許菁斐 劉剛田

摘 要 近些年，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，在社會經(jīng)濟中占有重要的位置，如何培養(yǎng)學(xué)生的個人創(chuàng)造力是設(shè)計類學(xué)科目前所要關(guān)注的重點。本文以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，分析了該專業(yè)的行業(yè)背景以及目前的辦學(xué)特色，從課程體系、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等方面入手，提出了與市場需求和專業(yè)發(fā)展更加貼合的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞 環(huán)境設(shè)計 人才培養(yǎng) 新模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Prominent Industry Background and School Characteristics and Build

"Environmental Design" Personnel Training New Model

XU Jingfei， LIU Gangtian

（School of Art & Design， He'nan University of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471000）

Abstract In recent years， the rapid development of creative industries， occupies an important position in the social economy， how to cultivate student's personal creativity is the key design disciplines currently be focusing on. In this paper， environmental design major example， the analysis of the professional industry background and the current school characteristics， starting from the curriculum system， teaching mode， teaching staff， etc.， made with market demand and professional development more fitting environment for design professionals talents new model.

Key words environmental design; personnel training; new model

1 “環(huán)境設(shè)計專業(yè)”的行業(yè)背景

1.1 “環(huán)境設(shè)計專業(yè)”的認識與發(fā)展

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科下的專業(yè)門類之一，它是人類追求自身周圍環(huán)境美的產(chǎn)物，所涉及的范圍包括建筑內(nèi)部空間設(shè)計以及建筑周圍環(huán)境設(shè)計等有關(guān)人類生存和生活空間的藝術(shù)性再創(chuàng)造，是一種實用的藝術(shù)，與社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。從歷史發(fā)展角度來看，環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國出現(xiàn)的時間并不長，起初只是針對室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計，1988年原中央工藝美術(shù)學(xué)院將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，這標志著環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容開始從單純的室內(nèi)環(huán)境擴展到室外環(huán)境，當時城市正處于加速建設(shè)的階段，對室內(nèi)外設(shè)計的人才需求量大，各個高校開始紛紛開設(shè)這一專業(yè)。

時至今日，隨著人們審美和對生活品質(zhì)要求的提高，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科下的“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)與其他設(shè)計門類一樣推崇創(chuàng)新，在如今的人居環(huán)境領(lǐng)域中可以帶動一些新興的理念和思潮。除此之外，經(jīng)濟的發(fā)展、工業(yè)化的大生產(chǎn)破壞了人類的生存空間，環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間的沖突日益明顯，再加上人們“繼承”意識的逐漸提高，對環(huán)境設(shè)計有了進一步的要求，“生態(tài)環(huán)境”、“人文環(huán)境”這類詞匯出現(xiàn)在人們的眼前，環(huán)境設(shè)計如今不僅只是美化人們的生存空間，更多的是在美化的同時修復(fù)被損害的生態(tài)環(huán)境，并且能夠保留前人對環(huán)境的理解，在創(chuàng)新的同時保留城市環(huán)境特有的歷史風貌。這些環(huán)境問題、人類意識、審美情趣以及時代經(jīng)濟在不斷地對市場人才提出新的要求，這也就決定著環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要不斷更新，隨時代而變、隨需求而變。

1.2 時代發(fā)展對人才的要求

進入21世紀，環(huán)境設(shè)計有了新的機遇與挑戰(zhàn)，在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的社會大環(huán)境中，城市建設(shè)、環(huán)境改善、旅游開發(fā)等需求日益突出，環(huán)境類工程建設(shè)項目越來越多，規(guī)模越來越大，正召喚具有高水平、高質(zhì)量的專業(yè)環(huán)境設(shè)計人才的加入。從目前的就業(yè)情況來看，環(huán)境設(shè)計專業(yè)主要的就業(yè)單位有設(shè)計院、建筑公司和裝飾公司等，這些企業(yè)、公司對人才的選擇有著一定的標準：第一，要擁有良好的美術(shù)功底，能夠具有較好的手繪表達能力（素描、色彩、速寫、手繪效果圖）和審美能力;第二，要具有良好的電腦操作能力，特別是環(huán)境設(shè)計專業(yè)所經(jīng)常運用到的AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP、SKETCHUP等軟件;第三，具有良好的理論基礎(chǔ)，并且可以將理論知識很好地運用到設(shè)計實踐中;第四，具有較強的創(chuàng)新能力;第五，知識面廣，熟悉相關(guān)學(xué)科;第六，有一定工程施工經(jīng)驗;第七，具備團隊協(xié)作能力。由此可見，環(huán)境設(shè)計對應(yīng)的用人單位對人才的要求較高，如何滿足企業(yè)對人才的高標準要求，就必須從高校的人才培養(yǎng)模式上開始著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)方案，以新時期市場需求為依據(jù)，培養(yǎng)專業(yè)型、貼合型設(shè)計人才。

