《中國(guó)學(xué)校體育》“草根爭(zhēng)鳴”論壇第57期研討綜述：“行成于思，做‘有備而來(lái)’的觀課者”

草根爭(zhēng)鳴

本期參與研討的教師針對(duì)話題早動(dòng)手、細(xì)準(zhǔn)備、勤思考，深入發(fā)掘了主題，并結(jié)合理論和實(shí)踐暢談了自身的認(rèn)識(shí)。

一、把握主題，理清內(nèi)涵

1.觀課內(nèi)涵

一是需要觀察者通過課前的細(xì)致工作，了解課的基本情況，預(yù)設(shè)必須解決的問題，并準(zhǔn)備帶著預(yù)設(shè)問題進(jìn)入課堂觀課；二是在觀課過程中，觀察者要運(yùn)用多種感官搜集課堂上的信息，并結(jié)合觀課指標(biāo)及自身經(jīng)驗(yàn)用心去記錄、思考和分析教學(xué)中關(guān)于相關(guān)問題的解決情況，意在幫助執(zhí)教者尋找預(yù)設(shè)問題的解決途徑。

2.研討主線

本次研討還引發(fā)了觀課與聽課之辨，這多多少少關(guān)系到研討主線的走向。簡(jiǎn)單說(shuō)，“聽課”是在獲取教學(xué)活動(dòng)信息中尋找問題，具有一定的盲從性、隨意性；而“觀課”則是“帶著問題”去探尋解決之道，目的性強(qiáng)，參與者探尋的發(fā)展方向非常清晰。因此，關(guān)于“怎樣確定體育課的觀課指標(biāo)”研討的核心主線就是如何根據(jù)問題來(lái)確立觀察點(diǎn)和如何確定觀察指標(biāo)。

二、觀課準(zhǔn)備，三思而行

1.一思：觀課的準(zhǔn)備工作

觀課前的準(zhǔn)備工作是觀課活動(dòng)的重要組成部分，也是提高觀課活動(dòng)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。首先，觀課者要在思想上對(duì)觀課活動(dòng)有一個(gè)全面、整體的認(rèn)識(shí)。一要充分積極地與執(zhí)教者溝通，了解教材、教學(xué)理念、課的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、練習(xí)中強(qiáng)度的檢測(cè)、課中練習(xí)重難點(diǎn)的突破、課的亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)；二要了解學(xué)情，如授課班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，在此基礎(chǔ)上嘗試確立可觀測(cè)、可記錄、可評(píng)價(jià)的觀課問題，使觀課活動(dòng)針對(duì)性更強(qiáng)，收獲更大。三要，觀課活動(dòng)前，觀課者要做好統(tǒng)籌安排，細(xì)致準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。如，觀課的教育教學(xué)理論準(zhǔn)備、觀課的學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備、觀課的心理準(zhǔn)備、了解觀課教師的情況、觀課必備工具的準(zhǔn)備及團(tuán)隊(duì)觀課的具體分工等。

2.二思：觀察點(diǎn)的確定

觀課前，觀課者打算從哪個(gè)維度、哪個(gè)視角去觀察，選擇哪幾個(gè)觀察點(diǎn)，這是觀課者在觀課前必須要做的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作。當(dāng)觀課者根據(jù)問題確定好觀課維度、觀察視角后，一是可以“各取所需”，即依據(jù)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要來(lái)確定觀察點(diǎn)；二是可操作，容易實(shí)施，并且容易解析清楚的觀察點(diǎn)；三是觀察點(diǎn)涉及面不能太廣，要根據(jù)情況確立核心點(diǎn)，以數(shù)據(jù)的精確、詳盡為目的；四是觀察點(diǎn)的解析要有利于促進(jìn)教師的教學(xué)改進(jìn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而打造有效課堂。

3.三思：觀課指標(biāo)的定位

觀課，需要觀課者帶著問題走進(jìn)課堂，并尋找解決問題的策略。如何判斷教學(xué)策略對(duì)問題解決的有效性，就需要觀課者通過觀課指標(biāo)來(lái)衡量。所謂觀課指標(biāo)，就是指評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)情況優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。如，將確立了耐久跑的學(xué)生參與情況作為觀察點(diǎn)，指標(biāo)就包括：參與情況怎么樣，是積極的、一般的，還是消極的；怎么判斷積極與消極，即什么樣的參與屬于積極，什么樣的參與屬于消極；多少學(xué)生積極參與就表示整體參與積極，標(biāo)準(zhǔn)是多少等。

三、如何確定觀課指標(biāo)

在觀課過程中，可將官方的數(shù)據(jù)指標(biāo)與所觀測(cè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，通過數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比，得出一定的結(jié)論，從而評(píng)定所觀測(cè)項(xiàng)目?jī)?yōu)劣的對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式比較客觀、科學(xué)和合理。如，以“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度下的“自主學(xué)習(xí)”這一觀察視角來(lái)說(shuō)，當(dāng)確定了“自主學(xué)習(xí)參與積極性”的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察后，觀課前就預(yù)設(shè)了“自主學(xué)習(xí)參與人數(shù)80%以上為優(yōu)秀，80%～70%為良好，60%為及格，60%以下為不及格”這一觀課指標(biāo)，然后帶著這一觀察點(diǎn)走進(jìn)課堂進(jìn)行觀課，做出具體的數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計(jì)，最終與觀課指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比、分析，從而評(píng)定本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的優(yōu)與劣。觀測(cè)過程中，也可不做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過觀察、比較、經(jīng)驗(yàn)對(duì)比、研討等手段，對(duì)所觀測(cè)項(xiàng)目作出主觀判斷，從而評(píng)定所觀測(cè)項(xiàng)目?jī)?yōu)劣的對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)，這種方式具有一定的主觀性，與觀課者的觀察角度有關(guān)。觀課指標(biāo)是課前預(yù)設(shè)的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)情和教情都能影響觀課指標(biāo)。因而，在觀課中需要將定量與定性相結(jié)合，把評(píng)價(jià)的定性描述建立在數(shù)據(jù)的可靠基礎(chǔ)上。

—姜建明（山東省文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，264400）；徐曉東（山東省文登市大眾完全小學(xué)，264400）整理

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