安佳 韓亮

(東北石油大學(xué)體育部 黑龍江大慶 166200)

高校是學(xué)校教育的最后一站,在高校這樣一個(gè)重要的教育階段,“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效的開(kāi)展關(guān)系到國(guó)家和民族千秋大業(yè)。在學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題日益凸顯以及中央全面部署提高學(xué)生體質(zhì)健康水平工作的背景下,自《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》提出、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)》啟動(dòng)和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》下達(dá),這反映和折射出國(guó)家對(duì)開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的力度和決心。然而,學(xué)術(shù)界對(duì)其實(shí)施的現(xiàn)狀、可行性存在的問(wèn)題、開(kāi)展模式等方面關(guān)注較多,且大多數(shù)涉及中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”相關(guān)問(wèn)題,直接討論普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)問(wèn)題的研究卻非常少,討論略欠深入,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制度性、機(jī)制性研究更是缺乏,成為當(dāng)前對(duì)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究的瓶頸。因此,本研究依托《教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》,通過(guò)對(duì)普通高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究,探討普通高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建,為今后普通高校長(zhǎng)期開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提供參考。

1 普通高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的要求越來(lái)越高,人們的教育觀念也向智育方面嚴(yán)重傾斜,學(xué)校體育工作的開(kāi)展越來(lái)越不被重視。學(xué)生越來(lái)越?jīng)]時(shí)間從事體育活動(dòng),更沒(méi)時(shí)間對(duì)運(yùn)動(dòng)后的疲勞進(jìn)行恢復(fù),所以學(xué)生體質(zhì)逐年下降。普通高校在這種大環(huán)境的影響下,體育工作的開(kāi)展也必然受到影響,在一些學(xué)校,體育說(shuō)起來(lái)重要、但做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要，舊的觀念依然存在,且各高校體育課課程設(shè)置和教學(xué)方法的情況、課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的組織情況以及體育設(shè)施情況等等方面,存在諸多問(wèn)題。

1.1 各高校陽(yáng)光體育的運(yùn)行體制現(xiàn)狀

普通高校的陽(yáng)光體育開(kāi)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀,陽(yáng)光體育管理機(jī)構(gòu)缺少且相關(guān)制度不完善,缺乏長(zhǎng)期的監(jiān)管和制度保障;各二級(jí)院系之間缺乏一個(gè)平臺(tái)與其它二級(jí)院系相互交流和合作,不能夠很好的將各二級(jí)院系的資源有效的整合起來(lái)有效組織體育活動(dòng)與賽事;學(xué)生積極性不能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生參與的少,鍛煉的效果不佳,不利于學(xué)生形成良好的體育生活方式。

1.2 各高校體育課課程設(shè)置和教學(xué)方法的情況

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校體育課課程設(shè)置要求為:普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程(4個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí));修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一;普通高等學(xué)校對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生(包括研究生)開(kāi)設(shè)體育選修課。多數(shù)學(xué)校都能夠按照《綱要》對(duì)課時(shí)數(shù)量的要求,確保每學(xué)期的課時(shí)量,但這僅是從數(shù)量與形式上保證了課程的要求,體育課程的質(zhì)量沒(méi)有在課程實(shí)施過(guò)程得以很好的保障,缺乏科學(xué)性與合理性,加上長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的教學(xué)一直是以教師的教為主體,往往忽略了學(xué)生的主體性原則,受教學(xué)資源、教師水平及學(xué)生能力的限制所采用的教學(xué)方法仍較為傳統(tǒng),現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法的應(yīng)用仍不能夠去大膽嘗試與采用,處于謹(jǐn)慎探究階段,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3 各高校課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的組織情況

體育課堂教學(xué)是高校體育教育最基本的組織活動(dòng)形式,體育課堂教學(xué)組織的如何,直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。我們高校體育課堂目前采用的組織形式多數(shù)是班級(jí)教學(xué)(集體教學(xué)),即以原始既定的班級(jí)為組織,按照固定的進(jìn)度安排,統(tǒng)一上課。有條件的學(xué)校會(huì)按照學(xué)生自主選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將同一年級(jí)的學(xué)生編成一個(gè)班級(jí)統(tǒng)一授課。由于師資、教學(xué)資源有限等多方面原因,高校體育課堂中極少采用個(gè)別教學(xué)的組織形式。而學(xué)生與學(xué)生之間存在差異,具體而言主要表現(xiàn)在個(gè)體的性別、體能、能力、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、觀念等方面都有不同程度的差異,集體教學(xué)這就不能保障教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行關(guān)注,不能做到根據(jù)不同學(xué)生的心里特點(diǎn)因材施教。

課外體育活動(dòng)是高校體育工作的重要組成部分,它作為課堂中鍛煉的補(bǔ)充具有積極作用,直接關(guān)系到學(xué)生興趣愛(ài)好的發(fā)展、身體健康的保持及技能水平的提高。由于我們高校體育課堂教學(xué)的不足,所以課外體育活動(dòng)組織的好壞直接決定了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的成敗。目前不少高校缺乏對(duì)課外體育活動(dòng)的必要的組織與管理,體育活動(dòng)形式單調(diào),體育比賽組織制度不完善,活動(dòng)多流于形式。

2 普通高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建路徑

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的制度體系,主要包括陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)管體系、制度保障體系和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組織保障機(jī)制這幾個(gè)主要方面。其中體育教學(xué)方法改革推進(jìn)和校園體育文化對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的促進(jìn)在長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中又起著交叉滲透的作用,是共同構(gòu)筑陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的不可缺少的部分。文章從以上幾個(gè)方面,對(duì)這一體系的各項(xiàng)機(jī)制進(jìn)行深入分析研究。

