方勤

【摘要】新課標(biāo)要求教師提高課堂教學(xué)的效率，因此教師要極力構(gòu)建卓越課堂。構(gòu)建卓越課堂的前提是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些自學(xué)檢測題，并在課堂中認(rèn)真落實(shí)這些檢測題。教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。在語言評價(jià)上盡量以激勵(lì)為主，學(xué)生參與積極，課堂效率自然就會(huì)得到提升。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)檢測題 ?主導(dǎo)作用 ?語言評價(jià) ?高效

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0151-01

新課標(biāo)頒布后，對傳統(tǒng)教學(xué)的批判聲不絕于耳。確實(shí)，傳統(tǒng)課堂最致命的缺陷就是教學(xué)效率低下但師生卻又耗費(fèi)了大量的精力。教師備課、授課、批改作業(yè)一樣都沒有落下，然而學(xué)生的成績上升很慢。而學(xué)生呢，對課堂提不起興趣，上課無精打采，完全被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，課下就陷入了浩瀚的題海而不能自拔，以至于越陷越深。

如今，教育改革走進(jìn)熾熱化，轟轟烈烈的搞起了課堂改革。一時(shí)間，教室四壁都有了黑板，課桌幾張一個(gè)圈，一堂課老師講解不超過5分鐘，校園內(nèi)醒目的標(biāo)語一串串：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“我的課堂我做主”，“讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂”……高效課堂到底是什么樣？

一、深入淺出的設(shè)計(jì)自學(xué)檢測題

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自讀自悟的過程，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的起始階段，是課文學(xué)習(xí)的不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)后自學(xué)檢測題的設(shè)計(jì)、完成與落實(shí)，直接影響到課堂教學(xué)的效果。該怎樣設(shè)計(jì)自學(xué)檢測題呢？首先，要從學(xué)生的角度，走進(jìn)文本，深入解讀教材，確定核心的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)設(shè)計(jì)自學(xué)檢測題的切入點(diǎn);其次要從教者的角度出發(fā)，圍繞核心教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建核心話題，讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)更有價(jià)值。最后，把分析到的信息，設(shè)計(jì)成學(xué)生易于操作完成的題型，從而進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。如：《魚游到紙上了》 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文新詞，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文中含義較深的句子，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。圍繞教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注生字詞，朗讀課文、歸納課文的主要內(nèi)容外，我設(shè)計(jì)“為什么說魚游到了紙上？”這樣一個(gè)話題，在話題之下設(shè)計(jì)三個(gè)小問題：

為什么說魚游到了紙上？

1.找出課文中描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，你從中體會(huì)到什么？

2.魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有關(guān)系嗎？

3.讀了課文，你最想說什么？

上述檢測題中的這個(gè)話題直指核心目標(biāo)，而為了解決這個(gè)話題而設(shè)置的三個(gè)小問題既各自獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)：課文中描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的這些句子，是聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)的具體體現(xiàn)，正是有了這些品質(zhì)，才會(huì)有魚“游到紙上的結(jié)果”。青年的執(zhí)著與勤奮，才會(huì)在頭腦中形成金魚準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)呼之欲出。而讀了課文，你最想說什么，則是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，注意留心自己周圍的人?？傊?，這樣的設(shè)計(jì)深入淺出，能讓課堂教學(xué)站在一個(gè)全新的起點(diǎn)。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，這些問題時(shí)又是一種學(xué)法指導(dǎo)，可以說是一舉多得。

二、“三講三動(dòng)”落實(shí)自學(xué)檢測，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)中把守著“三講”原則：“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)”; “三不講”：“學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。” ?“三動(dòng)”——“行動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來;心動(dòng)，思維在動(dòng);神動(dòng)，思想在動(dòng)”。針對學(xué)生自學(xué)檢測時(shí)暴露的主要問題和學(xué)生的知識(shí)缺陷，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)還存在很大的漏洞，還有很大的學(xué)習(xí)的必要性，這樣就促使學(xué)生，特別是優(yōu)秀生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步思考，對學(xué)習(xí)留有期待。

三、語言評價(jià)活躍課堂

課堂評價(jià)運(yùn)用得精妙，對于創(chuàng)造氛圍，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，起著不可低估的作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價(jià)建議”部分指出：“突出課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)。”同時(shí)還指出：“定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)注重定性評價(jià)?？陀^地描述進(jìn)步和不足，并提出建議。”因此，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要考慮到評價(jià)對象的不同需求，對不同能力的學(xué)生評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

1.對尖子生，多給予啟迪。

課本上知識(shí)對于這部分學(xué)生是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)學(xué)識(shí)上超越同齡人的快感，他們要享受獲得更高水平知識(shí)的樂趣。因此，評價(jià)不能停留在簡單肯定所學(xué)課本知識(shí)的層次上，而要選擇獨(dú)特視角，開闊視野，激發(fā)深入思考。

2.對中等生，誠摯地欣賞。

這部分學(xué)生在班內(nèi)占多數(shù)。他們有向尖子生靠近的愿望，但積極性不能持久，潛力還沒有最大限度發(fā)揮?？突f：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的是贊美和鼓勵(lì)。”兒童尤其天生喜歡鼓勵(lì)和贊美。就拿朗讀課文來說， “讀得真不錯(cuò)！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這句話你讀得多好呀！再讀一遍給大家聽聽！”“老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是讀得最棒的一個(gè)！”…… 如此生動(dòng)、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不受激勵(lì)呢？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的?？梢哉f，生動(dòng)豐富的評價(jià)語最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

四、“堂堂清”治懶工程，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的課堂

高效課堂也是一項(xiàng)治懶工程，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)或是抄襲作業(yè)。在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些較簡單的問題請差生回答，以及他們作業(yè)人人給老師過關(guān)，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)，不讓他們有拖拉作業(yè)的機(jī)會(huì)，給予的只是表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了良好的聽課、作業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績長進(jìn)了，信心充足了，教學(xué)效果就明顯提高了。

高效課堂無既定模式，只要課堂上學(xué)生是愉悅的，精彩的回答是從學(xué)生的嘴巴說出來的，只要學(xué)生學(xué)有所獲，就是典范的高效課堂。