劉軍

(蘭州文理學(xué)院體育系 甘肅蘭州 730000)

隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化程度的不斷加深,體育事業(yè)以及現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步速度也越來(lái)越快,人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)和醫(yī)學(xué)康復(fù)之間關(guān)系的研究也越來(lái)越重視。為了滿足社會(huì)對(duì)于體育和康復(fù)的需求以及能夠培養(yǎng)出能夠從事相關(guān)方面工作的人才,很多高等學(xué)校以及醫(yī)學(xué)院都已經(jīng)設(shè)立了運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè),但是目前很多學(xué)校對(duì)于此專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐方面結(jié)合工作還存在一定的問(wèn)題,因此本文對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的研究具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和理論指導(dǎo)意義。

1 國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)簡(jiǎn)介

作為一門新興專業(yè),運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)發(fā)展史很短,并沒(méi)有老牌專業(yè)那樣具有幾百年的追溯。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)開展的源泉是在體育運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)和體育保健康復(fù)專業(yè)。20世紀(jì)80年代首都體育學(xué)院首先提出創(chuàng)辦提出運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)的想法,后一年收到國(guó)家教委關(guān)注并委托與上海體育學(xué)院一起開辦體育保健康復(fù)專業(yè),通過(guò)一系列的走訪、調(diào)查,揭示創(chuàng)辦運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)的必要性以及重要性。經(jīng)過(guò)一年的試點(diǎn)調(diào)研,1989年教育部決定在高等本科院校增設(shè)體育保健康復(fù)試辦專業(yè),開啟了該專業(yè)的紀(jì)元。20世紀(jì)就90年代初體育保健康復(fù)專業(yè)建設(shè)正式建立,開始招生。之后幾年經(jīng)歷了教育部的調(diào)整,將體育保健康復(fù)專業(yè)和體育生物科學(xué)專業(yè)兩個(gè)專業(yè)合并為一個(gè)專業(yè),重命名為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。本世紀(jì)初,高校對(duì)康復(fù)治療專業(yè)招生,初步設(shè)定為本科4年學(xué)制,學(xué)歷為學(xué)士。南京醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)2所高校成為全國(guó)第一批開辦此專業(yè)的學(xué)校,2所學(xué)校一同編制了教學(xué)大綱、教學(xué)書和相關(guān)計(jì)劃。從此,運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在各高校陸續(xù)成立,招生數(shù)額逐漸擴(kuò)大。

1.2 運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)教育現(xiàn)狀及就業(yè)前景

很多學(xué)校都認(rèn)為這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景比較好,就建立了和康復(fù)相關(guān)的專業(yè),但是專業(yè)建立后在教學(xué)實(shí)踐開展的過(guò)程中,也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。就目前發(fā)展情況來(lái)看,康復(fù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:專業(yè)的辦學(xué)比較零亂并且質(zhì)量較差、專業(yè)辦學(xué)不完整也不規(guī)范、專業(yè)名稱比較混亂、沒(méi)有統(tǒng)一的名稱、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)分類培養(yǎng)等。人體科學(xué)教學(xué)方向主要的就業(yè)方向有健康指導(dǎo)、社會(huì)體育教導(dǎo)員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)醫(yī)、營(yíng)養(yǎng)師、運(yùn)動(dòng)科研研究人員、高校教師等方向,這些工作的需求人才的數(shù)量也越來(lái)越少,這就導(dǎo)致專業(yè)辦學(xué)的困難也越來(lái)越大,出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。表面上就業(yè)范圍廣,但實(shí)際落實(shí)到工作崗位卻少之又少,所以目前該專業(yè)的就業(yè)去向主要以進(jìn)一步學(xué)習(xí)為主(考研、考公務(wù)員),少部分畢業(yè)生選擇老師、康復(fù)治療師職業(yè)。

2 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)實(shí)踐與理論相結(jié)合

2.1 完善課程設(shè)置,提高實(shí)踐課及實(shí)習(xí)課時(shí)比例

運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的最終目的是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型高素質(zhì)人才,學(xué)生的能力直接對(duì)今后的工作狀況產(chǎn)生影響。因此在設(shè)置運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)課程中,應(yīng)該做到合理分配各個(gè)學(xué)科所占的比例,尤其是運(yùn)動(dòng)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之間的比例,確保學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)能夠接受科學(xué)合理的教育內(nèi)容,防止在以后參與工作后再進(jìn)行額外欠缺知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前很多不同的高校在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中,都考慮自身學(xué)校優(yōu)勢(shì)具有各自的特點(diǎn),結(jié)合自己的師資隊(duì)伍以及學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)置專業(yè)課程,這就會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)校設(shè)置的必修課程和選修課程以及實(shí)驗(yàn)課程的比重存在一定程度上的差異。除此之外,學(xué)校在設(shè)置課程過(guò)程中應(yīng)該要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和需求情況進(jìn)行,不斷的進(jìn)行課程的優(yōu)化和改進(jìn),發(fā)揮不同課程的優(yōu)勢(shì),確保課程整體結(jié)構(gòu)能夠滿足社會(huì)的要求。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置專業(yè)選修課程,保證學(xué)生能夠結(jié)合自己興趣愛(ài)好進(jìn)行專業(yè)課程的選擇,保證選修課程能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ魈峁┮欢ǖ膸椭?。學(xué)校還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生有足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合能力。因此,設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用,應(yīng)該引起高校的高度重視。

