吉玲 陳珊

摘要：當(dāng)前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的需求缺口很大，很多高校也都開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，這本應(yīng)將人才需求的缺口填平，但事實(shí)上卻沒有，并且還出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作的情況，形成一種數(shù)字媒體技術(shù)人才的相對(duì)過剩。究其原因，是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人的才培養(yǎng)與社會(huì)需求不對(duì)接，以及學(xué)生的實(shí)踐能力太差，因而不能勝任相應(yīng)的職業(yè)崗位。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系；高等教育

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0269-02

當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)也已經(jīng)成為信息產(chǎn)業(yè)里一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。高校數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)存在很多問題，總體上存在重理論輕實(shí)踐的情況。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才不能勝任職業(yè)崗位，造成這種情況的原因主要是高校的實(shí)踐教學(xué)太少，實(shí)踐教學(xué)不成體系。因此，數(shù)字媒體專業(yè)不僅要形成科學(xué)的理論課程體系，而且還要建立有效的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常關(guān)鍵的作用。對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

目前各高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，另外還有項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可在不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高自己的專業(yè)能力。項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)學(xué)生的職業(yè)定位和專業(yè)發(fā)展方向有著積極的作用，學(xué)生可以接觸到實(shí)際生產(chǎn)的項(xiàng)目，從而認(rèn)清自身水平與行業(yè)需求之間的差距，從而有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為未來的工作打好基礎(chǔ)。但是由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)較晚，所以在實(shí)踐教學(xué)中存在各種各樣的問題。

1.實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密。當(dāng)前高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開設(shè)了多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但是各實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系并不緊密，而是各自為政，從知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律的角度來看，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間及實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容之間并沒有遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生通過各實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后也不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)安排和教學(xué)方法不合理。因?yàn)槭苷n程總學(xué)時(shí)的限制，在培養(yǎng)方案中安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)普遍不夠。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉。實(shí)踐教學(xué)體系比較零散，無法建立起一門課程完整系統(tǒng)的概念。實(shí)驗(yàn)課滿足了不同職業(yè)目標(biāo)和特長的學(xué)生的需求，尊重了學(xué)生的個(gè)性化需求，但是實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課的教學(xué)方式如今已經(jīng)不再適合數(shù)字媒體技術(shù)這種強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)。由于很多課程都強(qiáng)調(diào)操作技能，課程安排分散不利于學(xué)生提高動(dòng)手能力，學(xué)生更需要課程集中安排，另外課程與課程之間需要緊密聯(lián)系起來，以便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。實(shí)驗(yàn)課中一般都采用大班教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式多為驗(yàn)證型和練習(xí)型，這種實(shí)驗(yàn)方式更適合基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不能很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外學(xué)生之間存在興趣和能力的差異，傳統(tǒng)的大班實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式抑制了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)安排不合理。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中比較重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該全面系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能，做到與社會(huì)需求對(duì)接，為適應(yīng)職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備，但是這兩個(gè)環(huán)節(jié)的效果卻并不盡如人意。之所以造成這種局面，一個(gè)原因是學(xué)生就業(yè)壓力大，將重心放在求職上，相應(yīng)地忽視了這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。另一個(gè)原因是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)跟不上，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺乏一個(gè)較滿意的環(huán)境。有些學(xué)校不重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，沒有給學(xué)生提供好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)崗位，造成有些學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位不滿意，對(duì)實(shí)習(xí)沒有主動(dòng)性和積極性，有些學(xué)生在前期的實(shí)踐學(xué)習(xí)中知識(shí)掌握不牢，因此不能勝任實(shí)習(xí)崗位的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，也存在選題缺乏考慮學(xué)生職業(yè)方向和知識(shí)取向等問題。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律制定的，根據(jù)目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展要求，其構(gòu)建原則主要有以下四條。

1.相符性原則。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建一方面必須要符合專業(yè)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，一方面要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的根本屬性是實(shí)踐性和應(yīng)用性，作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生在設(shè)計(jì)開發(fā)的過程中需要反復(fù)的訓(xùn)練。數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，再到認(rèn)識(shí)的循環(huán)反復(fù)的過程。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系必須符合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生的層次和高校自身的情況等都會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的開展。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型學(xué)科，學(xué)生的水平層次不同，不同院校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念也不同，因此實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的側(cè)重點(diǎn)，以及實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間安排也就各不相同。所以，各院校要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況來選擇適合的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建符合本校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合學(xué)生層次的實(shí)踐教學(xué)體系，形成自己的專業(yè)特色。

