郎雪鷹

在高中思想政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教法與“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生成長”的新課改理念相背離，嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法就成為教師踐行新課改理念、打造高效課堂的一個(gè)切入點(diǎn)。

隨著新課改的逐步推進(jìn)，我們時(shí)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：不管班額大小，盲目采用小組合作互動(dòng)探究式教法；忽視目標(biāo)達(dá)成，過于依賴多媒體輔助式教法……雖然這些方法在學(xué)生知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣轉(zhuǎn)變等方面收到了良好的效果，但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)、特色，同時(shí)也有一定的局限性。那么，教師在設(shè)計(jì)、運(yùn)用教法時(shí)要注意哪些問題呢？

一、教學(xué)內(nèi)容

在眾多影響與制約教學(xué)方法的因素中，教學(xué)內(nèi)容起著基本的、決定性的作用。高中思想政治課的學(xué)科特性決定了其內(nèi)容具有理論性與現(xiàn)實(shí)性并存的特點(diǎn)，這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用教法。例如，教學(xué)人教版高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》中消費(fèi)、商品的價(jià)格等內(nèi)容時(shí)，教師可采用情境教學(xué)法。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以及與生活實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生很容易就理解了相關(guān)知識(shí)。再如，講授我國的基本經(jīng)濟(jì)制度等理論性、政策性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師可采用講授法和多媒體輔助法，通過呈現(xiàn)大量的背景資料來為學(xué)生的理解作鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)起著重要的導(dǎo)向作用。每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不同，教學(xué)方法的運(yùn)用也應(yīng)不同。無論是哪種教法，都必須以達(dá)成目標(biāo)為目的。新課改背景下的高中思想政治教學(xué)目標(biāo)分類中，明確了“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，每個(gè)維度目標(biāo)中又有具體細(xì)化的小目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)出有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法來實(shí)施教學(xué)。例如，對于《政治生活》中“公民的政治參與”這部分內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)明確要求學(xué)生要知道并且理解不同選舉方式的特點(diǎn)，以及民主監(jiān)督、民主決策的渠道及方式。對此，教師可以采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上通過小組交流、討論來掌握知識(shí)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)對象

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主要的教學(xué)對象，任何教學(xué)方法的效果都是通過學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果反映出來的。新課改理念要求教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的主體地位，教法設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的基本條件和個(gè)性特征。因此，教師無論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，都必須以學(xué)生為主要對象，以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解接受能力為前提，以發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提升學(xué)生的道德素養(yǎng)為主要目的。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，在教學(xué)《政治生活》中“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立”這一內(nèi)容時(shí)，對于知識(shí)儲(chǔ)備相對豐富的學(xué)生，教師可以采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；對于思維比較活躍的學(xué)生，可以采用探究式教法，引導(dǎo)其深入地思考、解決問題；對于內(nèi)向、不愛表達(dá)的學(xué)生，可以采用參與式教法，鼓勵(lì)其大膽參與，勇于表現(xiàn)自我。

四、教師素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。任何教學(xué)方法都必須通過教師的具體教學(xué)來實(shí)施。而教師的素養(yǎng)，如教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、心理狀態(tài)、品德修養(yǎng)等，都直接影響著教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。因此，教師在執(zhí)教過程中，必須深入地研究自我、發(fā)現(xiàn)自我、界定自我，尋找自己的教學(xué)特長，把握自身的客觀實(shí)際，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教法。特別是思想政治教師，更需要不斷提高政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課程理念與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，研究合適的教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)。倘若教師只憑主觀臆想，不顧自身情況，強(qiáng)行選擇對自己并不適用的教法，或者盲目套用某種教法模式，其結(jié)果只能事與愿違。

五、教學(xué)資源

高中政治課程資源異常豐富，網(wǎng)絡(luò)信息、影視作品、時(shí)事新聞、綜合實(shí)踐活動(dòng)等都能為教學(xué)提供鮮活的課程資源。教師要將教材與其他課程資源進(jìn)行有效的整合，充分利用多種課程資源豐富自己的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是，在高度信息化的今天，教師在設(shè)計(jì)教法時(shí)要考慮到課程與信息技術(shù)整合的可能性，適當(dāng)采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，以此給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性向理性的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，教師對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇，既不能一哄而上地刻意模仿，生搬硬套，也不能墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，更不能僅憑一時(shí)的熱情隨心所欲，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師的自身素質(zhì)與風(fēng)格以及課程資源，慎重設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用。