陳光昌

(廣東省雷州市第六中學(xué) 廣東雷州 524200)

體育是向?qū)W生傳授體育保健知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生體育技能的學(xué)科,體育教學(xué)重要的是要透析學(xué)生心理,把握學(xué)生思維活動(dòng)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性,達(dá)到學(xué)生終身體育的目的。但是,體育教學(xué)時(shí),學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種心理狀態(tài),諸如勇敢與怯懦、高傲與自卑、活潑與閉鎖、敏感與固執(zhí)等等,老師必須把握好學(xué)生的體育活動(dòng)心態(tài),尊重學(xué)生的心理變化,有的放矢創(chuàng)設(shè)激趣教學(xué)情境,調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),只有這樣才能提高學(xué)生的體育教學(xué)效益。

1 利用學(xué)生的心理變化,激趣創(chuàng)設(shè),發(fā)揮學(xué)生的主體作用

初中學(xué)生主要的心理特點(diǎn)常常表現(xiàn)為好奇心、好勝心以及自尊心,并且隨著年齡的增長(zhǎng),初中生心理趨向偏激或成熟。怎樣利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)變化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),是體育課成功與否的關(guān)鍵。所以,體育老師要更好的完成教學(xué),必須利用好學(xué)生的心理機(jī)智,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.1 充分利用學(xué)生的好勝心,促其主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)

好勝心,人皆有之。特別是對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),不甘人后的表現(xiàn)欲更為強(qiáng)烈,是激活他們積極參與各種活動(dòng)的動(dòng)力。在體育教學(xué)或比賽中,每一個(gè)學(xué)生或參與團(tuán)隊(duì)都想取得成功,顯示自己的自信、樂(lè)觀、勇敢、頑強(qiáng)的一面,這就是學(xué)生呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的好勝心。因此,怎樣更好的利用學(xué)生的好勝心,讓其更加積極的參與體育活動(dòng),提高體育課堂效率,這取決于體育教師的教學(xué)機(jī)智。

例如,教學(xué)“排球”一課,為了提高學(xué)生墊球準(zhǔn)確性,在進(jìn)行分組比賽,接對(duì)方發(fā)球的時(shí)候,學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)將球以正確的方法,墊到三號(hào)位去。為了計(jì)算準(zhǔn)確性,我在三號(hào)位處畫三個(gè)同心圓,每個(gè)同心圓的半徑相差半米,若是三號(hào)位的學(xué)生能夠在最里面的同心圓里接到球,則可以得到滿分5分;若是在第二個(gè)同心圓里接到球,則可以得到3分;在第三個(gè)同心圓里接到球則可以得到1分,接不到球則得零分,按照積分來(lái)排名次。這樣學(xué)生更加積極的練習(xí)墊球,盡量在最里面的圓中接到球,而那些掌握技術(shù)比較好的學(xué)生,在練習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加積極,從而確保不被其他學(xué)生趕上。而那些技術(shù)稍遜的學(xué)生,不愿當(dāng)“烏龜”,也不斷地練習(xí)墊球技術(shù),或自己請(qǐng)教別人,提高球技。除此之外,還可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽,為了能夠讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得勝利,掌握技術(shù)好的學(xué)生還會(huì)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),保證整體的勝利。這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的興趣,提高了學(xué)生的體育技能,打造了高效的體育教學(xué)課堂。

可見(jiàn),在體育教學(xué)中,學(xué)生的好勝心具有激勵(lì)、鞭策的作用,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、學(xué)習(xí)新的動(dòng)作并自始至終地進(jìn)行練習(xí),從而提高體育課堂的效益。

1.2 利用學(xué)生的自尊心,充分發(fā)揮其積極性

自尊是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)自我價(jià)值的積極評(píng)價(jià)和體驗(yàn),是潛在動(dòng)力,是一個(gè)人積極向上的能源和前進(jìn)動(dòng)力。它是一種積極、高尚純潔的心理品質(zhì)。