2 我國目前針對“環(huán)境設(shè)計專業(yè)”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國開辦的歷史尚短，高校在進行人才培養(yǎng)時，經(jīng)驗不足，可借鑒的成功案例少之又少。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)高等院校對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)存在著培養(yǎng)目標缺乏針對性，課程框架設(shè)置缺乏整體性和學(xué)科交叉性，欠缺對學(xué)生個性能力方面的培養(yǎng)等問題。

近些年，由于受到西方國家對“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)”人才培養(yǎng)模式的影響，我國一些高校開始借鑒西方經(jīng)驗，嘗試運用“工作室”制的教學(xué)模式，但是由于理論上還缺乏系統(tǒng)性，在實施過程中往往還停留在表面，沒有從我國的市場需求、學(xué)校特性以及專業(yè)特色等方面進行全面考慮，往往會使學(xué)生學(xué)習的知識系統(tǒng)與市場需求有一定偏差。

除此之外，在教學(xué)方法上面不夠科學(xué)，缺乏創(chuàng)新，有相當一部分高校還是以傳統(tǒng)的教授方式機械地、教條地在進行各種相關(guān)課程的講述。而環(huán)境設(shè)計專業(yè)屬于一個兼具藝術(shù)和技術(shù)相統(tǒng)一、應(yīng)用型、綜合性的跨學(xué)科專業(yè)，涉及建筑、園林、美術(shù)、雕塑、人體工程學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，單一的講授很難使學(xué)生完全理解專業(yè)理論知識，并且或會欠缺專業(yè)技能上的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論和實踐很好地結(jié)合。如何使學(xué)生做到藝術(shù)和技術(shù)、理論和實踐相結(jié)合，是我們研究環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)問題的關(guān)鍵。

3 思考突出專業(yè)特色的人才培養(yǎng)新模式

3.1 建立適合人才市場需要的課程體系

一般本科院校在課程設(shè)置上開設(shè)有通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課、實驗課等課程類別，根據(jù)環(huán)境設(shè)計應(yīng)用性強的專業(yè)特點，在進行課程設(shè)置時，應(yīng)該相應(yīng)加強專業(yè)課、實踐課及實驗課的比例和課時數(shù)量，讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論課的引導(dǎo)下，更多地鍛煉自己的動手實踐能力，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)機械的“教授”方式，讓學(xué)生自由靈活地將學(xué)到的知識穿插應(yīng)用到實踐中，而且可以很大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，在開設(shè)實踐、實驗課程時，可以與企業(yè)聯(lián)合，開設(shè)一些有針對性的、可以為企業(yè)直接服務(wù)的課程，這樣培養(yǎng)出的人才能夠更加貼合市場需求。

3.2 更新教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

3.2.1 導(dǎo)師引導(dǎo)模式

學(xué)生在進入大學(xué)初期，大多數(shù)都處于“朦朧期”，應(yīng)試教育下的學(xué)生很多都不會合理安排課余時間，并且對專業(yè)的認知微乎其微，這就需要一些具有較高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)教師擔任學(xué)生的指導(dǎo)老師，對他們進行思想、行為的引導(dǎo)以及專業(yè)上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更快地融入大學(xué)教育的環(huán)境中，學(xué)會合理安排時間，提高學(xué)習效率，更快地設(shè)置出專業(yè)目標及計劃。除此之外，導(dǎo)師制也可以使教師更加準確地掌握學(xué)生的學(xué)習和生活動態(tài)，按照學(xué)生自身的特點，制定出有針對性的培養(yǎng)方案。

