曾偉

(湖北工業(yè)大學(xué)體育部 湖北武漢 430068)

原國(guó)家教委在1987年首次確定了51所招收高水平運(yùn)動(dòng)員的試點(diǎn)學(xué)校,大學(xué)“體教結(jié)合”作為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的一種新模式開始試水。20多年來的探索與實(shí)踐,大學(xué)“體教結(jié)合”模式有力推動(dòng)了高校競(jìng)技體育的逐步發(fā)展興盛,其在我國(guó)競(jìng)技體育人才和后備人才培養(yǎng)中的作用、所取得的成績(jī)和所具備的優(yōu)勢(shì)逐漸彰顯并得到國(guó)家和社會(huì)的承認(rèn)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)名列金牌榜榜首,向世界證明了中國(guó)是金牌大戶后,在中國(guó)體育面臨轉(zhuǎn)型良機(jī)的背景下,如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)深入推進(jìn)“體教結(jié)合”政策,加強(qiáng)“體教結(jié)合”研究,進(jìn)一步以改革創(chuàng)新精神完善大學(xué)“體教結(jié)合”,實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展,是我國(guó)體育、教育工作者必須關(guān)注的課題。

1 高?！绑w教結(jié)合”是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的需要

競(jìng)技體育后備人才是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。新中國(guó)成立后,我國(guó)逐步建立以“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”為標(biāo)志的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系,形成了“舉國(guó)體制”的基本框架,并隨著國(guó)家一系列傾斜政策的配套完善,取得了顯著的成效。我國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)上取得的成績(jī)向世界展示了中國(guó)競(jìng)技體育的崛起,同時(shí)也驗(yàn)證了我國(guó)競(jìng)技體育人才“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式的成功。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)體系無法滿足社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的共同需求,導(dǎo)致我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的短缺,影響我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。而“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)模式卻體現(xiàn)出獨(dú)特的生命力和優(yōu)勢(shì),能在遵循體育訓(xùn)練與教學(xué)規(guī)律的前提下,充分發(fā)揮兩個(gè)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì),挖掘和發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員個(gè)體潛能,從而最終促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的繁榮發(fā)展。因此,切實(shí)解決我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)問題,實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展,我們高等院校就必須走“體教結(jié)合”之路,必須沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),走出一條全新的、依托教育系統(tǒng)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)途徑,為推動(dòng)我國(guó)體育轉(zhuǎn)型,建立真正的體育強(qiáng)國(guó)進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新和實(shí)踐探索。

2 高?！绑w教結(jié)合”的現(xiàn)狀與發(fā)展的制約因素剖析

“體教結(jié)合”推行至今,多年的摸索實(shí)踐還未實(shí)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的初衷,高校教育體系內(nèi)尚未形成培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的機(jī)制。表現(xiàn)為在奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)等大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上,參賽的運(yùn)動(dòng)員都還是在體育系統(tǒng)中產(chǎn)生,選拔選手、組織比賽也是體育部門一家操辦。而進(jìn)入大學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)員,大部分競(jìng)技水平還是相對(duì)較低,或是從省市專業(yè)隊(duì)淘汰下來的。一些獲得奧運(yùn)冠軍或世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員,也只是在專業(yè)隊(duì)取得優(yōu)異成績(jī)后才進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的,有些甚至只是把名字掛在學(xué)校,而平時(shí)的生活、訓(xùn)練都是在專業(yè)隊(duì)里,到學(xué)校進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)成了一句空話?？梢哉f,高校尚還不能為競(jìng)技體育輸送較多優(yōu)秀人才,只能起到解決部分后備人才出路的問題。出現(xiàn)這種局面,主要在于以下因素的制約。

2.1 學(xué)訓(xùn)矛盾

高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的競(jìng)技后備人才,這就要求運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校期間“學(xué)和訓(xùn)”兩方面要一起抓,且兩手都要“硬”。然而直到目前還沒有一個(gè)完全行之有效的解決方案能達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)在高校高水平運(yùn)動(dòng)員多是從省市專業(yè)隊(duì)、青少年體校中淘汰的運(yùn)動(dòng)員,他們的文化底子薄、學(xué)習(xí)成績(jī)差,在進(jìn)入高校之后為了將來能夠順利的畢業(yè),就需要完成系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí),這樣要花費(fèi)他們大量的時(shí)間和精力,勢(shì)必就會(huì)影響到系統(tǒng)的訓(xùn)練,最終導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平上不去,達(dá)不到為國(guó)家輸送高水平運(yùn)動(dòng)員的要求。在有限的時(shí)間內(nèi)把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都做完美有一定難度。