每個(gè)人都希望得到別人的尊重或者認(rèn)可,這是人之常情。但一個(gè)人的自尊受好多因素影響,如身體狀況、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭狀況等。在體育教學(xué)中,如果學(xué)生取得成功,就會(huì)得到大家的好評(píng),獲得同學(xué)的推崇和老師的重視,自信、自強(qiáng)、自尊的心理就會(huì)成為動(dòng)力,體育成績(jī)繼續(xù)隨之提高;反之,若是失敗,學(xué)生自尊心就容易受挫,情感體驗(yàn)則受到抑制。此時(shí),教師要注意教育機(jī)智,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待學(xué)生,安排教學(xué)內(nèi)容。身體素質(zhì)好的學(xué)生可以安排的難度高一些,而身體素質(zhì)一般的學(xué)生,則可以降低要求,讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功,從而提高自己的自尊心。另外,還可以生生互動(dòng),讓身體素質(zhì)好的同學(xué)對(duì)其身體素質(zhì)差的同學(xué),發(fā)揮學(xué)生“互助、合作、友愛(ài)”的作用,提高了學(xué)生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)、合作的意志品質(zhì)。

例如,教學(xué)“跳高”一課時(shí),由于身體發(fā)胖,小曉同學(xué)行動(dòng)緩慢.動(dòng)作笨拙,往上一跳,身體重重地跌在地上,引起同學(xué)們的嘲笑,他的自尊心受挫,感到無(wú)地自容,十分自卑,便賭氣不練了。我發(fā)現(xiàn)后,馬上批評(píng)了那些同學(xué),端正他們認(rèn)識(shí)的態(tài)度,又走過(guò)去安撫挫傷的小曉同學(xué),并針對(duì)性地降低對(duì)他的要求,給予他指導(dǎo),還讓技術(shù)熟練的同學(xué)幫助他,讓他的自尊心得到尊重,激起他練習(xí)的興趣,不怕困難地完成預(yù)期的任務(wù),享受了成功的樂(lè)趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間互助友愛(ài)的精神。

2 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高體育教學(xué)效益

每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的班級(jí)有一定的歸屬感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。這是一種積極的、高尚的、純潔的心理品質(zhì)。在體育教學(xué)時(shí),教師要利用好學(xué)生這種心理優(yōu)勢(shì),把學(xué)生分成不同的兩個(gè)部分,并且讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的比賽,從而提高體育教學(xué)的效益。

2.1 利用班集體榮譽(yù)感,發(fā)揮學(xué)生整體力量

在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都希望自己所在的團(tuán)體取得勝利,并且為這樣的榮譽(yù),認(rèn)真練習(xí)比賽。如果教師充分利用學(xué)生這種心理,發(fā)揮學(xué)生整體力量,諸如籃球、足球、排球、接力跑、體育游戲等,學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法為班集體爭(zhēng)光,在和諧、平等、友愛(ài)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅。

2.2 利用從眾心理,提高學(xué)生集體凝聚力

在集體活動(dòng)中,常常發(fā)現(xiàn)少數(shù)人在群體的影響和壓力下,個(gè)體放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人相一致的行為或行為不由自主地趨向于多數(shù)人一致的現(xiàn)象,這就是“從眾現(xiàn)象”。這是日常生活常見(jiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象,體育教學(xué)也如此。體育教學(xué)中,由于課堂活動(dòng)范圍大,個(gè)別學(xué)生的心理和行為常常與教師的要求存在很大差距,容易導(dǎo)致某些消極因素的出現(xiàn),諸如學(xué)生的穿著、體育活動(dòng)“開(kāi)小差”、隊(duì)形隊(duì)列的“別扭”、體育動(dòng)作“惡作劇”等等。因此,教師要善于利用“從眾心理”,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的消極因素,進(jìn)行個(gè)別學(xué)生談話、談心,循循善誘,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是“個(gè)體”,是班集體的一員,須為班集體爭(zhēng)光,就會(huì)積極投入到體育鍛煉之中,提高學(xué)生集體凝聚力。

2.3 利用互助團(tuán)結(jié)的心理,更好的進(jìn)行教學(xué)

