郭蕊萍 羅漢東

【摘要】我校使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)成為一種常態(tài)，使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)能很好體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念，成為大家的共識(shí)。在校內(nèi)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)這樣的情形：“導(dǎo)學(xué)案試卷化、與課本內(nèi)容‘兩張皮、學(xué)生盲目參與、教師不知所措、課堂秩序混亂、熱熱鬧鬧開(kāi)場(chǎng)、吵吵嚷嚷?tīng)?zhēng)論、昏昏沉沉結(jié)束”。那么怎樣在化學(xué)課堂中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 ?主體地位 ?主導(dǎo)作用 ?有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0085-02

課改工作，就是要做好學(xué)生思維的引領(lǐng)工作。我校使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)已成為一種常態(tài)，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)能幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這已成為大家的共識(shí)。在校內(nèi)多次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)這樣的情形：“導(dǎo)學(xué)案試卷化、與課本內(nèi)容‘兩張皮、學(xué)生盲目參與、教師不知所措、課堂秩序混亂、熱熱鬧鬧開(kāi)場(chǎng)、吵吵嚷嚷?tīng)?zhēng)論、昏昏沉沉結(jié)束”。這樣的教學(xué)方式雖有“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的形式，但沒(méi)有“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)質(zhì)。個(gè)人認(rèn)為：課改就是要做好學(xué)生思維引領(lǐng)工作，導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線(xiàn)路圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案要有“啟”和“發(fā)”的作用，如何啟迪學(xué)生思維，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，這應(yīng)該是每一位任課老師要積極關(guān)注的首要問(wèn)題。那么怎樣運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

一、明確導(dǎo)學(xué)案的地位與作用

教學(xué)的活動(dòng)離不開(kāi)教師指導(dǎo)，學(xué)生主體的活動(dòng)和主體自身發(fā)展都是在教師指導(dǎo)和幫助下完成的。教師指導(dǎo)作用必須有一個(gè)落腳點(diǎn)，這個(gè)落腳點(diǎn)只能是學(xué)。教師指導(dǎo)過(guò)程必須根植于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)們的溝通和活動(dòng)展開(kāi)指導(dǎo)?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)給我們搭建這樣一個(gè)教與學(xué)的平臺(tái)：有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生知道要往哪里學(xué)、如何學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

使用化學(xué)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，要求設(shè)計(jì)統(tǒng)一格式的課堂學(xué)習(xí)材料，學(xué)生人手一份。每一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。為提高化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，有效發(fā)揮化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的作用，編寫(xiě)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面著手。

1.備教材

化學(xué)教材內(nèi)容編排是呈線(xiàn)性上升的，知識(shí)構(gòu)建“環(huán)環(huán)相扣”。孤立來(lái)看，每一個(gè)內(nèi)容都是重要的，缺一不可。但從整體上看，卻有主干和枝葉之分。因此，作為化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)通觀化學(xué)教材，提煉和整合教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。

2.備學(xué)生

“導(dǎo)學(xué)案”給了學(xué)生路線(xiàn)和方法，也給了學(xué)生思想和態(tài)度。學(xué)生就有了自己的思路和方法，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力。通過(guò)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，備哪些化學(xué)知識(shí)是學(xué)生懂的，哪些化學(xué)知識(shí)是學(xué)生可能懂的，哪些化學(xué)知識(shí)是學(xué)生不會(huì)的，然后對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)要大膽整合和進(jìn)行處理，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)揮最好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

（1）重視化學(xué)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)習(xí)化學(xué)目標(biāo)為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)導(dǎo)航、一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課該學(xué)什么內(nèi)容，掌握什么內(nèi)容。

（2）重視學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程。教師要依據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問(wèn)題鏈。問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，有啟發(fā)性和趣味性，有一定的層次和梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）重視局部的訓(xùn)練。加強(qiáng)化學(xué)新知識(shí)在運(yùn)用中出現(xiàn)的頻率，填空題中所填的內(nèi)容必須抓住關(guān)鍵性的化學(xué)方程式和學(xué)習(xí)的主干進(jìn)行循環(huán)練習(xí)。

（4）適當(dāng)搭建腳手架，讓學(xué)生重視化學(xué)解題過(guò)程的思路、方法。腳手架搭建得不好，不但達(dá)不到解題思路、方法的訓(xùn)練，還浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，化學(xué)教師要在這方面要注意。

三、化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的精髓是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要抓住主干知識(shí)、抓住學(xué)生在新授課中學(xué)得不好的部分、抓住練習(xí)中學(xué)生問(wèn)題突出的部分進(jìn)行講解，在課堂上留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的思維行動(dòng)起來(lái)。正所謂“練在講之前，講在關(guān)鍵處”。

1.語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練，當(dāng)講則講，且必須講得讓學(xué)生清楚、明白。

2.對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的例題處理。如化學(xué)方程式例題，雖然有的學(xué)生在教師講解前就完成了，但是必要的化學(xué)解題格式教師應(yīng)該在黑板上板書(shū)出來(lái)，加深學(xué)生的印象和給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范例過(guò)程，不能口頭講解或投影帶過(guò)。

3.化學(xué)教學(xué)并不是準(zhǔn)備好一張導(dǎo)學(xué)案就行了，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，適當(dāng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、制作課件，為提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率鋪路。

四、作好導(dǎo)學(xué)案的反饋工作

學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)和理解有差異，教師課后要及時(shí)跟蹤導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對(duì)沒(méi)有完成訓(xùn)練題的同學(xué)，督促其完成。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未掌握的知識(shí)，做好記錄。為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果，教師要做好幾個(gè)方面的反思：

1.通過(guò)學(xué)生的課堂反饋，導(dǎo)學(xué)案有哪些地方需要改進(jìn)、如何改？

2.有多少學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，為何有的學(xué)生沒(méi)有掌握？

3.哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到位，下次應(yīng)該如何組織化學(xué)教學(xué)？

4.學(xué)生哪些知識(shí)掌握得好，哪些掌握得不好？

5.本節(jié)課成功地方是什么，如何借鑒本節(jié)課的成功之處？

6.下節(jié)課如何處理這節(jié)課遺留的化學(xué)問(wèn)題？

總之，合理有效使用化學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，能充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，既能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使優(yōu)生進(jìn)一步提高，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是課堂的主人，教室成為學(xué)室，課堂教學(xué)效果明顯提高。

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