2.2 訓(xùn)賽矛盾

比賽是提高訓(xùn)練水平的一個(gè)重要方面,它是競(jìng)技體育的重要組成部分,是反映和考察運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的重要途徑和手段。目前,國(guó)家體育部門掌握著各種賽事資源,參加這些賽事就必須到體育部門進(jìn)行注冊(cè)。由于體育部門制定的注冊(cè)制度,使得高校高水平運(yùn)動(dòng)員不能以學(xué)校為單位進(jìn)行注冊(cè),學(xué)生運(yùn)動(dòng)員失去了參加很多比賽的機(jī)會(huì),從而導(dǎo)致他們出走。如由著名教練于芬執(zhí)教的清華大學(xué)跳水隊(duì)由于缺乏參加大賽機(jī)會(huì),導(dǎo)致手下隊(duì)員流向各省市專業(yè)隊(duì)。我國(guó)的高校高水平的競(jìng)賽機(jī)會(huì)很有限,除了4年一次的全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和各省的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)外,還有一些極少的單項(xiàng)錦標(biāo)賽和省內(nèi)較小規(guī)模的競(jìng)賽,賽事次數(shù)少,導(dǎo)致很多項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員在大部分時(shí)間內(nèi)處于只訓(xùn)練不比賽的窘境,使得高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)光練不賽,難以做到以賽促練。

2.3 訓(xùn)教矛盾

這里的“教”指的是教練員。目前,現(xiàn)今高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員大多是由體育教師擔(dān)任,他們大多畢業(yè)于體育院校(系),文化素質(zhì)較高,具有較系統(tǒng)的體育專業(yè)理論知識(shí),也有一定的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)和訓(xùn)練水平,但很多教練員從未受過專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,缺少專業(yè)的訓(xùn)練方法以及大賽經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作,教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的策劃者和組織者,對(duì)高校競(jìng)技體育的發(fā)展起主導(dǎo)作用,顯然一般的體育教師是不能勝任的。而從專業(yè)隊(duì)聘請(qǐng)的教練員雖有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)和訓(xùn)練水平,但大多沒有經(jīng)過高等教育或?qū)I(yè)學(xué)習(xí),知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,也不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要。

2.4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足

競(jìng)技體育的發(fā)展需要強(qiáng)大的資金作為后盾。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)所需要的設(shè)備、器材以及運(yùn)動(dòng)員的服裝、營(yíng)養(yǎng)等,甚至是體育科研,都需要有大量經(jīng)費(fèi)的投入。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校撥款,有限的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)不能滿足訓(xùn)練和比賽所需。根據(jù)原國(guó)家教委頒布的《關(guān)于高等學(xué)校課余訓(xùn)練試點(diǎn)工作評(píng)估方法》中的有關(guān)規(guī)定,運(yùn)動(dòng)員人均年度訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為4000～5000元,但大多數(shù)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校沒有達(dá)到這一要求。由于我國(guó)高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平較低,加之其體育市場(chǎng)尚未成熟,企業(yè)很少介入,所以高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)沒有自身“造血”能力。經(jīng)費(fèi)的不足使得高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展力不從心。

3 高校“體教結(jié)合”的發(fā)展對(duì)策

3.1 加強(qiáng)研究,大膽改革創(chuàng)新

要充分利用高校的科研優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì),大力開展競(jìng)技體育人才和競(jìng)技體育后備人才選拔,培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制及政策途徑研究與探索實(shí)踐,開展競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員、高校高水平運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)相融”模式的研究與實(shí)踐探索,加大對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的理論研究,以科學(xué)的理論研究成果指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)踐。

