徐 豪

（福建林業(yè)職業(yè)技術學院體育教研室，福建 南平 353000）

陽光體育運動的價值與其可持續(xù)性發(fā)展的研究

徐 豪

（福建林業(yè)職業(yè)技術學院體育教研室，福建 南平 353000）

1 關于陽光體育運動

在2005年，我國進行了一次關于學生體質(zhì)與健康的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，全國學生的平均肺活量、體能、素質(zhì)明顯偏低，這和缺少鍛煉有非常大的關系。此外，超重和肥胖的學生也非常多，小學生的肥胖率為28.4%，初中生為36%，高中生為39.5%，大學生甚至高達42%。早在上個世紀90年代，我國就進行了兩次學生體質(zhì)監(jiān)測，但是2005年的檢查結(jié)果顯示，比起20世紀90年代，我國學生的身體素質(zhì)呈明顯下滑的趨勢，而且肥胖率也大大的增加。同時也伴隨著其他的問題，比如學生怕吃苦受累、意志力不強、不能經(jīng)受住挫折、缺乏責任心等。

很多的教育者為此感到十分的擔憂，因為青少年是國家和社會的未來，所以必須提高他們多方面的素質(zhì)，比如身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時，這兩項素質(zhì)也是學生發(fā)展的關鍵。在胡錦濤書記的主持下，國家召開了關于青少年的健康會議，在討論過程中制定了加強青少年體質(zhì)的意見。同時，“億萬學生陽光體育”活動也由此誕生。

2 開展陽光體育活動的現(xiàn)狀和問題

2.1 學校缺乏體育教師

很多學校的體育師資力量都不足，尤其是中小學，我國一部分中小學甚至是在外面聘請的兼職體育教師。目前，我國總共有50萬中小學體育教師，這根本不能滿足中小學體育教學的需求。還有一些學校，數(shù)學、語文教師嚴重超編，因此體育教師就由數(shù)學或者語文教師來兼任。這樣會有很多的弊端，比如教師的專業(yè)性不夠，或者教師不懂如何上好體育課等。同時，一些教師還會將體育課程進行縮減，用語文課、數(shù)學課來代替體育課。

2.2 學校的設備不足

在我國的中小學內(nèi)，普遍存在體育教學設施不足的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村中小學。不但缺乏運動器材，更沒有專用的操場。這不但阻礙了學生的鍛煉，而且對陽光體育活動的開展也很不利。還有一些學校，雖然備齊了設施設備，但是沒有對其進行維護和更替，因此出現(xiàn)了設備老化、器材損耗的問題。

2.3 學校不重視

大部分學校都不重視體育活動的開展，而且沒有認識到全面發(fā)展對于學生的重要性。學校不但沒有開設體育比賽和體育活動，甚至還嚴重占用了體育課的時間，尤其是畢業(yè)班，為了提高升學率和學習成績，體育課被擠占的現(xiàn)象更為嚴重。在一些中小學里，學校最重視的是升學率和學習成績，所以減少了課外活動的時間。這不但不利于學生的發(fā)展，同時也不能培養(yǎng)學生的能力。

2.4 沒有考慮學生的差異

因為學生和學生之間有很大的差異，男生和女生在身體發(fā)育的不同時期，其身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能、運動能力有明顯的差別，而且其特點完全不同。此外，男生和女生在運動過程中的心理狀態(tài)更是有所不同。但是學校在組織學生鍛煉的時候，沒有考慮到這一點，更沒有對學生和學生之間差異進行區(qū)分，這使得體育鍛煉不能充分的發(fā)揮出自身的作用。

2.5 教學方式枯燥、單一

在大部分的學校中，其體育鍛煉教學方式都顯得十分枯燥和單一，而且上課的時候?qū)W生人數(shù)非常多，顯得不好組織。很多教師僅僅只是讓學生進行機械式訓練，這不但會使學生失去積極性，而且也難以起到一定的作用。此外，還有一些學校的體育鍛煉僅僅停留在表面，一星期只上一次體育課，而且體育課里的大部分時間都讓學生進行了自由活動。顯然這樣的體育鍛煉只流于形式和表面。

3 開展陽光體育運動的價值與可持續(xù)發(fā)展

3.1 社會各界對青少年體育事業(yè)更加關注

在過去，青少年體育并不被人所關注，無法引起社會各界的重視。在開展了陽光體育運動之后，全國都加強了學校體育工作的領導和協(xié)調(diào)，而且每個地區(qū)的教育部門也建立了相應的制度，形成了各個部門共同合作，齊抓學校體育建設的局面。

