葉勇

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430205)

雖然關(guān)于激勵(lì)的解釋多種多樣,但普遍都認(rèn)為,激勵(lì)不僅是一種有形的措施而且是一種無形的力量,不僅是一種外在的推動(dòng)力而且是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。隨著我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的深入實(shí)施,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的技能型、服務(wù)型、管理型等專業(yè)人才,是高職院的重要任務(wù),而體育教育對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)至關(guān)重要,而高職院體育教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德如何則至關(guān)重要。高職體育教師是體育教育的實(shí)施者,加強(qiáng)對(duì)高職體育教師的激勵(lì),是提高高職體育教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,推動(dòng)高職體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

1 高職體育教師激勵(lì)的內(nèi)涵

激勵(lì)作為一種管理手段,對(duì)于培養(yǎng)人才至關(guān)重要,通過激勵(lì)的方式能夠最大限度的調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。激勵(lì)的實(shí)施必須堅(jiān)持“以人為本”,因人而異、開發(fā)潛力、最大限度的調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高職體育教師而言,必須通過激勵(lì)來提高他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們具備良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德,通過激勵(lì)實(shí)現(xiàn)“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”的目的。高職在對(duì)體育教師實(shí)行激勵(lì)的過程中,應(yīng)將調(diào)動(dòng)體育教師的工作熱情、實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值作為根本目標(biāo)。

2 高職體育教師激勵(lì)原則

2.1 堅(jiān)持以人為本

加強(qiáng)對(duì)高職體育教師的激勵(lì),必須牢固樹立“以人為本”的理念,充分認(rèn)清高職體育教師個(gè)體的差異性。高職在制定體育教師激勵(lì)機(jī)制、實(shí)施激勵(lì)措施過程中,必須從體育教師的個(gè)性特點(diǎn)、自身需求出發(fā),有放矢的進(jìn)行激勵(lì),引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好體育教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最大限度的發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性,挖掘體育教師的潛力,使體育教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)增值,真正通過激勵(lì)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)

加強(qiáng)對(duì)高職體育教師的激勵(lì),必須把競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)作為重要原則,進(jìn)一步健全和完善激勵(lì)機(jī)制,采取切實(shí)有效的激勵(lì)方法,建立明確具體的運(yùn)行制度,打造體育教師之間能夠進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。只有實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng),才能更加有效的激勵(lì)體育教師積極進(jìn)取,使體育老師的能力得到最大限度的挖掘和最充分的發(fā)揮。

2.3 堅(jiān)持公平公正

高職體育教育部門在選拔、任用、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的過程中,要做到公開、公平、公正地判斷一個(gè)人的工作表現(xiàn)、得失成敗,建立一套科學(xué)規(guī)范化的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系,切實(shí)做到人盡其才。堅(jiān)持公平公正原則,還要求高職在對(duì)體育教師進(jìn)行激勵(lì)的過程中,要堅(jiān)持“一視同仁”,切不可搞區(qū)別對(duì)待或者暗箱操作,否則極易對(duì)體育教師造成不良影響。

3 高職體育教師激勵(lì)方法的三個(gè)層次

激勵(lì)不僅是一種有形的措施而且是一種無形的力量,不僅是一種外在的推動(dòng)力而且是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。盡管激勵(lì)的方法多種多樣,但本文認(rèn)為,對(duì)高職體育教師的激勵(lì)方法,主要應(yīng)從三個(gè)層次進(jìn)行,即基本激勵(lì)、特殊激勵(lì)、無形激勵(lì)。

3.1 基本激勵(lì)方法

所謂“基本激勵(lì)”,就是著眼于滿足高職體育教師最基本的生活需要的激勵(lì)方法,最為根本的就是通過工資、津貼以及福利待遇等進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì),因而基本激勵(lì)也可以說是“經(jīng)濟(jì)激勵(lì)”。生存是人的最基本需求,改善生活則是人的較高需求。任何一個(gè)人必須在物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上,才能去發(fā)展、去追求理想,如果最基本的物質(zhì)條件都無法保障,追求理想、追求事業(yè)就是會(huì)成為空談,高職體育教師也不例外。因而適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)能夠讓高職體育都生活有更好的保障,不僅能夠更好的留住體育教師,而且還能夠讓教師有更多的精神投入到體育教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

“基本激勵(lì)”必須從五個(gè)方面狠下功夫。(1)盡量提高激勵(lì)額度,古語講:重賞之下必有勇夫。因而在實(shí)施“基本激勵(lì)”過程中,應(yīng)在不違背法律法規(guī)和管理制度的基礎(chǔ)上,盡可能提高激勵(lì)額度,讓體育教師為之“動(dòng)容”,否則根本無法達(dá)到激勵(lì)的效果。(2)盡量符合高職實(shí)際,基本激勵(lì)的額度不應(yīng)過高或過低,必須從高職院校的實(shí)際情況出發(fā),符合高職院校發(fā)展情況,符合高職院校工資、津貼和福利待遇基本情況。(3)一定要落實(shí)到位,對(duì)體育教育的基本激勵(lì)絕對(duì)不能出現(xiàn)“空頭支票”的現(xiàn)象,否則極易打消體育教師的積極性,甚至還會(huì)適得其反。(4)避免一切平均主義,基本激勵(lì)對(duì)于一種激勵(lì)方法,絕對(duì)不能采取平均主義的方式,必須根據(jù)貢獻(xiàn)大小、工作成效來衡量和激勵(lì),否則會(huì)事與愿違。(5)必須把物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)結(jié)合起來,既要給體育教師以精神上的鼓勵(lì),又要給體育老師以物質(zhì)上的激勵(lì),讓體育教師物質(zhì)和精神“雙豐富”。