3.2 科學(xué)訓(xùn)練,學(xué)訓(xùn)并重

實(shí)施學(xué)訓(xùn)并舉、實(shí)現(xiàn)體育專長(zhǎng)與其他學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的無縫結(jié)合是運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的必由之路。特招運(yùn)動(dòng)員的身份首先是學(xué)生,是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員而不是運(yùn)動(dòng)員學(xué)生,他們應(yīng)該向其他專業(yè)的大學(xué)生一樣完成在大學(xué)期間應(yīng)修完的所有課程,必須具備基本的文化和品德素質(zhì)。其次的身份是運(yùn)動(dòng)員,學(xué)校課程應(yīng)圍繞專業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)需要來開發(fā)和設(shè)計(jì),根據(jù)各校自身特點(diǎn),在不影響文化學(xué)習(xí)的情況下,保證運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間,提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),減緩學(xué)訓(xùn)矛盾的沖突,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

3.3 發(fā)揮大學(xué)生體協(xié)的作用,形成獨(dú)立的競(jìng)賽體系

2003年是我國(guó)“體教結(jié)合”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),這一年首次以教育部牽頭組團(tuán)參加第二十三屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),由中國(guó)大學(xué)生體協(xié)具體操辦,這無疑促進(jìn)了大學(xué)生體協(xié)運(yùn)作賽事機(jī)制的迅速發(fā)展。各單項(xiàng)協(xié)會(huì)應(yīng)該加大本協(xié)會(huì)體育競(jìng)賽的推廣,組織各個(gè)層面的高校體育競(jìng)賽,建立合理的、多層次的、多樣化的大學(xué)競(jìng)賽體系,增加競(jìng)賽的次數(shù)和質(zhì)量,推動(dòng)競(jìng)賽市場(chǎng)化進(jìn)程。

3.4 提高教練員專業(yè)化水平

現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展迅速,教練員在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中扮演著重要的角色。針對(duì)我省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員現(xiàn)狀,我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的實(shí)際情況,構(gòu)建多元教練結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)跨越提升:第一,提高教練員的學(xué)歷層次,把一些責(zé)任心強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹I(yè)與理論知識(shí)面較廣的高學(xué)歷青年教師充實(shí)到教練員隊(duì)伍中去、或采取進(jìn)修等手段提高教練員訓(xùn)練水平。第二,聘請(qǐng)高水平專業(yè)隊(duì)知名教練到學(xué)校授課、或直接引進(jìn)到學(xué)校帶隊(duì)等方法全面提高單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練質(zhì)量。

3.5 加大投入,增強(qiáng)自身“造血”機(jī)能

目前,各高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)來源,主要還是依靠學(xué)校財(cái)政撥款。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè),用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待其發(fā)展,對(duì)學(xué)校現(xiàn)有隊(duì)伍加大經(jīng)費(fèi)投入。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,把高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)推向市場(chǎng)是大勢(shì)所趨。我國(guó)CUBA、中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽等賽事能如火如荼地開展,就證明了這種做法,不僅是實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化,同時(shí)也是加強(qiáng)自我造血功能和自我發(fā)展的最好途徑。尋求校企合作的運(yùn)作模式是近年來高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的一個(gè)新的方向。

4 結(jié)語

教育部原副部長(zhǎng)陳希,在清華期間致力于在綜合性大學(xué)推廣體育教育,跳水、田徑、射擊三支高水平“體教結(jié)合”運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得了矚目的成績(jī)。但是陳希部長(zhǎng)也曾坦言,摸索一套新制度并不容易,運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾還沒有找到完美的協(xié)調(diào),助理教練員的聘用及獎(jiǎng)勵(lì)制度也一直不完善。體育總局原局長(zhǎng)袁偉民同志指出,體教結(jié)合搞得好,可以有效緩解競(jìng)技體育發(fā)展過程中的一些矛盾?？梢哉f體育界、教育界這2位部級(jí)官員都已經(jīng)非常明確地表達(dá)了一個(gè)政策上的考量和頂層設(shè)計(jì)思路,中國(guó)要想從體育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國(guó),必須改變過去單一的舉國(guó)體制,必須以創(chuàng)新精神加快轉(zhuǎn)型,結(jié)合新的社會(huì)形勢(shì),發(fā)展新的育才模式,一定程度上也道出了新形勢(shì)下,“體教結(jié)合”是我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展方向。

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