魯緒會，楊松杰

（1.安康學院 化學化工系，陜西 安康 725000；2.安康學院 農學與生命科學學院，陜西 安康 725000）

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學專業(yè)大學生必須具備扎實的實驗基本功、良好的實驗技能以及熟練運用現(xiàn)代測試儀器、技術開展科學研究和生產(chǎn)實踐活動的技能[1]。化學實驗主要由基礎化學實驗、專業(yè)化學實驗、綜合實驗等幾個模塊組成。本文只對基礎化學實驗的考核方式進行探討。

基礎化學實驗主要由無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗與物理化學實驗組成，開設目的主要是培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成獨立實驗的習慣，使學生較熟練地掌握基本操作技能，由淺及深，逐步提高學生獨立操作，獨立和較準確地觀察實驗現(xiàn)象，思考并提出實驗中出現(xiàn)的問題，進而加以解決的能力。另外，基礎化學實驗的考核是整個實驗教學中的重要環(huán)節(jié)，對鞏固學生所學理論知識、改革教育教學方法、檢查理論與實驗教學效果具有重要意義。過去實驗課的考核多采用以批改學生實驗報告為主，考查學生實驗過程的實驗態(tài)度、平時表現(xiàn)等為輔的考核方式。這種考核方式不能充分考查實驗過程中學生的基本操作及其規(guī)范性，容易給學生留下只重視完成實驗報告，不注重操作技能的印象，不利于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展和應用型人才的培養(yǎng)。因此，從基礎化學實驗開始就應加強實驗預習、實驗過程、實驗報告和期末基本操作技能等方面的考核，全方位、多層次地對學生的學習效果進行評估。但在目前，對基礎化學實驗考核的研究以單科研究報道較多，而對適用于應用型本科院?；A化學實驗考核模式的研究報道較少[2-3]。為此，筆者結合幾十年的實驗教學及管理經(jīng)驗，在調研兄弟院?；A化學實驗考核情況的基礎上，對基礎化學實驗考核模式進行了改革與探索。

一、考核方式

基礎化學實驗的考核方式采取平時考核與期末考試相結合的形式。最終成績由平時成績（包括實驗報告平均成績、考勤成績兩項）和期末成績（包括期末筆試成績和操作技能成績）加權組成，平時成績占70%，期末成績占30%。采用這種比例分配的原因，一方面是由學校對理論教學與實驗教學的整體要求以及基礎化學實驗教學的特殊性決定的，另一方面是培養(yǎng)學生獨立實驗能力的需要。學生實驗能力的培養(yǎng)需要在平時的實驗中進行，而期末的課程考試只是一種手段，不是目的。考核的目的是促進學生的學習，促使學生重視實驗課程，尤其是基礎化學實驗，增強其參與實驗的動力。

二、平時考核的內容及標準

平時考核以學生每次實驗的表現(xiàn)為依據(jù)，其內容包括實驗預習、實驗過程、實驗報告及考勤等，各項分項計分，然后進行加權綜合評分，詳見表1。這樣設計考核的目的是使考核涵蓋實驗課教學的各個方面和各個環(huán)節(jié)，從而既可以保證整個實驗教學的有序、有效進行，也可以避免因期末考試的偶然失誤對學生成績造成較大的影響。

表1 學生實驗平時成績量化考核指標

實驗預習是實驗課教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，預習的好壞決定著實驗能否順利開展，因而實驗預習占平時成績的20%；對于實驗過程環(huán)節(jié)，指導教師不能疏于指導，對學生實驗過程中出現(xiàn)的操作問題要及時指出并記錄在冊，這部分是基礎化學實驗平時考核最主要的內容，故占平時成績的40%；實驗完成后，學生提交實驗報告，教師根據(jù)完成情況對實驗報告進行量化考核，該部分占平時成績的25%；實驗考勤考核內容包括兩項，一項是實驗課出勤情況，另一項是對于出勤的學生，主要考核其實驗態(tài)度是否認真，是否遵守課堂紀律，是否具有環(huán)境保護意識，是否節(jié)約藥品、水電，有無損壞儀器等情況，這部分占平時成績的15%。

三、期末考試的內容及標準

期末考試由筆試和操作技能考試構成。筆試按基礎化學實驗包含的無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗和物理化學實驗分單科進行命題，可以選擇多種題型，如選擇題、填空題、問答題、簡答題和實驗設計等。筆試一般應放在操作技能考試之前進行，內容為化學基本操作知識、化學原理、實驗中的問題和實驗安全規(guī)則以及安全措施等，在60分鐘內完成。操作技能考試的內容主要以基礎化學實驗分單科命題，以要求學生必須掌握的基本操作技能為主，對實驗課程所學的基本知識操作單元進行考核，一般每個操作單元考試限時60分鐘?；A化學實驗操作技能考核試題如表2。

表2 基礎化學實驗操作技能考核試題

操作技能考試試題的內容包括必須掌握的規(guī)范化操作、實驗數(shù)據(jù)記錄。對操作步驟進行細化，編制出操作的觀測點，并對每一個觀測點做出評分標準，這樣可以避免因主觀因素造成的隨意性?？荚嚨姆椒ㄊ菍㈩}目提前以不同的方式進行公布，以便給學生足夠的時間復習、準備，考試時采取現(xiàn)場抽簽的辦法，考其中的一題或幾題?？荚囋u分標準是根據(jù)不同的題目，制定出不同標準，評分點要清楚明晰，容易評定，具有可操作性。

四、結語

本文從基礎化學實驗著手，對實驗課考核模式進行了改革探索。這種強調基本技能操作、注重實驗過程細節(jié)、強化實驗能力培養(yǎng)的考核方法，既能增強學生對實驗課程的重視程度，調動其實驗學習的積極性和主動性，又能客觀、準確地反映學生的基本技能操作水平，更加全面地培養(yǎng)學生的應用能力，從而使實驗教學取得了良好的效果。當然，目前我們僅僅是對基礎化學實驗考核模式進行了初步探索，還有待于在實驗教學中進一步檢驗和完善。今后，還將建立基礎化學實驗試題庫，在條件成熟的情況下進行教考分離，以進一步完善基礎化學實驗考核方式。