2.2 完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施,增加校外合作實(shí)習(xí)單位數(shù)量,為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

在開展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)踐操作是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為了做好此方面的工作學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和設(shè)備的完善建設(shè)工作,學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金的投入,加大實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器和設(shè)備的購(gòu)置和完善工作,只有建立科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施,才能夠帶動(dòng)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)以及專業(yè)學(xué)科的建設(shè),從而為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件,保證學(xué)生能夠做到理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,提高實(shí)踐動(dòng)手能力。除企業(yè)之外,學(xué)校還要為學(xué)生提供足夠多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),必須加大和校外單位的合作關(guān)系,增加學(xué)生和社會(huì)單位的接觸時(shí)間,從而能夠是學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)作用到實(shí)際應(yīng)用中,這也在很大程度上提高專業(yè)學(xué)科的合理發(fā)展和建立,提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

2.3 改革教學(xué)方法,提高學(xué)生的實(shí)踐水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐興趣

(1)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中教師首先師范,然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作。教師應(yīng)該做到結(jié)合專業(yè)教學(xué)理論知識(shí),制定合理的實(shí)驗(yàn)操作流程,教師應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐操作要點(diǎn)講解并且做操作示范;然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐操作并且在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該要求學(xué)生要進(jìn)行適時(shí)的交換角色,讓學(xué)生能夠從不同的角度掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作的相互聯(lián)系,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。教師應(yīng)該在實(shí)踐操作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作,并且在指導(dǎo)的過(guò)程中,教師應(yīng)該認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生操作規(guī)范性以及科學(xué)性,并且要在教學(xué)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。

(2)針對(duì)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的方法,逐漸改變以往的專業(yè)教學(xué)方式,采取以遇到的教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的基本方法。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該以主要的功能為出發(fā)點(diǎn)和主線,傳授老師根據(jù)課程內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況提出具體的問(wèn)題,分部學(xué)生在課后查閱相應(yīng)資料解決,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的查找以及專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí),逐步進(jìn)行問(wèn)題的分析和處理,總結(jié)出完整詳細(xì)的問(wèn)題解決方案,保證學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題的解答學(xué)到應(yīng)該學(xué)的專業(yè)知識(shí),從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐操作課堂中,學(xué)生以醫(yī)院康復(fù)科環(huán)境為背景主線模擬真實(shí)場(chǎng)景,教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),由學(xué)生親自動(dòng)手治療。每個(gè)學(xué)生都可以模擬一個(gè)角色,在角色中了解相關(guān)疾病的臨床癥狀特點(diǎn)和病情發(fā)生發(fā)展過(guò)程,治療師對(duì)患者進(jìn)行評(píng)定,從而使檢查者和被檢查者進(jìn)一步熟悉此項(xiàng)功能障礙康復(fù)評(píng)定的內(nèi)容和步驟。

2.4 充分發(fā)揮教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用

運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)是一種結(jié)合體育學(xué)科和醫(yī)學(xué)學(xué)科相互交叉的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中必須要做到以教師為基礎(chǔ)進(jìn)行,發(fā)揮教師的指導(dǎo)教學(xué)作用。教師必須要具備良好的專業(yè)知識(shí)技能,必須要具備醫(yī)學(xué)和體育學(xué)科的綜合知識(shí)技能。并且能夠?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)學(xué)科之間的相互融合,通過(guò)本專業(yè)的教學(xué)做到正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的理解和掌握,建立正確的專業(yè)思想和專業(yè)能力。但是目前我國(guó)很多高校的教師大多數(shù)都是畢業(yè)于體育學(xué)校或者醫(yī)學(xué)學(xué)校,而結(jié)合二者專業(yè)的教師還比較少,這種情況就嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的的綜合發(fā)展,制約了教學(xué)目標(biāo)的完成,影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握狀況。所以,對(duì)于專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高就顯得具有十分重要的作用,應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)、外聘以及引進(jìn)等方式結(jié)合進(jìn)行,建立科學(xué)完善、具有醫(yī)學(xué)和體育結(jié)合專業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

3 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)是一門適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求產(chǎn)生的新型專業(yè),結(jié)合多個(gè)學(xué)科和專業(yè)檢查進(jìn)行,在新時(shí)代的發(fā)展中具有很大的發(fā)展空間,但是也面臨了今后發(fā)展過(guò)程中很多不可預(yù)知的考驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)。因此,在今后對(duì)本專業(yè)的建設(shè)開展過(guò)程中,應(yīng)該不斷的研究和創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式和方法,為專業(yè)的教學(xué)添加新的活力和特色,培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的棟梁專業(yè)人才。

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