徐曉娟

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223003)

1 教育現(xiàn)代化目標(biāo)下的體育教學(xué)理念

我國(guó)自古以來(lái)比較重視體育教育,在儒家思想盛行重文輕武的時(shí)代,依然有君子六藝的說(shuō)法,即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù),其中的“射”與“御”都均與體育相關(guān)。改革開(kāi)放后,我國(guó)將經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù),在國(guó)際性?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上,每屆都取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī),但是國(guó)民的整體體育素質(zhì)卻在逐漸下降,這可以說(shuō)是為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而付出的一定代價(jià)。由于國(guó)民體育素質(zhì)下滑的跡象逐漸明顯,我國(guó)政府部門(mén)開(kāi)始采取一系列措施來(lái)改善這一狀況。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)力增強(qiáng)終究以人為本,發(fā)展的目的是人民的健康幸福,發(fā)展的本身也要以人為根本推動(dòng)力,而人的根本就是身體健康。

在高職院校以往的體育教學(xué)理念中,體育教學(xué)一般以傳授各類體育項(xiàng)目的一般規(guī)則和競(jìng)技技巧為主要內(nèi)容,或多或少都有以?shī)W林匹克為中心的思想在其中,在這樣的觀念趨勢(shì)下,成敗和競(jìng)技被放在了體育教學(xué)的第一位,身體健康則被看成是附帶的效果。傳授體育知識(shí)有利于學(xué)生自己進(jìn)行體育鍛煉,培養(yǎng)競(jìng)技精神,但在高職院校,大部分學(xué)生的主要時(shí)間和精力都用在了學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐上,對(duì)于這些體育項(xiàng)目缺少關(guān)注。如果不是為了體育學(xué)分,也許很多學(xué)生會(huì)缺席體育課程,更不用說(shuō)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉,而這樣的結(jié)果就是少數(shù)本身對(duì)體育競(jìng)技有一定愛(ài)好和基礎(chǔ)的同學(xué)會(huì)主動(dòng)鍛煉以外,大部分同學(xué)都很少踏入運(yùn)動(dòng)場(chǎng),身體狀況也就難以得到改善。

隨著教育現(xiàn)代化理念的提出,高職院校體育教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了根本性的變動(dòng),以成敗和競(jìng)技為第一目標(biāo)的教學(xué)理念變成了以改善學(xué)生體質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉觀念和學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。在此觀念下,高職院校體育教師以往的教學(xué)方式和內(nèi)容都會(huì)在新形勢(shì)下顯得力不從心,要適應(yīng)新的教學(xué)理念,完成新時(shí)代使命,高職院校體育教師要在深刻理解教育現(xiàn)代化這一新概念的基礎(chǔ)上,提升自身的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。

2 高職院校體育教師專業(yè)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立

建立高職院校體育教師專業(yè)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng),不僅是為了客觀評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)水平,同時(shí)也是一種促進(jìn)體育教師主動(dòng)提高自身素質(zhì),豐富專業(yè)知識(shí)的激勵(lì)手段。體育教師的專業(yè)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng),主要針對(duì)教師的政治思想、職業(yè)道德思想素質(zhì)、職業(yè)相關(guān)知識(shí),以及教學(xué)手段等多方面內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.1 對(duì)師德的評(píng)價(jià)給予高度重視

思想道德素質(zhì)主要包括兩方面,即政治思想及職業(yè)道德,政治思想是高職院校教師首先應(yīng)該具備的根本素質(zhì),只有具備先進(jìn)的政治思想,才能更好地貫徹政府制定的教育指導(dǎo)方針,才能順應(yīng)時(shí)代潮流。

職業(yè)道德是教師安身之本,我國(guó)古代對(duì)人才的評(píng)價(jià)多為“德才兼?zhèn)洹?“德”字在“才”字之前,可見(jiàn)對(duì)德行的看重。如今我國(guó)已步入社會(huì)主義社會(huì),思想觀念相對(duì)以往有很大變化,但我國(guó)身為擁有上下5000年歷史的文化大國(guó),在思想道德方面的傳承,很大程度上仍然受到古代道德觀的影響,教師要想在學(xué)生中樹(shù)立威信,讓其愿意樂(lè)意學(xué)習(xí),除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),獨(dú)特的人格魅力也必不可少,而良好的師德是人格魅力的基礎(chǔ)。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí),對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)也負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任,對(duì)于思想道德方面的教育,學(xué)校不能提供專業(yè)的課程,但是以老師本身的道德素養(yǎng)作為榜樣,更會(huì)起到良好的效果,所以,在高職院校體育教師專業(yè)技能評(píng)價(jià)體系中,對(duì)于師德的評(píng)價(jià)要給予足夠的重視。

2.2 擴(kuò)展體育教師職業(yè)知識(shí)

在高職院校以往的體育教學(xué)活動(dòng)中,體育教師只要具備與體育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。隨著教育現(xiàn)代化觀念的提出,體育教學(xué)的內(nèi)容也不僅限于以往體育項(xiàng)目的規(guī)則及競(jìng)技知識(shí),教學(xué)方式也逐漸多樣化,不再局限于以往言傳身教的“權(quán)威”式教學(xué),高職院校體育教師需要拓展自身的知識(shí)才能完成教育現(xiàn)代化這一新的教育觀念所樹(shù)立的教育目標(biāo)。教育現(xiàn)代化觀念下的體育教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。高職院校體育教師要完成這一目標(biāo),不僅要具備體育專業(yè)知識(shí),也需要對(duì)緊急救護(hù)、教育心理學(xué)、多媒體及新科技在體育教學(xué)中的應(yīng)用等多方面的知識(shí)加以掌握。