3.2 特殊激勵(lì)方法

所謂“特殊激勵(lì)”,就是著眼于滿足高職體育教師“個(gè)性化”和“特色化”需求,通過“人性化”和“藝術(shù)化”的激勵(lì)手段,切實(shí)體現(xiàn)激勵(lì)方法的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為人力資源管理重要組成部分的激勵(lì)方法,必須不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,真正通過創(chuàng)新達(dá)到激勵(lì)的最佳效果。因而在對(duì)高職體育教師進(jìn)行激勵(lì)過程中,要把物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)緊密結(jié)合起來,通過持續(xù)不斷的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的最大效果。

“特殊激勵(lì)”必須從三個(gè)方面狠下功夫。(1)大力創(chuàng)新精神激勵(lì)形式,絕對(duì)不能始終運(yùn)作一種或幾種精神激勵(lì)方法,而是不斷推陳出新,切實(shí)發(fā)揮精神激勵(lì)的最大效用,在對(duì)體育教師進(jìn)行精神激勵(lì)過程中,應(yīng)結(jié)合一些特殊的激勵(lì)方法,不斷提升精神激勵(lì)內(nèi)涵和外外延,盡量體現(xiàn)個(gè)性化和特色化,特別是要根據(jù)不同體育教師的精神需要,有放矢的進(jìn)行精神激勵(lì),比如對(duì)于缺乏自信的體育教師要給予自信,缺乏溫暖的體育教師要給予溫暖。(2)采取多種多樣的激勵(lì)方法,比如可以采取“情感激勵(lì)”的方式,在體育教師過生日的時(shí)候發(fā)放一些賀卡、短信進(jìn)行祝賀,對(duì)于取得優(yōu)秀成績(jī)的體育教師通過召開表彰會(huì)的形式進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)等,都能夠起到良好的激勵(lì)效果;再比如可以采取可“鯰魚效應(yīng)”進(jìn)行有效的激勵(lì),通過引進(jìn)1～2名杰出和優(yōu)秀的高職體育教師,讓院校體育教師產(chǎn)生危機(jī)感,激發(fā)他們的工作熱情、工作責(zé)任和工作創(chuàng)新,往往能夠達(dá)到事半功位的效果。(3)大力實(shí)施溝通激勵(lì),高職院校領(lǐng)導(dǎo)要大力加強(qiáng)與體育教師的溝通,對(duì)于體育教師取得的每一點(diǎn)成績(jī)都要給予表揚(yáng),切實(shí)通過這種“軟激勵(lì)”來激發(fā)廣大體育教師的工作熱情。

3.3 無形激勵(lì)方法

所謂“無形激勵(lì)”,就是通過“潛移默化”的方式對(duì)高職體育教師進(jìn)行激勵(lì),這種激勵(lì)方法,既可以是基本激勵(lì),也可以是特殊激勵(lì),更可以是無形激勵(lì)與特殊激勵(lì)的結(jié)合,這是一種具有較強(qiáng)激勵(lì)藝術(shù)的激勵(lì)方法,具有最好的激勵(lì)效果。無形激勵(lì)是對(duì)高職體育教師的一種“自我”激勵(lì),是使高職體育教師由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變的最有效激勵(lì)方式,因?yàn)楸患?lì)者是在“潛移默化”的過程中受到激勵(lì),他們感覺不到是在“被激勵(lì)”,因而可以稱之為“無形激勵(lì)”,這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的物質(zhì)和精神激勵(lì),因而應(yīng)該成為高職體育教師緊俱創(chuàng)新性的激勵(lì)方法。

“無形激勵(lì)”必須從三個(gè)方面狠下功夫:(1)激勵(lì)者必須具備良好的管理素質(zhì),特別是要大力加強(qiáng)對(duì)唯物辯證法的學(xué)習(xí)和研究,對(duì)其精神實(shí)質(zhì)要有深刻的認(rèn)識(shí)和把握,能夠通過潛移默化的方式對(duì)高職體育教師進(jìn)行無形的激勵(lì)。(2)要加強(qiáng)對(duì)高職體育教師家庭情況、生活情況、心理善況、個(gè)人愛好、性格特點(diǎn)等的調(diào)查研究和深入分析,根據(jù)不同體育教師的不同情況實(shí)施無形激勵(lì),真正使無形激勵(lì)“走進(jìn)”體育教師的心里,讓體育教師為之動(dòng)容、為之鼓勵(lì),進(jìn)而激發(fā)他們的工作熱情和工作干勁。(3)在實(shí)施無形激勵(lì)過程中,必須全面考慮無形激勵(lì)方式的負(fù)面效應(yīng),如果負(fù)面效應(yīng)大于正面效應(yīng),必須進(jìn)行修正,避免效果不佳。

4 結(jié)語

黨的十八大提出了“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略,表明我國已經(jīng)把人才建設(shè)放在了戰(zhàn)略高度。加強(qiáng)人才建設(shè)必須大力加強(qiáng)人力資源管理,而激勵(lì)機(jī)制則是人力資源管理的重要組成部分。高職院校體育教師是實(shí)施體育教育的主體,對(duì)于培養(yǎng)健康型專業(yè)人才至關(guān)重要,因而必須通過激勵(lì)來提高廣大體育教師的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì),不斷創(chuàng)新激勵(lì)方法,特別是要采取基本激勵(lì)、特殊激勵(lì)、無形激勵(lì)三種激勵(lì)方法,切實(shí)提高激勵(lì)效果。

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