上體育課時(shí),一些學(xué)生若出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作或身體上的問(wèn)題,很多學(xué)生便會(huì)主動(dòng)幫助,體現(xiàn)了同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)尚。教學(xué)時(shí),教師要利用好這種心理,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生互幫互學(xué),互補(bǔ)互糾,更好的掌握各種技術(shù)動(dòng)作,提高體育教學(xué)效益。如上面練習(xí)“跳高”的小曉同學(xué),可以說(shuō)也是利用互助團(tuán)結(jié)的心理而進(jìn)行教學(xué)的。

3 鞭策激勵(lì),提高體育教學(xué)效益

根據(jù)心理研究,在日常工作或者學(xué)習(xí)的時(shí)候,若是沒(méi)有受到合理的激勵(lì),只能發(fā)揮出自己20%～30%的能力,若是受到了合理的激勵(lì),則能夠發(fā)揮出自己80%～90%的能力,甚至能夠達(dá)到100%?？梢?jiàn),激勵(lì)的作用之大。一般來(lái)說(shuō),激勵(lì)方法很多,不一而就。在體育教學(xué)中,體育教師常用語(yǔ)言激勵(lì)與非語(yǔ)言激勵(lì)兩種方法,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高體育教學(xué)效益。

3.1 語(yǔ)言激勵(lì)

所謂語(yǔ)言激勵(lì),在體育教學(xué)中,老師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言煽情刺激學(xué)生,進(jìn)行激勵(lì)、喚醒、鼓舞、鞭策、評(píng)價(jià),克服學(xué)生的恐懼感,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)機(jī),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)短處,助其成功,是促使學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一種十分有效的教學(xué)手段。例如,教學(xué)“跳高”時(shí),有的同學(xué)一見(jiàn)橫桿,心里發(fā)傻,我就鼓勵(lì)說(shuō):“試一試,老師相信你能行！”、“勇敢一點(diǎn),你一定能跳過(guò)去！”有的同學(xué)動(dòng)作完成較好或失誤時(shí),我鼓勵(lì)說(shuō):“好樣的,你的動(dòng)作越來(lái)越接近標(biāo)準(zhǔn)了！”、“剛才就是腿沒(méi)有抬好,努力一下,腿抬高一點(diǎn),動(dòng)作就完成了”、“雖然你失敗了,但已經(jīng)十分努力了,老師還要表?yè)P(yáng)你！”、“你的跳高成績(jī)離滿分就差2cm了,再跳一次,爭(zhēng)取滿分！”這些激勵(lì)性語(yǔ)言既保護(hù)學(xué)生的自尊心,又將學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),有利于提高教學(xué)效益。

3.2 非語(yǔ)言激勵(lì)

據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),非語(yǔ)言因素傳達(dá)的信息占人的信息交流的60%以上。教學(xué)是師生信息交流活動(dòng),所以體育教學(xué)上,老師應(yīng)該更好地利用非語(yǔ)言因素激勵(lì)學(xué)生。所謂的非語(yǔ)言激勵(lì)便是指老師在體育課上利用一些目光、姿勢(shì)以及面部表情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。因此,在體育教學(xué)上,我常常注意利用非語(yǔ)言因素激勵(lì)學(xué)生,諸如贊許的點(diǎn)頭,期望、稱贊的目光眼神,贊美的手勢(shì),會(huì)心的微笑,能夠增強(qiáng)情感的感染力,讓學(xué)生放松、減輕心理壓力、心靈相通、更加自信,更好的保證學(xué)生體育活動(dòng)的亢奮,提高學(xué)生的自尊心,提高教學(xué)的效果。

想要更好的利用這種手段,老師要保持良好的心境,這樣教學(xué)思路才更加開(kāi)闊,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就更加強(qiáng)烈,教學(xué)效益自然就提高了。

4 結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時(shí)候,要提高教學(xué)效果,教師必須關(guān)注學(xué)生的心理變化,并且利用學(xué)生的心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué),激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在更好的掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的同時(shí),還能夠更好的提高教學(xué)效益,保證完成教學(xué)目標(biāo)。

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