王雅寧

摘要：“地球科學(xué)概論”是學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)入門課程，本文論述了高校開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課的必要性以及長江大學(xué)開設(shè)此門公選課所具備的有利條件，重點(diǎn)從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績評(píng)定等方面進(jìn)行了綜合性大學(xué)非地學(xué)專業(yè)開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課的深入探討。

關(guān)鍵詞：地球科學(xué)；公選課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0213-02

地球科學(xué)是與人類和人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的一門歷史悠久的自然學(xué)科，是以地球系統(tǒng)的過程與變化及其相互作用為研究對(duì)象的基礎(chǔ)學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)行星地球的整體概念，將地球的大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈以及地外宇宙圈看成是存在有機(jī)聯(lián)系的超級(jí)地球系統(tǒng)。隨著地球科學(xué)自身的不斷發(fā)展和完善，以及人類社會(huì)發(fā)展對(duì)地球科學(xué)的需求越來越迫切，地球科學(xué)與其他學(xué)科之間以及地球科學(xué)各分支學(xué)科之間的交叉融合研究越來越普遍[1]。

一、高校開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課的必要性

“地球科學(xué)概論”是學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)入門課程，它可以幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀和地球觀，學(xué)會(huì)客觀認(rèn)識(shí)地球的思維方法。它的課程內(nèi)容涉及十分廣泛，涵蓋地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)、自然地理學(xué)、氣象學(xué)、海洋學(xué)、陸地水文學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境地學(xué)、天文學(xué)等不同學(xué)科的知識(shí)。目前長江大學(xué)把“地球科學(xué)概論”這門課作為四個(gè)石油相關(guān)院系的專業(yè)基礎(chǔ)課。然而當(dāng)今世界人類所面臨的人口控制、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、減災(zāi)防災(zāi)、可持續(xù)發(fā)展等重大問題無不與地球環(huán)境和人類活動(dòng)密切相關(guān)[2]。21世紀(jì)不僅要求從事本學(xué)科的專業(yè)人員要具備全面的地球科學(xué)知識(shí)，而且要求各行各業(yè)的從業(yè)人員，特別是大規(guī)模經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決策者們都必須具備一定的地球科學(xué)知識(shí)。未來的地球科學(xué)將成為人類生存和社會(huì)發(fā)展的科學(xué)，其前景是光明的，它在社會(huì)發(fā)展和自然科學(xué)中的地位將會(huì)進(jìn)一步提高。2007年6月19日溫家寶同志的《在會(huì)見國際地科聯(lián)執(zhí)行局成員時(shí)的談話》指出：地質(zhì)科學(xué)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境緊密結(jié)合，主要表現(xiàn)在合理開發(fā)、利用、保護(hù)和節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)資源的永續(xù)利用；應(yīng)對(duì)氣候變化和環(huán)境變化，減少溫室氣體和其他污染物的排放；預(yù)防和減少地震等地質(zhì)災(zāi)害對(duì)世界和人類的破壞，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)我們生存的家園——地球環(huán)境[3]。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、了解地球，從而珍惜自然資源，愛護(hù)生存環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，理應(yīng)成為高等教育的任務(wù)之一。國內(nèi)外一些綜合性大學(xué)已開始嘗試對(duì)所有大學(xué)生開設(shè)“地球科學(xué)概論”課程，將地球科學(xué)知識(shí)作為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一[4]。在綜合性大學(xué)中開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課，讓非地學(xué)專業(yè)學(xué)生了解地球科學(xué)的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)人與地球的和諧發(fā)展是十分必要的。

二、長江大學(xué)開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課具備的條件

長江大學(xué)是由原江漢石油學(xué)院、湖北農(nóng)學(xué)院、荊州師范學(xué)院、湖北省衛(wèi)生職工醫(yī)學(xué)院合并組建而成的湖北省屬高校中規(guī)模最大、學(xué)科門類較全的綜合性大學(xué)。學(xué)校在石油科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域具有鮮明特色，擁有資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、石油工程國家特色專業(yè)?！冻练e巖石學(xué)》、《生產(chǎn)測井原理》、《地震勘探原理》為國家級(jí)精品課程，《透視地下油藏——找尋石油的地震方法》為國家精品視頻公開課?，F(xiàn)有地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、石油與天然氣工程2個(gè)博士后科研流動(dòng)站和地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、石油與天然氣工程博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。目前與石油學(xué)科相關(guān)的地球科學(xué)學(xué)院、石油工程學(xué)院、地球物理與石油資源學(xué)院、地球環(huán)境與水資源學(xué)院開設(shè)了“地球科學(xué)概論”為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，并由地球科學(xué)學(xué)院老師擔(dān)任任課教師。

