亢力軍 孟令峰

(河北體育學(xué)院 河北石家莊 050041)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才正逐漸成為當(dāng)今高校發(fā)展新目標(biāo)和教學(xué)改革的新趨勢(shì)。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員也是高等教育的重要組成部分,大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在高校主要集中在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè),高水平運(yùn)動(dòng)員作為高校大學(xué)生中的一群特殊群體具有很高的運(yùn)動(dòng)成績(jī),大部分時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽上,從事文化學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少,另外由于各大高校招生政策放寬以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素影響等,導(dǎo)致普遍出現(xiàn)了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)低、人文知識(shí)匱乏、道德觀念淡薄等明顯的人文素質(zhì)的缺失現(xiàn)象。人文素質(zhì)是每一個(gè)人所具備的各項(xiàng)素質(zhì)之中一項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì),對(duì)于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來說人文素質(zhì)對(duì)于其它各項(xiàng)素質(zhì)的形成具有很強(qiáng)的影響,此外人文素質(zhì)教育不僅可以內(nèi)化人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)等,還可以提高審美、思辨和表達(dá)等能力,能夠使其成為專業(yè)能力強(qiáng)、思維敏捷、創(chuàng)新進(jìn)取和適應(yīng)性強(qiáng)的創(chuàng)新型體育人才。

1 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員開展人文素質(zhì)教育的困境

1.1 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員先天的文化底子薄

普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員雖然在學(xué)校體育范疇之內(nèi),但是卻有著競(jìng)技體育的本質(zhì),不同于其它群體,其他大部分人來自于各省市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和體工隊(duì),在考入大學(xué)以前他們一直是以競(jìng)技體育為目標(biāo),在追求競(jìng)技體育成績(jī)的同時(shí)文化課往往被忽視,長(zhǎng)久以來導(dǎo)致大部分運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)匱乏。然而,在這些人到了上大學(xué)的年齡,各高?？粗辛怂麄兊捏w育成績(jī)則降低了他們的文化課成績(jī)要求,實(shí)行單招和特招的形式將其引進(jìn)人學(xué),大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在普通高校主要集中在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和高水平訓(xùn)練隊(duì),其學(xué)生競(jìng)技水平高、性格活潑好動(dòng)、文化課基礎(chǔ)薄弱這是普遍現(xiàn)象,這從他們一入學(xué)就奠定了是這樣的一個(gè)基礎(chǔ),所以大部分高校運(yùn)動(dòng)員文化課底子薄,也使得人文素質(zhì)教育難以開展。

1.2 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)結(jié)合的難題

高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的矛盾始終無法得到妥善解決,而且目前有很多人也在研究此方面的問題,但始終沒有做出突出成績(jī),當(dāng)今國內(nèi)大多數(shù)院校對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)管理相對(duì)比較嚴(yán)格,招上來以后除了幫助院校取得好成績(jī)以外,文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面有一定照顧,但絕大多數(shù)還是要靠自己,所以在我國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員正處于一個(gè)比較尷尬的位置,真正考上大學(xué)的運(yùn)動(dòng)員在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后大多數(shù)都不能走上職業(yè)的道路,相反大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員走上職業(yè)道路出了名后都回來掛名在高校里,所以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員要在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平衡之間探索前進(jìn)。

1.3 教練員隊(duì)伍只注重壯大不注重整體素質(zhì)

教練員尤其是大學(xué)教練不單單是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的指導(dǎo)者,更是肩負(fù)著教育和培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的組織者,大學(xué)生教練員既是教練又是教師,與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系既是師生關(guān)系又好似父子關(guān)系,因此作為大學(xué)生教練員其自身素質(zhì)不可忽視,其言傳身教對(duì)運(yùn)動(dòng)員的直接或是間接影響至關(guān)重要,基于這一點(diǎn)各體育類高校也意識(shí)到引進(jìn)高素質(zhì)教練員的重要性,發(fā)展壯大了教練員隊(duì)伍起到了一定的作用,但是縱觀整體,高校教練員素質(zhì)還有眾多待于提升的地方,大多數(shù)的教練員還是以灌輸,強(qiáng)制執(zhí)行的方式,缺乏較高的覺悟和充分的理解,此外,大多數(shù)教練員缺乏科學(xué)素養(yǎng),意識(shí)到了人文素質(zhì)的重要性但很難把它融入到訓(xùn)練和比賽中去。因此把人文素質(zhì)教育當(dāng)作補(bǔ)充教育不可或缺。

1.4 人文素質(zhì)教育缺乏指導(dǎo),處于盲目階段

近幾年來有些高校也已經(jīng)開始注意大學(xué)生人文素質(zhì)教育,但是重視程度還遠(yuǎn)不夠,大多院校都沒有專門的人文素質(zhì)教育指導(dǎo)課或是專業(yè)教師進(jìn)行人文素質(zhì)指導(dǎo),即使有些院校有這方面的意愿也是停留在起始階段,沒有付諸到實(shí)際行動(dòng)中去,以至于教練員生搬硬套,運(yùn)動(dòng)員被動(dòng)接受與自身能力脫節(jié),教學(xué)訓(xùn)練長(zhǎng)期缺乏多樣性和靈活性,缺乏靈魂教化和人格培養(yǎng)。這種教育模式很容易使運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得負(fù)面的態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀,導(dǎo)致人格的缺失。課上作為第一課堂主要以學(xué)習(xí)知識(shí)技能為主,課下作為第二課堂學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要為促進(jìn)學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活。課上與課下兩種形式有效結(jié)合才能更有利于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

