王竹平 （江蘇省鎮(zhèn)江市大路中學(xué)，212133）

促進(jìn)體育教師運動技能水平可持續(xù)發(fā)展的有效策略舉隅

王竹平 （江蘇省鎮(zhèn)江市大路中學(xué)，212133）

一、體育教師運動技能下降原因探析

1．缺乏持續(xù)鍛煉

業(yè)精于勤荒于嬉，拳不離手曲不離口，這兩句話非常適用于體育教師。體育運動的特性告訴我們，運動技能水平猶如逆水行舟不進(jìn)則退。很多教師踏上工作崗位之后，體育課只動嘴不動身，業(yè)余時間遠(yuǎn)離運動場，在這種情況下，教師的運動技能水平就可想而知了。

2.人體自然規(guī)律

誰也阻擋不了歲月的車輪向前進(jìn)，經(jīng)過了生理高峰期之后，人體器官功能都會逐漸衰退，這是誰也無法改變的，很多年老的體育教師常會發(fā)出“力不從心”的感嘆，在這種情況下，教師運動技能水平下降就是正?，F(xiàn)象。

3.不能與時俱進(jìn)

新興運動項目層出不窮，如不能多加練習(xí)，就不能跟上時代的發(fā)展。如網(wǎng)球現(xiàn)在是較為普及的運動項目了，但年齡稍大的教師在大學(xué)里都沒有學(xué)過，但現(xiàn)在網(wǎng)球項目流行了，作為體育教師就應(yīng)該要主動去學(xué)習(xí)，去體驗，至少要達(dá)到會做基本示范的水準(zhǔn)。

二、促進(jìn)體育教師運動技能水平可持續(xù)發(fā)展的有效策略

1．教研活動傳遞信號，凸顯示范能力權(quán)重

體育教師運動技能水平高低的主要體現(xiàn)之一是體育課中的示范動作質(zhì)量，高質(zhì)量的示范動作能幫助學(xué)生形成正確動作技能概念，提高體育教學(xué)有效性，教師的示范動作成為學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。教研部門可以明確規(guī)定，在各類教學(xué)競賽和公開課中教師必須要有標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范動作，在評分內(nèi)容中加大教師示范動作分值的權(quán)重，每次教研活動都安排專人點評教師的示范動作質(zhì)量，通過這樣的信號傳遞，以期引起廣大體育教師對運動技能的重視，促使備課中能在示范動作準(zhǔn)備上多下功夫。

2．賽事交流促專項技術(shù)發(fā)展，師生互動“逼”教師苦練內(nèi)功

教師在各類體育比賽和活動中的亮相是展示體育教師運動技能的有效途徑，大家都希望能在各類體育比賽和活動中獲得掌聲和贊嘆聲，以滿足內(nèi)心深處的成就感。體育教學(xué)管理部門可以抓住教師這個心理，積極創(chuàng)設(shè)各種體育交流活動平臺，給教師展示的機會。教師想展示自己的風(fēng)采，想獲得成就感就必須去苦練基本功。如教研部門可以根據(jù)區(qū)域劃分，有計劃的安排校級體育活動交流，“羽毛球交流賽”、“籃球友誼賽”、“乒乓球邀請賽”等都是體育教師自發(fā)去苦練運動技能的有效措施。

學(xué)校內(nèi)師生互動是和諧校園的重要標(biāo)志，也是拉近師生之間距離的有效手段。師生體育比賽是有效的載體，教師總希望在學(xué)生面前能有精彩的表現(xiàn)，贏得教師的尊嚴(yán)，樹立教師的威信，得到學(xué)生的尊重和仰慕。而很多學(xué)生都以戰(zhàn)勝教師為榮，會暗下苦功，操練運動技術(shù)。教師要想在比賽中贏得上風(fēng)就不能掉以輕心，必須認(rèn)真對待，積極操練，如此良性競爭，能有效促進(jìn)體育教師運動技能高水平持續(xù)發(fā)展。

3．技能大練兵建章立制，搭建舞臺“逼”教師“唱戲”

體育課程是身體練習(xí)為主的課程，體育教研活動絕不是紙上談兵，教研部門要有計劃的安排體育教師運動技能培訓(xùn)，學(xué)期初在廣泛調(diào)查和征求民意基礎(chǔ)上公布培訓(xùn)計劃和考核計劃，以此引起教師高度重視，及早準(zhǔn)備。如確定每周的具體一天為體育教研活動日，每周進(jìn)行教學(xué)研討一次，兩周進(jìn)行技能大練兵一次，制定考勤制度，并且健全考核制度，把運動技能考核成績反饋到所在學(xué)校，獎優(yōu)罰劣，把技能大練兵活動作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，要重視鍛煉氛圍的創(chuàng)設(shè)，精心練兵內(nèi)容設(shè)計，讓體育教師在大練兵活動中得到實實在在的收獲，由被動消極參加轉(zhuǎn)化為主動積極參與。

每次技能大練兵活動不一定要聘請外地專家，也可以充分挖掘本地人力資源，讓有技術(shù)特長的教師擔(dān)當(dāng)主講教師，用身邊的人去影響身邊人，培訓(xùn)成本低，而且容易溝通，實效性強。擔(dān)當(dāng)主講的教師接到任務(wù)之后，會認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，苦練基本功，努力不負(fù)“土專家”之榮譽稱號。教研部門還可以利用大型活動契機，安排體育教師運動技能集中展示，讓體育教師上臺表演，在這種氛圍之下誰愿意“掉鏈子”呢，那業(yè)余時間抓緊鍛煉就會主動而為之了。

4．分段評價合實情，分層考核效果好

運動技能包羅萬象，體育教師不可能都熟練掌握，在較短時間內(nèi)也不可能培訓(xùn)很多項目，那樣就造成蜻蜓點水現(xiàn)象，最后什么都不著實。我們應(yīng)該從最基本的入手，循序漸進(jìn)，不同的年級有不同的技能教學(xué)要求，要求學(xué)生掌握的，教師必須先熟練其技能，培訓(xùn)內(nèi)容建議以中小學(xué)教材內(nèi)容為主，適當(dāng)兼顧當(dāng)?shù)伢w育高考、中考項目。同時由于教材內(nèi)容也很多，也不可能全部培訓(xùn)到位，除了規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容之外，要求教師根據(jù)自己任教年級抽測一項技能，任教哪一個水平段就抽測這個水平段中教材內(nèi)容，考核該水平段教師的示范技能，這種分段評價合理合情，覆蓋面廣，效果較優(yōu)。

歲月催人老是自然規(guī)律，各項功能的自然衰退任何人阻擋不了，在運動技能培訓(xùn)和考核時要防止“一刀切”現(xiàn)象，制定評價標(biāo)準(zhǔn)時要考慮到年齡特征和性別特征，不能讓運動場永遠(yuǎn)都是年輕人的舞臺，保持運動巔峰狀態(tài)是體育教師寶貴財富，要通過分層考核讓中老年教師感覺到“我還行”，激發(fā)這批人持續(xù)參與鍛煉的熱情，永葆運動青春感覺。運動技能是體育教師的立足之本，是體育教師的看家本領(lǐng)，只有當(dāng)體育教師把運動技能練習(xí)轉(zhuǎn)化為日常的自覺行為，才能保持運動技能高水平持續(xù)發(fā)展。