卜學民 何湘萍

【摘要】關愛他人不僅是一種傳統美德，也是未來人才的基本素質要求。幼兒的愛心教育是幼兒素質教育中不可缺少的一項內容，因此，對幼兒進行愛心教育是我們幼兒教育中一個重要任務，對幼兒自我人格的建構、社會性的發(fā)展具有積極的意義。

【關鍵詞】幼兒 ?愛心 ?愛的教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0069-01

一、日常生活中的愛心培養(yǎng)

1.感受愛的存在

要讓孩子學會愛，首先要讓他們感受到愛的存在，孩子一天中在幼兒園時間較長，和老師接觸也較多，感受愛首先要讓他們感受到老師的愛，讓孩子在教師的言傳身教中學習愛。如晨間接待時在門口熱情的和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來;休息時，找孩子談談心，對特別的孩子給予特別的愛;午睡時，輕輕的為孩子蓋好被子;起床后，幫女孩梳漂亮的小辮;離園時，和孩子說再見等等，讓孩子們深深的體會到老師的愛。

2.學著付出愛

當孩子感受到愛后，就要學著付出。教師要善于做有心人，抓住教育契機，隨時隨地對孩子進行教育。如看到有的幼兒扶起跌倒的小朋友，幫別人卷衣袖、系鞋帶等事情后都要及時給予表揚，給幼兒發(fā)笑臉、小紅旗，并教育其它小朋友向他們學習?？吹絼e人有困難時，要主動去幫助他們。

二、教育教學活動中的愛心培養(yǎng)

1.充分利用學科教材中的“愛心”素材

在幼兒園的教材中，有一些關于“愛心”行為的教材，對此可充分利用。如中班語言活動讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛，請小朋友說一說在現實生活中我是怎樣關心朋友的，教育活動不僅是停留在故事內容上，更重要是讓幼兒感受分享的快樂，學會關心別人和感激關心過自己的朋友。

2.在游戲活動中體驗“愛心”

游戲是幼兒的主導活動，是教育的重要手段，運用幼兒游戲自主自愿的特點，將愛心教育貫穿于游戲中，誘導幼兒在活動中學，在娛樂中愉快地體驗“愛心”行為。例如我們可以請幼兒在娃娃家中扮演媽媽爸爸的角色，讓他們感受一下去照顧別人是多么的不容易，或者通過在家中讓父母與孩子互換角色進行表演。

3.把大自然作為活教材

幼兒的天性喜愛大自然，大自然給孩子們真、善、美的感受，孩子們能在大自然的懷抱中獲得美的感受，獲得許許多多的歡樂。春天，帶孩子們來到郊外，看看花，看看草，感受陣陣春的溫馨。秋天，我們來到田野，聞著瓜果成熟的香味，體驗著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內涵。盡管孩子們這種愛的情感是初級的，但它能隨著孩子年齡的增長，逐步遷移，升華為對家鄉(xiāng)、對祖國、對人民的愛。

三、創(chuàng)設讓幼兒感知到愛的環(huán)境

認知是產生情感和行為的前提和基礎。善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養(yǎng)幼兒良好的情感必須給孩子一個愛的空間、一個和諧的心理環(huán)境，使幼兒充分感受什么是愛。新學期開學了，針對新入園幼兒的特點，通過開學初的家訪，幫助我們充分了解幼兒的成長背景，了解幼兒的性格、脾氣、愛好，同時和幼兒產生一種心靈的碰撞，使我們和孩子之間形成了一種默契、一種親近感，盡早的幫助幼兒渡過適應期。在日常教學活動中，利用文學作品幫助小班幼兒懂得和理解他人對自己的愛。如：講“野花”的故事，幫助幼兒理解老師的愛;講“七色花”的故事，幫助幼兒理解主人公關愛伙伴和他人的行為。另外，我們還開展了“大家如何愛自己”的話題討論，如：“媽媽是怎樣愛我的”，“媽媽每天為我做了哪些事”，“我生病的時候媽媽是這么樣照顧我的”，“幼兒園老師和同伴是怎樣愛我的”等等。通過身邊的事、故事和談話，讓幼兒懂得了什么是愛、什么是關心。

四、家庭中愛的教育

家長是孩子行為的最直接的模仿對象。因此，有意識地對孩子進行愛心教育的同時，更要以身作則，通過自己的言行來對孩子起示范作用，營造愛的氛圍，感染孩子的心靈。平時應尊重和關心孩子，對孩子說話要溫和體貼，多和孩子進行情感交流，多給孩子鼓勵和表揚，讓孩子直接感受到來自大人的濃濃的愛;大人之間要注意使用愛的語言，比如“你辛苦了，先歇一會兒”“別急，我來幫助你”“謝謝你為我做了這么多的事”等等;在長輩面前，多表達一份尊敬和關心，比如給老人泡杯茶，讓個座，說句體貼的話，送個禮物，等等。

五、家園一致，共同進行愛的教育

《綱要》中提出：家園密切的合作，步調一致的教育，才能取得良好的效果。但在現實生活中存在過多“愛的教育”的盲區(qū)，比如絕大多數家長在“愛的教育”的根本理念上就存在極大的偏差，他們認為教自己的孩子幫別人、愛他人，就是教自己孩子“學傻”，他們擔心如此“愛的教育”會使日后走上社會的孩子“吃虧”。許多孩子的父母還會通過自身的行動，向自己的孩子做出一些錯誤甚至惡劣的示范。

愛的教育對孩子來說十分重要，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學會愛別人，幫助別人，形成健康的人格。每個孩子都有優(yōu)點，這是不需置疑的，老師與家長要做的就是讓孩子們自己去發(fā)現同伴的優(yōu)點，使孩子充分感覺被同伴接納、喜愛的快樂。即使對行為問題較突出的孩子，也要能從他們身上找出優(yōu)點，幫他們樹立信心。