基于長江大學(xué)擁有悠久的地質(zhì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史和雄厚的師資實(shí)力，在全校非地學(xué)專業(yè)開設(shè)“地球科學(xué)概論”公共選修課的條件是成熟的?？稍谛Ｂ毮懿块T的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由地科院負(fù)責(zé)課程建設(shè)與具體實(shí)施。

三、“地球科學(xué)概論”公選課的教學(xué)

1.教學(xué)目的。我國地學(xué)教育的普及工作非常薄弱，公民普遍缺乏地學(xué)知識(shí)，如將常見地質(zhì)作用神秘化，對(duì)地學(xué)景觀的庸俗解釋，對(duì)不可再生資源的毀滅性開發(fā)，對(duì)地質(zhì)環(huán)境的肆意破壞等，許多都是缺少地學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)[5]。因此，高校應(yīng)積極開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的各種景觀與現(xiàn)象，逐層解讀地球環(huán)境的結(jié)構(gòu)、形成演變及其對(duì)人類社會(huì)的影響。掌握地球的起源與演化、地球的特性及其圈層組成、板塊運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)作用的基本知識(shí)；對(duì)大氣圈、水圈、生物圈與地表形態(tài)等與人類活動(dòng)直接相關(guān)的地理環(huán)境有清晰的了解；對(duì)當(dāng)前的一些涉及環(huán)境變遷、資源利用、防災(zāi)減災(zāi)等可持續(xù)發(fā)展的熱點(diǎn)問題有正確的理解和認(rèn)識(shí)2]。

通過“地球科學(xué)概論”公選課教學(xué)，為非地質(zhì)學(xué)專業(yè)的理工科及文史類、經(jīng)、管、法等專業(yè)的本科生補(bǔ)充一些理學(xué)方面的知識(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，從而培養(yǎng)出寬基礎(chǔ)、重綜合、有地球觀的新型人才。

2.教學(xué)內(nèi)容。公共選修課，是指高?；谏鐣?huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需要，面向全校學(xué)生開設(shè)的、學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇參加學(xué)習(xí)的課程[4]。其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。大學(xué)公共選修課一般具有課時(shí)少、內(nèi)容淺、學(xué)生專業(yè)面廣的特點(diǎn)[6]。如果按照地質(zhì)專業(yè)的必修課方式進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感覺接受起來很吃力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，尤其是對(duì)沒有理工科基礎(chǔ)的文科學(xué)生而言。

因此，在教學(xué)上可根據(jù)學(xué)科性質(zhì)的不同，設(shè)置不同層次的課程。對(duì)于文、管、經(jīng)、法等文科性質(zhì)的專業(yè)，將“地球科學(xué)概論”講解內(nèi)容定位為普及層，重點(diǎn)介紹地球各層圈的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造及其相互作用與變化、地質(zhì)資源與地質(zhì)環(huán)境特性、全球變化，盡可能導(dǎo)入近年來地球科學(xué)研究的重大進(jìn)展，并將資源短缺、環(huán)境惡化、災(zāi)害等重大環(huán)境問題結(jié)合起來系統(tǒng)講述，突出知識(shí)性和趣味性。而非地學(xué)的理工科專業(yè)定位為普及層與專業(yè)層相結(jié)合，除了要了解普及層內(nèi)容，還要了解地球科學(xué)的研究方法、各種地質(zhì)作用，建立地質(zhì)學(xué)的基本概念，初步具備地質(zhì)學(xué)分析、推斷問題的思維能力和資源環(huán)境知識(shí)。

