢圓或長橢圓形，樹葉葉面光滑，革質(zhì)，葉邊緣有鋸齒。桂花樹是木犀科木犀屬常綠灌木或小喬木，高1.5～15米。樹冠圓頭形、半圓形、橢圓形，樹冠可以覆蓋60平方米。樹皮粗糙，灰褐色或灰白。單葉對生，橢圓形或長橢圓形，全緣或上半部疏生細鋸齒，革質(zhì)光亮，葉形及葉緣因品種而不同，葉形橢圓至橢圓狀披針形，葉緣有全緣或具鋸齒。葉腋生成聚傘狀。桂花樹有生長勢強、枝干粗壯、葉形較大、葉表粗糙、葉色墨綠、花色橙紅的丹桂，花色金黃的為金桂；有長勢中等、葉表光滑、葉緣具鋸齒、花呈乳白色，且花朵茂密、香味甜郁的銀桂；生長勢較強、葉表光滑、葉緣稀疏鋸齒或全緣、花呈淡黃色、花朵稀疏、淡香，四季開花的四季桂。桂花樹有生長勢強、枝干粗壯、葉形較大、葉表粗糙、葉色墨綠、花色橙紅的丹桂，花色金黃的為金桂。

三、親子動手實際操作，激發(fā)幼兒對植物的興趣

幼兒天性好動，精力旺盛，教師引導幼兒參加各種實踐活動，通過自己動手、親自觸摸、學學做做，能直接觀察到植物的變化，滿足好奇心理，達到認知的目的。我曾經(jīng)帶領(lǐng)小朋友做了種子發(fā)芽的實驗，事先準備了幾個杯子，在每個杯子里放四、五粒黃豆，并對每個杯子進行了編號。實驗時，第一個杯子只放了種子，其他什么都沒有放，第二個杯子里清水浸泡種子至1/4處，第三個杯子放入較多的清水，將種子全部浸泡，其余兩杯分別放入糖水和果汁。我讓幼兒每天觀察杯子里種子的變化，并初步學做觀察記錄，了解什么樣的環(huán)境有利于種子的生長。在實驗過程中，種子每個細小的變化都讓孩子欣喜若狂，從而得到正確的結(jié)論。幼兒就是在這樣一次次的操作中不斷地積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在認識植物的時候，通過引導幼兒觀察植物的根吸收有顏色的水的試驗，讓幼兒實驗，使幼兒了解到植物根莖葉的作用。此外，我們又讓幼兒認識到水受到污染后對植物的害處。

四、變被動為主動，利用其好奇心產(chǎn)生對植物的興趣

教師指導幼兒觀察時，常常是教師指到哪兒，小朋友就觀察到哪兒，這樣觀察雖然是必然的，但小朋友始終處于被動地位，他們對植物的觀察也是膚淺的，而且死板的觀察形式幼兒也不感興趣，變換觀察形式會調(diào)動幼兒的積極性，在實際教學中，我教幼兒如何從動手到動腦變被動為主動，積極感知事物。

首先，我們通過讓幼兒親自種植，培養(yǎng)其對植物的興趣。植物的生長變化比較緩慢，幼兒一般難以發(fā)現(xiàn)，也不會注意到植物發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程，組織幼兒參加一些力所能及的種植，是培養(yǎng)幼兒對植物興趣的關(guān)鍵。在種植活動中教師和小朋友一起選種子、秧苗，孩子們親自動手，出力、流汗，不僅產(chǎn)生了對植物的興趣，也養(yǎng)成了愛勞動的習慣。對于幼兒來說，一次性種植容易，長期管理“種植角”是難以堅持的，容易半途而廢。這就要求每個小朋友做值日生，輪流管理“種植角”，孩子們每天按時澆水、施肥、捉蟲、除草，并且認真觀察、比較，為自己種植的植物茁壯成長而驕傲；還有的小朋友用圖畫觀察日記將植物成長的全過程記載了下來。通過讓幼兒觀察植物，一起參與澆水、施肥等活動，進一步讓幼兒了解植物生存的基本要求。在種植活動中，幼兒的意志力得到了培養(yǎng)，幼兒的觀察力、思維力得到提高，并懂得了珍惜勞動成果，在體驗勞動帶來歡樂的同時對植物的生長產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，教育幼兒反復觀察，勤于動腦，并能口述觀察結(jié)果，逐步加深對植物的濃厚興趣。例如，在教幼兒認識向日葵時，先讓幼兒自己觀察，教師拿出橡皮泥、紙、泡沫板，讓小朋友們都有新的發(fā)現(xiàn)，他們的興趣也一次又一次被激發(fā)，對植物的認識一次比一次深。從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣，在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

五、與自然親密接觸，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新事物

多姿多彩的大自然是一個生動的課堂，孩子在成長的過程中應該試著接觸大自然，在自然的懷抱里尋找樂趣。目前隨著生活水平的提高，我們多拘泥在“房子”里。少量的戶外活動造成了亞健康的生活方式，父母的行為對孩子的生活方式造成影響。大量電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，孩子沉溺于電子游戲中，忽略了生活中的植物。親近大自然，我們把孩子帶入大自然，放手讓他們自已去觀察，去發(fā)現(xiàn)。他們會發(fā)現(xiàn)自然既神奇又繽紛多彩。那些美麗的植物會帶來意想不到的驚喜。積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。從而讓孩子發(fā)現(xiàn)自然界的規(guī)律，體味大自然的妙趣無窮。在觀察大自然的過程中，調(diào)動孩子的多種感官，從空氣中感受放松，從色彩上感官精彩，從觸覺里撫摸柔軟。在觀察的全過程中，細心為孩子講解生命的彌足珍貴，走進大自然，才能激發(fā)起幼兒對活動的興趣，真正成為活動的主體。

六、家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒對植物的興趣

幼兒園和家庭是幼兒活動的主要范圍。家長的世界觀、價值觀及言行舉止在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。在得到家長們的支持下，積極配合幼兒園老師的要求，尤其能使孩子受益終身。形成健康和諧的家園大環(huán)境才能使幼兒得到更好的發(fā)展。我們向家長提出需要配合的內(nèi)容，得到家長們的大力支持，鼓勵家長在孩子的生活里種植一些對生活有益的盆栽植物，在日常生活中和孩子一起維護，并逐漸將植物栽培維護的工作轉(zhuǎn)移到孩子身上，讓他們成為植物的“主人”或“伙伴”。這樣孩子在不斷這樣做的過程中培養(yǎng)了責任心和滿足感帶來的自信心。并且很多家長為我們帶來了種子、盆栽。他們和孩子們一起看種子發(fā)芽、采集樹葉，帶孩子們到大自然中去觀察季節(jié)的變化，協(xié)助幼兒園開展植物展覽，使我們的工作得以順利的開展。

觀察力越敏銳，發(fā)現(xiàn)的東西越多，學到的東西越廣泛。養(yǎng)成幼兒對植物的興趣，促使幼兒學會關(guān)心、愛護植物，進而達到熱愛自然、熱愛生命的教育目的。我們期待植物能成為這些天真可愛的孩子的好朋友，伴隨他們度過美好的童年。

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