緊急救護(hù)在以往的體育教學(xué)中也應(yīng)是必不可少的基礎(chǔ)知識(shí),在體育教學(xué)活動(dòng)中,要達(dá)到鍛煉身體的目的,難免要進(jìn)行一些激烈的運(yùn)動(dòng),在這種情況下,突發(fā)狀況很有可能發(fā)生。為了應(yīng)對(duì)此類狀況,體育教師應(yīng)該把緊急救護(hù)作為一項(xiàng)基本的技能來(lái)掌握。近年來(lái),由于體育教學(xué)過(guò)程中的許多突發(fā)事件,學(xué)校和體育教師受到牽連,很多體育教師甚至因此不再允許學(xué)生在體育課上開(kāi)展激烈運(yùn)動(dòng),或者減少戶外授課,增加教室內(nèi)的理論教學(xué)。在這樣的教學(xué)形式下,學(xué)生的體質(zhì)愈加減弱。而緊急救護(hù)技能可以最大限度地避免突發(fā)狀況造成的傷害,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。高職院校也應(yīng)該為了預(yù)防突發(fā)事件做出一定的措施,而不僅僅是推卸責(zé)任。

教育心理學(xué)的應(yīng)用也是高職院校體育教師應(yīng)具備的基本知識(shí)之一。體育教師本身具備的體育專業(yè)知識(shí)固然是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ),然而教師的最終使命是教育,要把自身的知識(shí)灌輸給學(xué)生才算合格的教師。在教育的過(guò)程中,并不是專業(yè)知識(shí)掌握的好就可以教得好,只有綜合運(yùn)用教育心理學(xué),把握學(xué)生心理、因材施教、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)熱心的參與到學(xué)習(xí)中才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

2.3 充分運(yùn)用多媒體及高新科技

當(dāng)今世界的科技發(fā)展日新月異,許多新的科技成果都被應(yīng)用于體育教學(xué)中,這些新成果的運(yùn)用會(huì)對(duì)體育教學(xué)方式和理念存在一定沖擊作用,尤其是高職院校本身就與社會(huì)接軌,了解新的科技成果,并掌握其運(yùn)用方式也是高職院校體育教師應(yīng)具備的技能之一。

對(duì)高職院校體育教師職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià),要從以上多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),在肯定教師教學(xué)能力的同時(shí),要針對(duì)各個(gè)教師的不同弱點(diǎn)提出針對(duì)性建議,以更好地幫助其改進(jìn)教學(xué)方針,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)能力。

3 教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系與學(xué)校管理體系的結(jié)合

高職院校體育教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系在學(xué)校的管理系統(tǒng)中應(yīng)與激勵(lì)機(jī)制、教師職后教育系統(tǒng)以及教師職稱評(píng)價(jià)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為這些管理系統(tǒng)正常公平運(yùn)行提供客觀依據(jù)。建立技能評(píng)價(jià)體系的目的是提高體育教師的教學(xué)水平,激勵(lì)其自發(fā)提高自身素質(zhì),拓寬知識(shí)領(lǐng)域,并非為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。因此評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)與學(xué)校的其他管理體系相輔相成,共同促進(jìn)高職院校以現(xiàn)代化教育為目標(biāo)的教育改革。

3.1 教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)與激勵(lì)機(jī)制的結(jié)合

高職院校激勵(lì)機(jī)制的正常運(yùn)行是以對(duì)教師能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的,在以往的教學(xué)過(guò)程中,由于對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠重視,對(duì)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)并沒(méi)有建立起足夠客觀全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng),激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行僅在高職院校的科技型學(xué)科的教師中得以順利運(yùn)行。當(dāng)涉及到體育教師時(shí),由于缺乏客觀全面的評(píng)價(jià)體系,激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行就有些模糊甚至有失公平,體育教師也就處于比較尷尬的境地。在這樣的情況下,要使得高職院校體育教師全身心地投入到教育改革當(dāng)中就缺乏相關(guān)制度基礎(chǔ)。高職院校體育教師專業(yè)技能評(píng)價(jià)體系的建立與改善將會(huì)使得這一狀況得到好轉(zhuǎn),對(duì)體育教師的激勵(lì)機(jī)制也有準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)為依據(jù),起到支持與補(bǔ)充的作用,為體育教師全身心投入到教育改革中起到建立制度基礎(chǔ)。

3.2 教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系與職后教育體系的結(jié)合

評(píng)價(jià)體系的建立歸根結(jié)底是提高體育教師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì),從而更加有效地完成教育現(xiàn)代化這一目標(biāo),職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制結(jié)合后可以更加有效地促進(jìn)體育教師主動(dòng)投入到提高自身素質(zhì)與教學(xué)水平的行動(dòng)中,與職后教育體系相結(jié)合則是從學(xué)校的宏觀角度出發(fā),以職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系得出的結(jié)論為基礎(chǔ),更有針對(duì)性地提高體育教師的素質(zhì)。這種學(xué)校組織的具有針對(duì)性地提高體育教師教學(xué)能力的活動(dòng),與由激勵(lì)機(jī)制鼓動(dòng)的教師自發(fā)完善教學(xué)素養(yǎng)與能力的活動(dòng)相輔相成,共同為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化這一目標(biāo)提供有力的制度保障。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校體育教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立和改善是促進(jìn)體育教師主動(dòng)提高自身教學(xué)水平,改善教育方式的基礎(chǔ),更是教育現(xiàn)代化目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),學(xué)生身體素質(zhì)得以增強(qiáng),主動(dòng)參與體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。高職院校體育教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立對(duì)于學(xué)校管理系統(tǒng)的完善也具有重要的意義,使其更加公平和具有針對(duì)性,對(duì)高職院校教育水平的提高具有積極作用。

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