2 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員開展人文素質(zhì)教育的對(duì)策研究

2.1 加強(qiáng)文化素質(zhì),平衡學(xué)訓(xùn)難題

加強(qiáng)文化素質(zhì)，首先要嚴(yán)把入學(xué)關(guān),不論是以哪種形式招進(jìn)來的運(yùn)動(dòng)員,一入學(xué)就要對(duì)考入本學(xué)校的所有大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)全面了解,尤其是真實(shí)的運(yùn)動(dòng)水平和文化水平,根據(jù)其真實(shí)情況進(jìn)行不同專業(yè)的選擇和有針對(duì)性的培養(yǎng)。其次是轉(zhuǎn)變大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)觀念,強(qiáng)調(diào)其身份先是學(xué)生后是運(yùn)動(dòng)員,作為大學(xué)生主要目的是文化知識(shí)的學(xué)習(xí),課余時(shí)間才是訓(xùn)練和比賽,強(qiáng)化其自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外,目前大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間比例要重失衡,訓(xùn)練占據(jù)了大部分時(shí)間,所以要解決學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的問題就要在訓(xùn)練的科學(xué)性和訓(xùn)練效率上下功夫,保證訓(xùn)練任務(wù)同時(shí)壓縮訓(xùn)練時(shí)間,增加文化課知識(shí)學(xué)習(xí),提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員全面素質(zhì),從而達(dá)到提高人文素質(zhì)的目的。

2.2 深化改革教學(xué),挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

人文素質(zhì)教育不同于其它文化知識(shí)和專項(xiàng)技能的培養(yǎng),它是一個(gè)潛移默化的過程,使大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中受到人文知識(shí)的教育和影響,在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,這就要求教練員與時(shí)俱進(jìn)、打破傳統(tǒng)觀念、拓寬知識(shí)面,在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)新意識(shí),并引導(dǎo)教育大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員關(guān)注科學(xué)方法和技能對(duì)人性和社會(huì)的影響,讓他們?cè)谶@個(gè)過程中成為主人,自己掌握自己命運(yùn)。進(jìn)一步深化教學(xué)改革,首先把人文課程納入整個(gè)課程體系之中去,學(xué)時(shí)不要太多，但是要精細(xì),又能達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的,例如：首先在剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期開設(shè)人文知識(shí)指導(dǎo)課程;其次鼓勵(lì)教師開設(shè)人文知識(shí)選修課程,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)選修;最后每學(xué)期拿出2～3次第二課堂時(shí)間由輔導(dǎo)員或是人文課程教師組織大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自學(xué)人文知識(shí)和有關(guān)人文知識(shí)的活動(dòng),使文化知識(shí)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 提高教練員的人文素質(zhì)

在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽期間,教練員不僅是他們的老師更是榜樣,同時(shí)充當(dāng)了父母的角色。教練員在教學(xué)訓(xùn)練中起著主導(dǎo)作用,擔(dān)負(fù)著運(yùn)動(dòng)成績(jī)和人才培養(yǎng)的雙重責(zé)任,在長(zhǎng)期的教學(xué)和訓(xùn)練過程中教練員的一言一行都對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生影響,提高教練員的人文素質(zhì)以便其在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過程中發(fā)揮良好的示范作用,往往會(huì)收到更好的效果。如果教練員自身的人文素質(zhì)比較低,在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也難免會(huì)忽略對(duì)運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)的培養(yǎng),甚至?xí)绊懙竭\(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平以及比賽成績(jī)。因此深化教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu),大力開展和完善教練員培訓(xùn)體系,切實(shí)提高教練員的執(zhí)教能力,政府和協(xié)會(huì)有關(guān)部門應(yīng)多組織教練員的培訓(xùn)工作,不斷的學(xué)習(xí)和交流是實(shí)現(xiàn)教練員執(zhí)教能力全面提升的支撐,并且教練員要努力實(shí)現(xiàn)把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)中去,最終幫助運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)并促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

2.4 建設(shè)校園文化,優(yōu)化育人環(huán)境

優(yōu)化育人環(huán)境一是自然環(huán)境,二是文化環(huán)境,大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)的培養(yǎng),首先要營造良好的自然環(huán)境,優(yōu)雅的校園環(huán)境和干凈整潔的教室給人以心曠神怡的享受。其次是文化學(xué)習(xí)環(huán)境,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,對(duì)運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以產(chǎn)生潛移默化的作用。運(yùn)動(dòng)員的大部分時(shí)間都被專業(yè)訓(xùn)練所占用,但如果能把全體運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間集中在一起,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高,也可以起到相互的督促作用。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。建設(shè)良好文化環(huán)境首先要從建立高層次的體育協(xié)會(huì)和俱樂部做起,高層次體育協(xié)會(huì)和俱樂部致力于組織開展不同的高層次有內(nèi)涵的比賽和活動(dòng),宣傳其文化理念,深化運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育的開展,推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員自主參與和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后還要多舉辦各種高水準(zhǔn)高水平的人文知識(shí)競(jìng)賽、演講和人文報(bào)告,以濃厚的人文氛圍潛移默化的影響運(yùn)動(dòng)員的情操、氣質(zhì)和人格等,實(shí)現(xiàn)思想境界的升華。

[1]李躍進(jìn).運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊,2003,10(1).

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