2.系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)理論認(rèn)為，作為一個(gè)開放的社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)，不僅包含結(jié)構(gòu)和技術(shù)的因素，還包括經(jīng)濟(jì)、政治、心理和社會(huì)等方面的因素，這些因素構(gòu)成了系統(tǒng)的整體，彼此相互聯(lián)系又互為條件。系統(tǒng)性原則要求在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合起來，將實(shí)踐教學(xué)的改革做為課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的一部分，系統(tǒng)考慮。正確處理實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，合理分配二者的課時(shí)比例，保持學(xué)科知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性。此外，實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，是系統(tǒng)性的，而不是幾個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的簡單相加。

3.創(chuàng)新性原則。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系、探索實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)模式、構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，已經(jīng)成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)必須面對(duì)的問題。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建關(guān)系到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，并直接影響人才培養(yǎng)的效果，因此要貫徹創(chuàng)新性原則的要求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要考慮到學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使水平層次和職業(yè)定位各不相同的學(xué)生都能獲得較好的鍛煉，縮小理論教學(xué)與實(shí)際職業(yè)需求的差距。不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，積極探索科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式。尊重學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)定位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，釆取多種形式的實(shí)踐教學(xué)方式，因材施教，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的可選擇性方式和范圍，進(jìn)一歩促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.以學(xué)生為本原則。以學(xué)生為本的原則，其核心是尊重學(xué)生在職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)、知識(shí)水平、興趣愛好、特長和能力等方面的差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，圍繞學(xué)生的層次水平拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)、展開實(shí)踐教學(xué)。隨著數(shù)字媒體技術(shù)教育迅猛發(fā)展，學(xué)生的差異化日趨嚴(yán)重。實(shí)踐教學(xué)滿足不同學(xué)生的需要有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)注重培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，應(yīng)打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐教學(xué)模式中做更多的嘗試。打破以理論教學(xué)為中心的模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，依據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向、層次水平、愛好和興趣來設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改變陳舊的實(shí)踐教學(xué)模式。

三、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。一般來說，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間遵循循序漸進(jìn)的關(guān)系。對(duì)實(shí)踐性教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)明確培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)銜接各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使之組成一個(gè)有機(jī)的整體。依照實(shí)踐能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)原則，根據(jù)課程的復(fù)雜度和要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的角度，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏緊密聯(lián)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)斷層，各環(huán)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容不互為基礎(chǔ)，從而影響到實(shí)踐的效果。在教師的角度，學(xué)生不能很好掌握所教實(shí)踐技能的基礎(chǔ)知識(shí)，有限的實(shí)踐教學(xué)不能達(dá)到理想的效果。在企業(yè)的角度，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的崗位需求相差甚遠(yuǎn)。因此，可以根據(jù)教師所擅長的學(xué)科知識(shí)，按照方向?qū)W(xué)生分成幾個(gè)小組，教師負(fù)責(zé)相應(yīng)方向的實(shí)踐教學(xué)。教師通過觀察了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生反映的問題，并根據(jù)這些情況動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案。數(shù)字媒體技術(shù)更新很快，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這樣一個(gè)橋梁，理論結(jié)合實(shí)踐通過與企業(yè)合作，企業(yè)里的員工作為實(shí)習(xí)老師，結(jié)合具體的生產(chǎn)項(xiàng)目給同學(xué)們培訓(xùn)，逐漸將學(xué)生引入到具體的生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐中來。

2.校企合作，深化實(shí)踐教學(xué)。校企聯(lián)合辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和市場需求有效對(duì)接的一個(gè)重要途徑。探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)體制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能成為各類高校培養(yǎng)該專業(yè)人才的重要目標(biāo)。數(shù)字媒體企業(yè)里有大量長期工作在一線的技術(shù)專家，高校要尊重他們的知識(shí)和技術(shù)，聘請(qǐng)他們指導(dǎo)學(xué)生，這樣就能夠使學(xué)生更快速和有效地掌握數(shù)字媒體技術(shù)的技能，也可使高校數(shù)字媒體技術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)需求完成成功對(duì)接。因此，學(xué)校和多媒體企業(yè)都要深入?yún)⑴c到數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中。在數(shù)字媒體實(shí)踐教學(xué)體系的制定中，學(xué)校、學(xué)生和多媒體技術(shù)企業(yè)要共同參與、共同實(shí)施，制定符合三方共同利益的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都盡量參與到企業(yè)的工程項(xiàng)目中，企業(yè)也以各種方式深入高校，參與到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

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