陳麗波

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

隨著我國教育改革的全面深入實施,特別是隨著我國對體育事業(yè)的高度重視,大學院體育教學內(nèi)容越來越豐富,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代大學生創(chuàng)造了有利條件。排球運動作為大學體育教學的重要組成部分,目前已經(jīng)越來越受到重視,但當前大學生對排球運動興趣不濃的問題還仍然比較嚴重。興趣是最好的老師,要想使大學生更好的完善排球運動的學習,就必須積極培養(yǎng)學生對排球運動的興趣,大學院校體育教師更是要摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式,從大學生身體特點、心理特點和年齡特點出發(fā),積極創(chuàng)新排球運動教學方式方法,最大限度的激發(fā)大學生對排球運動的興趣,不斷推動排球運動在大學院校的發(fā)展。

1 大學院校學生排球運動興趣的制約因素

隨著各類不同形式、不同規(guī)模排球比賽的開展,人們對排球運動的認識越來越高,已經(jīng)被更多的人所接受,正在變成一項普遍性的體育運動,也正因為如此,排球運動成為大學院校體育教學的一項重要內(nèi)容。排球運動是一項技術性很強的運動項目,而且對大學生的技術水平和身體素質也有較高的要求。在排球競爭比賽中,具有較強的規(guī)則,在比賽期間排球不僅不能落地而且還不允許隊伍出現(xiàn)持球的現(xiàn)象。此外,在排球運動中,還要求隊員具有較強的團隊精神,彼此之間要進行密切配合,同時要通過嚴密的戰(zhàn)術配合,才能取得良好的成本。盡管目前排球運動已經(jīng)在大學院校體育教學中得到了普及,而且很多大學生已經(jīng)開始對排球運動產(chǎn)生了深厚的興趣,但仍然有很多大學生不愿意從事這項運動,在足球、籃球、排球“三大球”運動中,更多的大學生都傾向于足球和籃球。鑒于這種情況,有必要對大學院校學生排球運動興趣的制約因素進行分析。

1.1 由于排球自身特點,學生對排球運動投入不足

排球運動屬于隔網(wǎng)對抗運動項目,每一名隊員都有自己明確的活動范圍,其規(guī)定性比較強。特別是排球運動盡管不屬于“正面對抗”,但仍然對大學生具有較強的技術要求和身體素質要求。從技術角度看,對于大學生還講并不是一件很難的事情,只要教師通過講解和示范,大多數(shù)學生都能夠掌握技術要領。但從身體角度,當前很多大學生身體素質無法跟上技術步伐,很多時候都是掌握了一定的技術,但由于力量、耐力、彈跳、速度等因素的影響,導致學生無法更好的投入到排球運動中來。正因為這個因素的影響,很多大學生特別是那些身體素質較差的學生,對排球運動明顯缺少必要的投入,很多時候只是簡單的學學技術要領,這在很大程度上影響了大學生對排球的興趣。

1.2 由于學生心理特點,學生對排球運動缺少激情

排球是一項集體性的競技項目,不僅每個隊員有各自的分工,而且還需要相互之間進行技戰(zhàn)術配合,否則就無法取得良好的成效?，F(xiàn)代大學生基本上都屬于獨生子女,因而自我意識都比較強,很多時候都以自我為中心,因而也就缺少配合意識和團隊精神。而排球運動無法表現(xiàn)“個人英雄主義”,必須通過良好的團隊合作來取得好成績,正是由于很多大學生自我意識都比較強,因而爭強好勝心也比較強,都想通過自己的表現(xiàn)來贏得好評,但很多學生認為,排球運動只有通過扣球才能體現(xiàn)自身的價值,但卻沒有認識到扣球技術的應用必須通過一傳、二傳與扣球手的密切配合才能完成。由于排球運動無法滿足大學生的心理需求,因而對排球運動缺少激情。

1.3 由于教學模式落后,學生對排球運動興趣不濃

隨著我國“新課改”的不斷實施,大學院校體育教師積極推動教學模式改革,特別是在排球教學模式方面取得了較好成效,在一定程度上推動了大學院校排球運動的發(fā)展,但仍然存在一些教學模式落后的問題,使大學生原本就缺乏興趣的排球運動更是產(chǎn)生了抵觸情緒。大學院校一些體育教師在開展排球教學過程中,仍然沒用“灌輸式”、“理論式”乃至“命令式”教育,使很多大學生不愿意上排球課。還有一些體育教師仍然采取墊球、發(fā)球、傳球、扣球“四步法”開展教學,盡管能夠讓學生循序漸進的掌握技術要領,但學生在這個過程中極易出現(xiàn)興趣逐步變淡的問題。

2 培養(yǎng)大學院校學生排球運動興趣的對策

2.1 建立和諧師生關系

培養(yǎng)大學院校學生排球運動興趣,首先必須在建立和諧師生關系上狠下功夫,這是培養(yǎng)學生排球運動興趣的重要基礎,因為只有師生關系和諧,才能夠提高學生對教師的信任,才能使學讓愿意上排球課。建立和諧師生關系,教師必須牢固樹立“服務意識”,把學生作為第一服務對象,特別是要著眼于拉近與學生之間的感情,教師應與學生建立“平等”的師生關系,在教學過程中要充分發(fā)揮學生的“主體”作用,讓學生參與到教學設計中來,充分體現(xiàn)學生的主觀能動性,真正通過教師與學生的共同努力來激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 創(chuàng)新理論教學模式

理論教學是培養(yǎng)大學院校學生排球運動興趣的重要途徑,但由于理論知識具有一定的枯燥性,因而必須進一步創(chuàng)新理論教學模式,著力提高學生的興趣。創(chuàng)新理論教學模式,要將討論教學和多媒體教學應用到理論教學中來,特別是在進行技術講解過程中,可以將影響力較大的排球比賽引入到教學中來,一邊教學,一邊讓學生收看相關賽事,能夠極大的提高學生的興趣。還要大力開展“激勵”教學,對于學生在排球學習過程中取得的進步要及時給予表揚,以增強學生的信心。

2.3 積極開展分類教學

開展分類教學,是提高學生學習興趣的重要措施。由于大學院校學生的生理特點、心理特點和年齡特點都不盡相同,如果采取同樣的教學方式,很多時間就會使一些學生沒有興趣。開展分類教學,就必須大力加強對“學情”的研究和分析,了解每一名學生的特點和需求,針對不同學生的不同需求開展不同類型的教學。比如對于那些具有一定興趣基礎的學生,就著力激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的激情;對于那些興趣不足的學生,則需要循序漸進、因勢利導,逐步提升他們的興趣。

2.4 大力開展實踐教學

實踐教學是提高學生學習興趣的重要教學方式。培養(yǎng)大學院校學生排球運動興趣,必須大力開展實踐教學,特別是在開展寓教于樂教學模式上狠下功夫。排球運動具有較強的規(guī)則,還要求隊員具有較強的團隊精神,同時要通過嚴密的戰(zhàn)術配合。因而教師在教學過程中,要合理設計排球活動,比如可以將“軟式排球”應用到實踐教學當中,不僅有利于安全,而且能夠通過開展競賽性、游戲性、合作性實踐教學活動來提高學生的參與熱情和學習興趣。

3 結語

大學院校排球教學興趣的培養(yǎng),不僅需要循序漸進,而且需要針對影響大學生排球運動興趣的有關因素,有的放矢的開展興趣教學。因而,教師在排球運動教學過程中,必須突出排球教學的娛樂性和趣味性,著力提高學生的學習興趣,特別是要改變傳統(tǒng)的教學模式,重點在建立和諧師生關系、創(chuàng)新理論教學模式、積極開展分類教學、大力開展實踐教學四個方面狠下功夫,最大限度的激發(fā)學生學對排球的興趣,推動大學院校排球運動的發(fā)展。

[1]王忠波.芻議大學體育排教學中的興趣培養(yǎng)[J].當代體育科技,2012(33).

[2]劉毅.西安科技大學大學生排球運動興趣研究[J].學理論,2011(20).