王 龍

(承德石油高等?？茖W(xué)校建筑工程系，河北 承德 067000)

高職高專教育中的建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其主要培養(yǎng)方向是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)建筑施工、建設(shè)開發(fā)等企事業(yè)單位生產(chǎn)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，從事工程施工與施工管理的高技能專門人才。以前學(xué)生在課堂上一般以理論知識的學(xué)習(xí)為主，而專業(yè)知識的應(yīng)用技能、操作技能及職業(yè)綜合素質(zhì)在課堂內(nèi)卻很難學(xué)到，僅靠幾周的施工現(xiàn)場實(shí)踐完成技能訓(xùn)練。這種教學(xué)現(xiàn)狀造成了學(xué)生操作技能的缺乏、綜合職業(yè)素質(zhì)的不全面，從而影響了零距離上崗目標(biāo)。

1 指導(dǎo)思想

教職成［2011］12號文件《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》再一次重申:“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”、“強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，鼓勵學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營造職場氛圍和企業(yè)文化”，“實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)分(學(xué)時)的一半以上”。因此，建筑類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須滿足這一培養(yǎng)目標(biāo)。

2 根據(jù)課程體系確定建設(shè)思路

2.1 基于工作過程的課程體系

建筑工程系打破沿襲多年的學(xué)科課程體系，重構(gòu)基于工作過程的課程體系，將原有“基礎(chǔ)課程—專業(yè)課程”體系按建筑施工工作過程重新設(shè)計，通過工作崗位分析，提取典型工作任務(wù)→對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析歸納形成行動領(lǐng)域→對行動領(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)分析、歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域→構(gòu)建基于工作過程的課程體系→學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化(教學(xué)情境設(shè)計)。著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接［1-2］。

2.2 專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

為實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的教育教學(xué)目標(biāo)，營造專業(yè)教育與職業(yè)崗位的“零距離”對接，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)上崗。以施工員崗位為主，輻射測量員、資料員等崗位，并具備發(fā)展崗位“項(xiàng)目經(jīng)理”的基礎(chