陳德明，張政龍

“卓越”一詞最早源自《三國志》中對諸葛亮的評價，含有杰出、超出一般的含義。現(xiàn)今主要是指對高尖端并具有創(chuàng)新技能人才的界定，是我國教育部門現(xiàn)階段面對社會和經(jīng)濟對人才需求的質量而提出的。教育部于2010年6月23日提出了《卓越人才培養(yǎng)計劃》，這是為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重要改革項目［1］。從而更加明確了我國現(xiàn)階段大學在人才培養(yǎng)的定位、類型及目標方面給予的解釋和指導。在各大高校中，體育院校作為專門培養(yǎng)體育人才的高校面對我國從體育大國向體育強國邁進的同時，應就人才培養(yǎng)質量和模式進行重新定位與改革，因此，明確卓越體育人才的概念及內涵，探討卓越體育人才所具有的價值是極其必要和現(xiàn)實的，更是適應我國新時期體育發(fā)展的根本需求。本文提出的卓越體育人才所涵蓋的對象包括體育學本科生、碩士研究生和博士研究生三個層次，主要從體育強國戰(zhàn)略、體育經(jīng)濟、學校體育、全民健身及體育產業(yè)五個方面探討了培養(yǎng)卓越體育人才的重要性。通過對培養(yǎng)卓越體育人才的概念界定，分析影響卓越體育人才培養(yǎng)的因素，總結、歸納卓越體育人才對于我國體育事業(yè)和體育產業(yè)發(fā)展的重要影響，提出培養(yǎng)卓越體育人才的具體對策和發(fā)展策略。

1 卓越體育人才的界定及內涵

衡量一個國家或一個社會發(fā)展水平的一個重要指標是人才水平和儲備量，而未來的發(fā)展主要是依靠人才的創(chuàng)新。體育領域同樣如此，一個國家體育事業(yè)和體育產業(yè)及全民健身意識水平發(fā)展如何主要是依靠卓越體育人才對于體育運動發(fā)展的導向與把握，也是體育運動全民普及的最有力的引領者和推動力。體育運動不僅能帶給人們健康，同時體育運動更具有經(jīng)濟價值、審美價值和文化價值。因此，培養(yǎng)卓越的體育人才不僅是社會發(fā)展的需要，更是人們日趨豐富的物質文化生活需要及行業(yè)精細劃分的根本反映。要培養(yǎng)卓越的體育人才，首先應明確卓越體育人才的界定及內涵。

通過查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，目前國內外還沒有關于卓越體育人才的確切定義，但是有對卓越人才的定義，卓越人才是指通過行業(yè)準入標準后，具有較高人文素質的專業(yè)型精英。卓越人才培養(yǎng)計劃是在培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才的基礎之上提出來的，是我國現(xiàn)階段緊缺高端人才的確實反映。卓越體育人才是卓越人才中的一種類型，根據(jù)現(xiàn)今我國體育事業(yè)和體育產業(yè)發(fā)展的需要，卓越體育人才是能適應社會發(fā)展需要，符合社會發(fā)展要求，在教育、科研、管理和競訓方面具有創(chuàng)新能力的拔尖類體育專業(yè)型精英。卓越體育人才不僅具有獨立的科研探索能力，同時能指導及引領體育發(fā)展導向，對體育事業(yè)和體育產業(yè)發(fā)展具有牽頭帶領的作用，是一個國家體育發(fā)展源動力的代表，是體育事業(yè)和產業(yè)發(fā)展的綜合體現(xiàn)。

2 培養(yǎng)卓越體育人才的意義

培養(yǎng)卓越體育人才不僅是我國體育強國戰(zhàn)略的重要人力儲備［2］，同時也是我國體育經(jīng)濟、學校體育、社區(qū)體育及體育產業(yè)發(fā)展的人才保證因素，更是高水平體育人才輸出的有力來源，對重新評價我國體育人才的等級標準具有關鍵性的引領效應?，F(xiàn)階段我國雖然在競技體育方面取得了令人矚目的成績，但是綜合來看，我國體育的經(jīng)濟效益和社會效益在國民中的作用還沒有充分發(fā)揮出來，這從我國競技體育運動員退役后的安置問題就可見一般，雖然有一部分高水平運動員退役后有了一個不錯的去向，但是大多數(shù)的退役運動員可能連基本的生存都會成為問題，這不能不說是我國在體育人才培養(yǎng)方面存在的欠缺與不足。同時，各行業(yè)人士對體育人的認識也不盡統(tǒng)一，糾其原因和我們培養(yǎng)的體育人才的行業(yè)標準有一定的關聯(lián)，美國體育產業(yè)的年產值達到兩千多億美元，是汽車制造業(yè)總收入的兩倍，占GDP 的2%;澳大利亞體育產業(yè)對GDP的貢獻超過1%;意大利以“足球工業(yè)”為主的體育產業(yè)自20世紀80年代末就已成為國民經(jīng)濟的十大支柱產業(yè);英國體育產業(yè)年產值達70 億英鎊，超過汽車制造業(yè)、煙草業(yè)的產值。相比較國外而言，我國體育事業(yè)和產業(yè)近年來雖然發(fā)展速度較快，但也難免讓人對于體育人才的評價有所偏低。要想改變這種狀況，需要嚴抓卓越體育人才培養(yǎng)質量，完善人才培養(yǎng)模式，擴展人才培養(yǎng)類型。這不僅是現(xiàn)階段我國體育發(fā)展的需要，也是我國體育整體向前邁進的有力保障。

2.1 提升我國體育人才的培養(yǎng)質量和層次

人才培養(yǎng)質量和層次是已經(jīng)喊了很多年的口號，但是現(xiàn)今的體育人才的培養(yǎng)質量總體來看還不高，有待提高的方面還很多，糾其原因是我們對于拔尖類的高端體育人才的培養(yǎng)偏少，我們更多地注重了競技運動員的培養(yǎng)，金牌情節(jié)還有待弱化。

2.2 滿足現(xiàn)階段我國在體育事業(yè)和產業(yè)方面發(fā)展的高端人才需要

一個國家體育事業(yè)和產業(yè)發(fā)展好與壞，體育項目開展的豐富程度，競技體育的運動水平，學校體育和社區(qū)體育開展的情況都反映了高水平卓越體育人才在此方面的引領效應，因此，培養(yǎng)卓越體育人才是滿足我國體育發(fā)展的根本需要。

2.3 促進我國大學在體育人才培養(yǎng)的模式轉變

大學對于人才培養(yǎng)具有根本的影響，尤其是對于體育項目的開展，大學體育設施的完善，體育活動開展的豐富程度和水平不僅是豐富學生課余文化生活，同時也是提高學生身體素質的有效途徑，更是幫助學生樹立奮發(fā)圖強，積極向上的有效動力，對于人才的培養(yǎng)具有積極的影響。

2.4 加快我國由體育大國向體育強國邁進的步伐

我國人口占居世界人口的五分之一強，但是在世界體育強國中，我國人均從事體育項目的人數(shù)還非常少，加快卓越體育人才的培養(yǎng)，設定相應的行業(yè)標準及待遇標準不僅能夠改變人們對于體育本質的認識，同時能夠在體育發(fā)展領域中樹立人才培養(yǎng)典范的效用，這對于我們從體育大國向體育強國轉變是積極和有益的。

2.5 引領我國大眾健身及競技體育的發(fā)展

體育項目開展的程度，在很大程度上受明星效應或者政策效應的影響，培養(yǎng)卓越體育人才不僅能夠擬補這兩方面開展的不足，同時，能夠讓社會性的人群有意識地參與其中，如馬華當年開展的健身操就在全國引起了不小地轟動，這不能不說是卓越體育人才對于體育項目、體育事業(yè)和體育產業(yè)很好地結合的促動作用。

3 卓越體育人才培養(yǎng)的影響因素

3.1 教育發(fā)展導向影響

人的成長過程受三方面因素的影響，家庭、教育和社會，三者共同影響著個體對于未知事物的判斷與學習。國內體育類教育關于人才培養(yǎng)方案的設定主要是根據(jù)國家關于體育人才培養(yǎng)目標進行設定的，隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)方案亟需修訂與完善，課程設置及刪減也應有所改革，只有這樣才能適應現(xiàn)今社會發(fā)展的需要。對于培養(yǎng)方案的修訂與完善，教育發(fā)展導向具有指導性的作用。教育發(fā)展導向是指導人才培養(yǎng)的總綱領，是加快人才培養(yǎng)規(guī)模和層次的有力指導，對于體育人才未來的社會定位具有積極的作用。目前國內教育分為初級、基礎和高層次人才培養(yǎng)3 個階段，每個階段不僅與受教育者的年齡有一定的關聯(lián)，同時也是教育內容設定的主要依據(jù)，按照學科類別劃分又可分為13 個一級學科領域，體育學作為一門獨立的學科已經(jīng)被大家所認識和接納，但是體育學科的人才教育發(fā)展導向還十分不明確，也未盡統(tǒng)一，或許這也是教育多元化體現(xiàn)的一種方式。不過，體育人才的教育與培養(yǎng)導向相對制約著我國對于體育人才的界定與規(guī)格，尤其對于卓越體育人才的界定還十分模糊，這不利于我國體育人才發(fā)展重點地體現(xiàn)，也突顯不出體育學科與其他學科的區(qū)分，因此，卓越體育人才的教育與培養(yǎng)導向應作為未來體育人才培養(yǎng)的重要方面予以明確和清晰。我國教育導向主要以升學為目的，已經(jīng)不適應目前的社會發(fā)展需要，高校教育應以學生的未來就業(yè)為導向，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展、推動社會革新的人才為主進行教育與培養(yǎng)，單純的以學科為主的教育發(fā)展理念已不合時宜，不利于培養(yǎng)高素質、能夠引領行業(yè)發(fā)展的精英。

3.2 人才培養(yǎng)機制、體系結構特點影響

人才培養(yǎng)機制和體系結構特點是實施人才培養(yǎng)的必要條件，我國大學在人才培養(yǎng)機制和體系方面相對于來講較為完整和全面，涵蓋了各個學科的發(fā)展，但是學科與行業(yè)的契合還未能真正在教育過程中有所體現(xiàn)或者體現(xiàn)不足以支持我們人才培養(yǎng)的社會接納程度。教育過程中實際能夠提升人才內涵的內容相對過于簡單和程序化，忽略了人的主觀能動性和創(chuàng)造性，加之教育過程中的監(jiān)管相對缺失，致使人才培養(yǎng)浮于表面，沒有深刻抓住人才培養(yǎng)的核心內容。這些都受人才培養(yǎng)機制、體系結構的限制，由于國內的教育環(huán)節(jié)過多地注重了學術、科研能力的提升，而對于實踐能力的培養(yǎng)相對來講較為弱化。這種趨勢勢必影響了體育教育領域中對人才的培養(yǎng)，尤其是體育類研究生，包括碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)過程更多地注重的是學術研究生的培養(yǎng)，而對于專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)相對薄弱，導致體育人才培養(yǎng)過后與行業(yè)之間的結合脫節(jié)，不能符合行業(yè)發(fā)展對體育人才體育的具體要求，制約了體育人才就業(yè)的寬度和深度。

3.3 體育行業(yè)類型評定標準影響

卓越體育人才不是通才教育過程，更應注重專才教育及行業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，因此卓越體育人才的評定標準應該按照體育行業(yè)內的系統(tǒng)劃分進行不同標準的界定。體育行業(yè)主要包括三大類，一類為體育教育，即體育師資的培養(yǎng)過程，涵蓋大學、高中、初中和小學四個部分;第二類為競賽訓練，即各個體育項目的指導教練，多數(shù)分布于體校、體工隊或體育局等領域;第三類為大眾健身，即社區(qū)體育、各大俱樂部等。根據(jù)體育行業(yè)不同的劃分，可以將卓越體育人才的評定標準界定為能夠獨立承擔體育教學、運動訓練及社會體育指導工作并進行完整組織、實施、實現(xiàn)既定目標的高層次體育保健類應用型人才，凡符合體育行業(yè)其中一部分的人才可界定為符合卓越體育人才評定標準的專業(yè)體育人才。這種劃分格局主要依據(jù)現(xiàn)行體育行業(yè)的職能及體育結構系統(tǒng)的區(qū)別，對卓越體育人才的培養(yǎng)產生了不同層次的效果，培養(yǎng)質量也出現(xiàn)了很大的差異，同時也制約了高校在培養(yǎng)卓越體育人才上的定位。因此，評定標準界定的是否統(tǒng)一及與社會發(fā)展需求的銜接直接影響了卓越體育人才培養(yǎng)的質量。