2.1 利用體育教學(xué)方法改革推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),開(kāi)展“過(guò)程控制”

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,“依據(jù)雙環(huán)控制理論血水,外核主導(dǎo)并非主要作用,在教學(xué)中占主要地位的是學(xué)而不是教”,因此傳統(tǒng)體育教學(xué)中的主教副學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)需求,現(xiàn)代的教學(xué)改革要求對(duì)體育教學(xué)的關(guān)系作出重新定位。正所謂“教有教法,教無(wú)定法”,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)也應(yīng)如此,在活動(dòng)中體育教師應(yīng)該多家采用發(fā)問(wèn)式、合作式和問(wèn)題式等教學(xué)方法,增加學(xué)生之間的多變互動(dòng)性,多向交流性。多變的教學(xué)活動(dòng)形成一種立體式的信息交流網(wǎng),教師要在教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中加以“過(guò)程控制”,充分利用教學(xué)活動(dòng)的各種因素,提高學(xué)生參與度,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能和人力資源優(yōu)勢(shì),激活整個(gè)教學(xué)過(guò)程，減輕教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)。

2.2 建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)管體系和制度保障體系

建立和完善我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)管體系與制度保障體系,定期對(duì)青少年的體質(zhì)健康各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè),做到有的放矢;無(wú)論是上到國(guó)家體育總局相關(guān)部門(mén),還是下到各體育教學(xué)單位,都應(yīng)該時(shí)時(shí)予以監(jiān)管,讓相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展和學(xué)生的體質(zhì)健康水平時(shí)刻保持在動(dòng)態(tài)監(jiān)管之中,以期形成常態(tài)化、持續(xù)性的青少年體質(zhì)健康良好氛圍。同時(shí),還需要完善高校的相關(guān)政策,建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制度保障體系,從組織制度上保障該工作的全面開(kāi)展,使得陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)展有序、規(guī)范開(kāi)展,切實(shí)保障學(xué)生有一個(gè)進(jìn)行科學(xué)鍛煉的制度環(huán)境。

2.3 發(fā)揮校園體育文化對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的促進(jìn)作用

校園體育文化是以學(xué)生為主體的,以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為特征的一種群體文化,是由學(xué)校廣大師生在實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。體育作為一種文化存在,它既可以滿足人的生理健康需求,又可以滿足人的精神需求,同時(shí)也是一種社會(huì)文化需要;既是一種健身娛樂(lè)的方式、方法,又是一種社會(huì)文化的繼承、發(fā)展和影響。因此,普通高校應(yīng)該依托校園優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)資源與精神資源,加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)、制度建設(shè)和價(jià)值觀念的而建設(shè),使得體育文化潛移默化的影響到大學(xué)生的體育觀念,培養(yǎng)其積極的體育生活方式,能夠在學(xué)習(xí)之余,更多的參與到校園體育活動(dòng)中,達(dá)到身心健康的同時(shí),社會(huì)適應(yīng)能力得到提高,學(xué)校的校園文化建設(shè)也會(huì)如火如荼。

2.4 建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組織保障機(jī)制

高校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組織保障機(jī)制設(shè)有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)以及二級(jí)學(xué)院(系、部)體育工作的領(lǐng)導(dǎo)組織三層組織保障機(jī)構(gòu)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)小組的主要是要求校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等相關(guān)工作部門(mén)來(lái)執(zhí)行,在學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)予以調(diào)解和指導(dǎo),保障活動(dòng)開(kāi)展的有條有序性。運(yùn)動(dòng)技術(shù)委員會(huì),主要是由體育學(xué)院(體育系)的優(yōu)秀體育教師和學(xué)生志愿者組成,每位成員負(fù)責(zé)二級(jí)學(xué)院的學(xué)生會(huì)體育組織,包括社團(tuán)和體育部,具體規(guī)范和指導(dǎo)參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的學(xué)生,定期組織各院系之間的體育活動(dòng),并適時(shí)推廣新興體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)的體育活動(dòng),讓學(xué)生與世界接軌同時(shí),也勿忘傳統(tǒng)體育文化。二級(jí)學(xué)院(系、部)體育工作的領(lǐng)導(dǎo)組織,主要是負(fù)責(zé)將學(xué)?；顒?dòng)具體落實(shí)到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生個(gè)體,積極配合學(xué)校組織的各項(xiàng)大型賽事活動(dòng),并將平時(shí)學(xué)生的體育活動(dòng)組織納入本院系的日常管理當(dāng)中,針對(duì)二級(jí)院系的專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展特色性的體育賽事活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)旨在促進(jìn)大、中、小學(xué)生積極參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，由學(xué)校、社會(huì)、家庭多方組織的一體化的體育工作,普通高校應(yīng)樹(shù)立以人為本的育人理念,在符合學(xué)生身心發(fā)育、發(fā)展規(guī)律的前提下豐富體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法,建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制,不斷為學(xué)生參與陽(yáng)光體育活動(dòng)提供制度保障、監(jiān)管保障和運(yùn)動(dòng)組織保障,切實(shí)讓學(xué)生形成良好的體育生活方式,通過(guò)推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),為提高青少年的身體健康素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

[1]周登嵩.學(xué)校體育熱點(diǎn)50問(wèn)[M].北京:高等教育出版社,2007(7):56-78.

[2]張汝深.論校園陽(yáng)光體育的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略[J].中國(guó)成人教育,2007,20(9):164-165.

[3]毛曉榮.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的高校體育理論課教學(xué)改革[J].武漢體育學(xué)院學(xué),2008,42(5):77-78.

[4]王步.大學(xué)生體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育行為影響的相關(guān)性研究與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,22(1):29-33.

[5]夏力.高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的可行性措施探析[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5):45-46.