李步良

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級下冊“整理和復(fù)習(xí)”。

教學(xué)設(shè)想：以學(xué)定教，學(xué)在導(dǎo)前，學(xué)中求導(dǎo)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的生本教育理念。把教的目光鎖定在學(xué)生的“學(xué)”上，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口。通過讓學(xué)生自主同顧學(xué)過的數(shù)學(xué)“性質(zhì)”，填表整理，再組內(nèi)交流，全班展示，厘清知識間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成一個完整的數(shù)學(xué)“性質(zhì)”知識網(wǎng)絡(luò)。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

小學(xué)階段同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)性質(zhì)？想一想，填寫下表。

【設(shè)計意圖】要想發(fā)揮好預(yù)習(xí)的作用，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計是個關(guān)鍵。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計得好，不但能提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，而且對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的作用。在預(yù)習(xí)作業(yè)中安排學(xué)生回顧、填寫小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)“性質(zhì)”，便于學(xué)生展開自學(xué)，可操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)“性質(zhì)”的自主梳理和網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、自主梳理，形成網(wǎng)絡(luò)

1 組內(nèi)交流。

課前，同學(xué)們回憶、整理了小學(xué)階段所學(xué)過的數(shù)學(xué)“性質(zhì)”，并填寫了表格。下面以小組為單位，交流一下表格整理情況。

（學(xué)生6人一小組，交流預(yù)習(xí)情況，探討小學(xué)階段的數(shù)學(xué)“性質(zhì)”，同伴互助，互相啟發(fā)，互相補充。）

2 全班展示。

下面各小組推薦一名代表，與全班同學(xué)分享一下你們組對數(shù)學(xué)“性質(zhì)”的整理情況，其他組同學(xué)可以作一些必要的補充。（學(xué)生借助實物投影，展示自己小組的整理成果.向全班進(jìn)行介紹說明。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主進(jìn)行知識梳理，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生個體根據(jù)自己對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解，開展小組內(nèi)交流，有助于知識結(jié)構(gòu)的豐富和完整，也有利于學(xué)生之間的合作精神、互助意識的培養(yǎng)，從而形成生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

3 完善表格。

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說這些性質(zhì)分別表述的是什么，怎樣用字母來表示這些性質(zhì)。列舉一些例子進(jìn)行說明。根據(jù)學(xué)生表述和展示，師生一起逐步完善表格。