3.4 體育事業(yè)、產業(yè)發(fā)展規(guī)模與速度影響

隨著我國國民經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，人們生活水平的不斷提高和改善加之我國不斷步入老齡化人口占多數(shù)的情況下，人們的對體育的認識、對競技體育的關注度及自身保健意識的不斷提高，中國的體育事業(yè)、產業(yè)發(fā)展面臨著前所未有的機遇，更是推動我們轉變卓越體育人才培養(yǎng)方式及發(fā)展定位的良好契機。我國現(xiàn)今人口為13.9 億，如果假想按照1:1000 的比例計算所需體育人才數(shù)量，我國共需要139 萬專業(yè)體育人才，而實際上我國總體從事體育教育、管理、訓練和社會體育指導的體育人口遠未達到這個數(shù)目。同時，1:1000 的比例僅是一個假想的比例，是不成立的，以目前國內中小學體育教師比例與學生比例來看，據(jù)2007年統(tǒng)計湖南中學體育教師人數(shù)是732 人與在校學生的比例是142:1，平均1 位中學教師平均1 周要給學生上18～20 節(jié)課程及學校訓練課程，這個教學強度遠遠超過了1 個教師應承擔的教學工作量，難免造成體育課出現(xiàn)“散養(yǎng)”或“放羊”式教育過程，不利于在校學生的身體素質的提高與改善［3－4］。另外，我國社區(qū)當中能夠對老年人健身進行指導的社區(qū)體育指導員數(shù)量更是少的可憐。這些很容易得出，目前我國無論是在體育師資還是社會體育指導方面產生的體育專業(yè)人才數(shù)量急劇短缺，根本不能達到社會發(fā)展對體育人才的需要。

3.5 社會人群對體育本質理解的影響

“寧可請人出汗也不請人吃飯”現(xiàn)今似乎已成為人們的共識，這說明人們對于體育本質的認識越發(fā)清晰和深刻，也體現(xiàn)了人們對于健康認識的進一步關注，一個好身體或由體育運動本身帶來的心情舒暢是其他事物所不具備的，而體育的本質除了競爭以外更加注重的是帶給人們愉悅的心情和健康的體魄。尤其那些技能促進身體健康又能在運動中充分體驗的運動項目更能吸引人們的關注，加之現(xiàn)今人類居住的城市環(huán)境越發(fā)缺少自然植物和地理的優(yōu)勢，導致越來越多的人愿意從事一些挑戰(zhàn)人類極限或鍛煉人類膽魄的運動項目，如高山滑雪、攀巖、跳傘、蹦極等。由此可以大致總結出社會人群對于體育本質的理解體現(xiàn)出以下幾個方面:一是少兒和老年人更愿意從事娛樂性和健身性較強的運動項目;二是青少年或成年人更愿意從事一些具有挑戰(zhàn)性的運動項目;三是很多新興運動項目的興起吸引著越來越多人的關注并愿意親自嘗試;四是運動項目與社會人群的收入、所在地域及氣候環(huán)境有著極大的關聯(lián);五是競技體育對于社會體育、學校體育的發(fā)展還是具有極強的導向作用。

3.6 軟件及硬件基礎影響

大學是培養(yǎng)體育人才的基地，尤其體育院校是培養(yǎng)卓越體育人才的搖籃，目前全國體育院校在培養(yǎng)體育人才方面具備獨有的優(yōu)勢和不可忽視的作用［5－8］，無論從培養(yǎng)卓越體育人才的教師隊伍還是需要提供人才培養(yǎng)所需的實習基地、實驗室、運動隊都相對于綜合性大學中的體育學院更具明顯優(yōu)勢。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有十五所獨立的體育院校，每所體育院校所涵蓋的體育學一級學科或者與體育學相關的交叉學科無不顯示出極大的競爭優(yōu)勢和人才培養(yǎng)質量優(yōu)勢。隨著我國體育院校在各個學科不斷的深入研究，一些跨專業(yè)、跨學科綜合素質高的學科帶頭人不斷涌現(xiàn)，且越來越趨于年輕化。尤其是各所體育院校所的特色學科更是其他院?；蚓C合性大學無法比擬的，這為我們培養(yǎng)高層次的拔尖類體育人才奠定了良好的發(fā)展基石。

4 結語

隨著現(xiàn)今社會不斷地發(fā)展，對體育人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求和期望，尤其伴隨著我國全民健身事業(yè)的不斷深入發(fā)展，中國老齡化人口問題的日趨顯現(xiàn)，中國競技體育的快速發(fā)展，中國體育教育事業(yè)內涵建設的不斷強化及體育產業(yè)的日趨擴容，對卓越體育人才的需求質量更明顯地體現(xiàn)了出來。要解決這些問題，必須培養(yǎng)足夠數(shù)量的卓越體育人才，并能保證所培養(yǎng)的人才能夠人盡其用，為應注重卓越體育人才培養(yǎng)質量導向的作用，強化體育人才培養(yǎng)類型及層次劃分，明確卓越體育人才行業(yè)錄用標準，強化高校在卓越體育人才培養(yǎng)質量上的優(yōu)勢地位和作用。

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