3.2.2 工作室模式

工作室模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，它是以“項目”為中心，展開的項目式教學(xué)方法，需要制定“項目化”教學(xué)的專業(yè)學(xué)習標準、課程標準以及評價標準。按照項目需要，以學(xué)生為主體、項目為引領(lǐng)，自主地進行市場調(diào)研、討論，形成最終設(shè)計方案，并參與項目的應(yīng)用與施工。學(xué)生在進行項目設(shè)計時，能夠接觸到環(huán)境設(shè)計行業(yè)的設(shè)計與施工標準，在實戰(zhàn)中應(yīng)用，使抽象的理論知識更加具體化和形象化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，提升自身專業(yè)實踐能力。在這種環(huán)境中培養(yǎng)出的人才畢業(yè)后能夠快速有效地融入到工作環(huán)境中，這一點在當今人才市場需求中是較為重要的。除此之外，工作室模式的建立，可以促進各工作室教師團隊針對專業(yè)研究方向開展深入的探索和研究，從而帶動專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展。

3.2.3 “開門式”校企聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式

針對目前“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)的行業(yè)背景，傳統(tǒng)的“關(guān)門式”教育方式已經(jīng)達不到培養(yǎng)符合時代要求人才的目的，要根據(jù)市場需求靈活轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，根據(jù)專業(yè)特點，可嘗試將“關(guān)門式”轉(zhuǎn)換為“開門式”教育方式，也就是說，定期組織學(xué)生進行一些實習、實踐活動，走出校門，進入公司或企業(yè)，與一線設(shè)計師面對面交流，這種方式能夠有效促進學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化與實踐能力的提高。

搭建校企聯(lián)盟合作平臺，與一些有代表性的企業(yè)簽訂實習、就業(yè)協(xié)議以及相關(guān)合作項目，采用“訂單”的模式，共同培養(yǎng)人才，確保人才的“對口”適銷。學(xué)校和企業(yè)共同商討，以企業(yè)和市場需求為出發(fā)點，制定專業(yè)培養(yǎng)目標，開設(shè)針對性強的課程內(nèi)容，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識和基本技能。這樣既可以將企業(yè)需求融入學(xué)校教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性，又可以培養(yǎng)出更加貼合企業(yè)需求的人才，縮短就業(yè)“磨合期”，使人才效益最大化，從而實現(xiàn)校企雙方的共贏。

3.3 推進師資隊伍建設(shè)

首先，保證本校專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，定期進行專業(yè)培訓(xùn)，可以通過參加國內(nèi)外專業(yè)研討會、到企業(yè)掛職訓(xùn)練等方法來實現(xiàn)，促進專業(yè)教師更多地接觸到專業(yè)前沿的資訊，保持專業(yè)的靈敏度。其次，鼓勵教師參與社會上的競標活動，通過競標提升專業(yè)教師的實踐操作能力，并可將設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗帶入教學(xué)，從而達到與市場接軌的教學(xué)目的。除此之外，將業(yè)界的專家、研究人員聘請到學(xué)校做兼職導(dǎo)師，定期開展學(xué)術(shù)講座和專業(yè)研討會，促進兼職和專職教師的交流互動，實現(xiàn)資源共享。

4 結(jié)語

目前，環(huán)境設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)正處于成長階段，以經(jīng)濟建設(shè)為中心的“大環(huán)境”為環(huán)境設(shè)計的發(fā)展提供了一個前所未有的空間。如何使培養(yǎng)出來的人才在當前社會的發(fā)展中具有較高的市場競爭力，需要從大處著眼、小處著手，即從市場環(huán)境對行業(yè)要求處著眼，從高校的人才培養(yǎng)方式中著手，調(diào)整不合理的課程體系及不科學(xué)的教學(xué)模式，并加強師資隊伍建設(shè)等，通過以上綜合性的整改，使高校培養(yǎng)出的人才具有高素質(zhì)、高技能，符合社會市場需求，從而帶動創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

基金項目：河南科技大學(xué)重大教學(xué)研究資助項目（2013Z-003）

參考文獻

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