3.教學(xué)方法。作為公選課的“地球科學(xué)概論”，在講授時(shí)應(yīng)由淺入深，由表及里，將生活中看到的地質(zhì)現(xiàn)象用理論加以解釋，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生們用地質(zhì)學(xué)觀點(diǎn)欣賞和領(lǐng)略大自然的神奇魅力。因此，教學(xué)方法應(yīng)以多媒體、幻燈片為主要形式，配合觀看視頻錄像和小組討論。利用計(jì)算機(jī)模擬各種復(fù)雜的地質(zhì)作用過程，使學(xué)生很容易理解抽象的地質(zhì)過程。利用視頻錄像，可以使不能到野外實(shí)習(xí)的非本專業(yè)學(xué)生足不出戶觀察到大量的地質(zhì)現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的理解與記憶。例如，在內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用講授過程中，播放了火山活動(dòng)、地震活動(dòng)的錄像；剖析內(nèi)力地質(zhì)作用下產(chǎn)物時(shí)，可適當(dāng)介紹同學(xué)比較感興趣的寶石的品質(zhì)、價(jià)值等；在講授板塊構(gòu)造理論時(shí)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬板塊作用過程及其動(dòng)力學(xué)；在講授外動(dòng)力地質(zhì)作用時(shí)，播放河流、風(fēng)等作用過程與結(jié)果[7]。特別是引入同學(xué)身邊的典型地質(zhì)、地貌現(xiàn)象，在條件允許的情況下，可以積極探索學(xué)校周邊的野外教學(xué)過程，如在長江大學(xué)周邊，有荊州八嶺山火山巖地質(zhì)現(xiàn)象、武漢蔡甸周邊的海相沉積露頭、蔡甸的現(xiàn)代湖泊沉積、荊州長江中心砂壩現(xiàn)代沉積等。同時(shí)在教學(xué)過程中可適當(dāng)安排小組討論，比如學(xué)生在戶外旅游過程中發(fā)現(xiàn)的各種地質(zhì)現(xiàn)象，或者結(jié)合課本選取感興趣的話題進(jìn)行小組討論，通過自由討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，加深對(duì)課程的理解，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.成績評(píng)定。由于公選課面向的是全校不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生，因此，考核不宜像必修課那樣完全采用課堂考試的方法，但是也不應(yīng)沒有考核形式，凡選修者一律過關(guān)。對(duì)于最終成績的評(píng)定要遵循注重實(shí)踐、建立地質(zhì)思維、激發(fā)地質(zhì)興趣、樹立環(huán)境意識(shí)等原則，采取較為靈活但有效的方式，加大平時(shí)成績所占比例。具體實(shí)施可采取的方式有以下幾種。一是開卷考試加平時(shí)成績，卷面成績和平時(shí)成績按各占一半的比例構(gòu)成。平時(shí)成績包括出勤情況、課堂討論等，開卷考試要注意題目的設(shè)置，不能太難，以考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及綜合分析能力為主。二是采取提交作圖作業(yè)的形式，如利用課堂提供CorelDRAW等繪圖軟件繪制地質(zhì)剖面模式圖或地質(zhì)現(xiàn)象圖（課堂簡單演示），題材、內(nèi)容均不作限制，作業(yè)加分點(diǎn)主要體現(xiàn)在思考、原創(chuàng)，最終要對(duì)自己所制作圖件加以必要文字說明。其他還可以采取英文文獻(xiàn)翻譯或者撰寫論文等方式，如教師可以給定題目，或?qū)W生自選題目撰寫與地球科學(xué)相關(guān)的論文，撰寫論文的過程也是學(xué)生搜集和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，從而更多更好地理解地球科學(xué)知識(shí)的過程。通過這種形式，讓學(xué)生較好地應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析實(shí)際地質(zhì)問題，對(duì)地球有更深層次的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭軍衛(wèi)，張志強(qiáng)，趙紀(jì)東.21世紀(jì)地球科學(xué)研究的重大科學(xué)問題[J].地球科學(xué)進(jìn)展，2008，23（12）：1260-1266.

[2]李艷，唐曉春.高校開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課的實(shí)踐與探索[J].中國地質(zhì)教育，2009，（3）：73-76.

[3]張錦高.建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)的思考——學(xué)習(xí)溫總理談話精神的體會(huì)[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，10（4）：1-5.

[4]褚慶忠.高校開設(shè)“地球科學(xué)概論”公選課的必要性探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（4）：72-74.

[5]李峰，范柱國.理工院校開設(shè)《地球科學(xué)概論》公選課的必要性[J].中國地質(zhì)教育，2002，（3）：47-49.

[6]錢建平，胡云滬.問題式評(píng)價(jià)法——以《地球科學(xué)概論》為例談?wù)劰策x修課的考核方法[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2001，21（1）：209-210.

[7]董云鵬.建設(shè)前瞻性的教學(xué)體系 培養(yǎng)新型地球科學(xué)人才[J].高等理科教育，2006，（3）：113-115.