學校普遍將陽光體育運動當成是推動素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要工作來抓。而且也將陽光體育運動的舉辦效果和教師的晉升、薪資、獎金等進行聯(lián)系。同時，這也使得政府部門、社會各界對青少年體育事業(yè)的關注度逐漸的增大。家長也逐漸意識到了孩子身心健康的重要性，很多家長逐漸改善了過去的陳舊觀念，因為在過去，家長們僅僅只以成績來對孩子進行評價。通過開展陽光體育活動，教師和家長、學校都更加重視學生的全面發(fā)展，所以也給學生的鍛煉提供了實際的支持。一些家長不但給孩子購買體育運動器材，還陪伴孩子在假日進行鍛煉，因此促進了孩子身心健康發(fā)展。

3.2 政府部門對學校體育工作更加重視

自從學生陽光體育運動開展以來，全國有60%的省份都認真的進行了貫徹和落實。政府部門和教育機構加強了對學校體育工作的指導，加大了投入的力度，改善了學校的體育場地和設備設施。另外，在一些地方，政府部門為了使中小學體育活動能順利開展，還專門撥付了一筆款項，用于投資中小學體育教育事業(yè)。這使中小學薄弱的體育基礎得到了一定的改善。比如寧夏省，2007年，寧夏省總共投資了2億元，對該省的5個地級市投入3 000萬元，對中小學的體育場地進行建設，并且更換器材和設備。政府部門對學校體育工作的支持，為學生們的體育鍛煉奠定了堅實的基礎。

3.3 保證學生的體育鍛煉時間

開展陽光體育運動，能夠較好地鍛煉學生的體魄。在開展該活動的過程中，學校嚴格的按照國家規(guī)定的制度來進行，比如“小學低年級每周至少開設4節(jié)體育課，小學中年級和高年級、初中每周至少開設3節(jié)體育課，高中則每周至少開設2節(jié)體育課”。很多學校為了提高課程效率，將語文、數(shù)學等課程減少幾分鐘，用于學生的體育鍛煉。還有一些學校減少了學生的作業(yè)時間，從而保證學生有足夠的鍛煉、課外活動時間。很多學校都把陽光體育鍛煉納入了總課程當中，如果當天沒有體育課，學校還要安排學生在上午10點左右的時候進行體育活動鍛煉，這就很好地保證了體育鍛煉的時間。

3.4 培養(yǎng)了學生的鍛煉意識，提高鍛煉興趣

過去的體育課程中，開設的項目少，難度不適宜。而在陽光體育活動當中，有豐富多彩的體育活動可供學生選擇，難度也非常適宜。這極大地提高了學生的鍛煉積極性，并且充分發(fā)揮出了陽光體育鍛煉的作用。大部分學校鼓勵師生開展體育活動，在樓頂上鋪設跑道、架設籃球場或者排球場。同時，這也解決了場地擁擠的問題。還有一些學校將孩子們喜歡的運動項目引入了學校，比如打陀螺、滾鐵環(huán)、跳繩等。同時還激勵學生自己選擇喜歡的體育運動項目，學生們自己增設了跆拳道、輪滑、溜冰等一系列的鍛煉項目，同時也在鍛煉中明白了團隊合作的重要性，增進了和其他同學的友誼。

陽光體育運動鼓勵學生積極的參與，在過去，學校的運動會僅僅只是少部分學生的賽場，大部分學生只能參觀。通過陽光體育活動，學生們?nèi)巳硕伎梢詫\動會進行籌劃和安排，也可以參與運動會標志的設計。另外還要讓學生來制定運動會比賽規(guī)格，擔任裁判員。這樣一來，就使體育鍛煉的內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時也使學生們的積極性得到了提高。

3.5 促進了學生的身心健康

開設陽光體育活動，促進了學生的身心健康。當前的學生普遍存在心理素質(zhì)低、怕吃苦、不能承受挫折、以自我為中心的特點，同時，這些特點也會阻礙學生以后的發(fā)展。在開設了這項活動之后，不但減少了感冒病癥的出現(xiàn)機率，甚至也強化了學生的心理素質(zhì)。因為在學校的學習壓力非常大，通過開展體育鍛煉，緩解了學生的壓力，使學生在鍛煉當中獲得了愉快的體驗。

4 總結(jié)與體會

青少年是社會和國家的未來，同時也擔負著民族復興的重要責任。如果青少年的身心素質(zhì)不過關，那么就會對將來的發(fā)展產(chǎn)生非常大的阻礙，甚至也會影響社會的建設。因此，學校必須大力的開展陽光體育運動，從而全方面地提升學生的素質(zhì)和能力，為社會的建設輸送新鮮血液。

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2013-1-15

徐豪（1979 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育。