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不同的服

2014-12-09 08:48龍德芳
云南教育·小學(xué)教師 2014年6期
關(guān)鍵詞:壓制強(qiáng)勢(shì)權(quán)威

龍德芳

“有誰(shuí)知道怎樣才可以治服小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生呀?我是個(gè)實(shí)習(xí)教師,這個(gè)對(duì)我太難了?!?/p>

其實(shí),如何讓學(xué)生服你,恐怕不僅僅是這個(gè)實(shí)習(xí)教師遇到的問(wèn)題?,F(xiàn)在的小孩并不是那么容易應(yīng)付的,有些會(huì)在你的課上故意搗亂,有些或許是不由自主地發(fā)出與課堂不和諧的聲音。如果學(xué)生不配合老師,又怎能很好地開(kāi)展教學(xué)工作呢?

被稱為“中國(guó)式管理之父”,現(xiàn)任臺(tái)灣智慧大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)灣興國(guó)管理學(xué)院院長(zhǎng)的曾仕強(qiáng),曾經(jīng)這樣回憶他的母親:我一生最佩服的人就是我的媽媽。因?yàn)閺男〉酱?,我媽媽從?lái)沒(méi)有對(duì)我講“去做功課”。這和許多小孩的媽媽是不一樣的。她常講的一句話是:“去睡覺(jué)!”這是我媽媽最厲害,也是最高明的地方。每次臨睡覺(jué)前,即使我的作業(yè)還沒(méi)有做完,媽媽也會(huì)說(shuō):“做不完作業(yè)沒(méi)關(guān)系,睡覺(jué)更重要!”但第二天老師會(huì)因?yàn)槲覜](méi)有完成作業(yè)而打我的手,不會(huì)打媽媽的手。這樣就逼得我每次放學(xué)回家不敢直接去玩,而是趕快完成作業(yè),要不然又要被叫去睡覺(jué)了。很多媽媽很奇怪,她叫自己的小孩子好好讀書(shū),叫小孩子回家后去做作業(yè),結(jié)果小孩子拿起筆就在課本上畫(huà)媽媽,把媽媽畫(huà)得亂七八糟、奇丑無(wú)比。我媽媽并沒(méi)有叫我去做作業(yè),而是規(guī)定我晚上十點(diǎn)半前必須睡覺(jué),所以我回家就做作業(yè),根本不敢去玩,結(jié)果我成了最好的學(xué)生。

也許曾仕強(qiáng)的母親沒(méi)有想這么多,但從教育、管理的角度來(lái)看,她的確是一位會(huì)教育、懂管理的母親,連兒子在成了管理大師之后都還不得不佩服。

在兒子的眼里,母親無(wú)疑是這個(gè)世界上最具權(quán)威性的人;在母親的心里,兒子應(yīng)該是這個(gè)地球上最聽(tīng)自己話的人。最具權(quán)威性的人和最聽(tīng)話的人走到一起,按理說(shuō)不會(huì)有什么摩擦。但上面的故事卻告訴我們,頂級(jí)權(quán)威也會(huì)經(jīng)常遇到挑戰(zhàn),最聽(tīng)話的人也有不聽(tīng)話的時(shí)候。

別人聽(tīng)不聽(tīng)自己指揮,關(guān)鍵不在于自己是不是權(quán)威,而在于自己通過(guò)什么方式讓別人聽(tīng)自己的指揮,從而樹(shù)立起自己的權(quán)威。如果自己能力有限、水平不夠、方法失誤,即使你權(quán)威到了母親的級(jí)別,你面對(duì)的是像孩子一樣聽(tīng)話的人,你的話同樣不起作用。

而孩子對(duì)于父母或者老師的服,有壓服、治服、降服、征服、信服、佩服、折服、心服等不同的服,我們最好能夠征服、信服、佩服,而不要壓服、治服、降服。

教育的效果如何,就看教育者權(quán)威樹(shù)立的程度,教育者權(quán)威的樹(shù)立必須建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上,而不是封建的家長(zhǎng)制上,明智的教育者很懂得權(quán)威樹(shù)立的重要性,更懂得權(quán)威的樹(shù)立不是靠壓制、強(qiáng)求、主觀臆斷,而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。教育者自身應(yīng)該強(qiáng)大,卻不宜強(qiáng)勢(shì):強(qiáng)大是內(nèi)在的,強(qiáng)勢(shì)是外在的;強(qiáng)大給人依賴感、安全感,強(qiáng)勢(shì)給人壓迫感、焦灼感;強(qiáng)大者自信而平和,強(qiáng)勢(shì)者中干而外強(qiáng);強(qiáng)大者寬厚,強(qiáng)勢(shì)者狹隘;強(qiáng)大者以實(shí)力服人,強(qiáng)勢(shì)者以外勢(shì)壓人;強(qiáng)大者是自然的,強(qiáng)勢(shì)者是做作的;強(qiáng)大者令人尊敬,強(qiáng)勢(shì)者令人不快。

伯特蘭·羅素告誡:“有人與你意見(jiàn)相左時(shí),即使這些意見(jiàn)來(lái)自你的丈夫或者孩子,也應(yīng)用爭(zhēng)論去說(shuō)服他們,而不是用權(quán)威去治服,因?yàn)榭繖?quán)威取得的勝利是虛幻而自欺欺人的;不要用權(quán)力去壓制你認(rèn)為有害的意見(jiàn),因?yàn)槿绻悴扇褐?,其?shí)只說(shuō)明你受到了這些意見(jiàn)的壓制?!?/p>

有人曾這樣說(shuō):“做領(lǐng)袖的人有兩種,一種使人懾服,一種使人悅服。毫無(wú)疑問(wèn),教育工作者應(yīng)當(dāng)使人悅服,而不是懾服,因?yàn)榻逃某霭l(fā)點(diǎn)是愛(ài)。”

憑什么讓學(xué)生服你?至少我們也要做一個(gè)溫柔的征服者。所謂征服者,即是教師要能夠讓學(xué)生喜歡自己,完完全全地信賴自己;所謂溫柔,即是教師不能靠暴力,或者是靠壓力來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)從自己,而是要用自己的能力、人格魅力、學(xué)識(shí)水平和真摯的愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生,從而讓學(xué)生產(chǎn)生“親其師,信其道”的心理,真正口服且心服。

責(zé)任編輯:晏祥輝

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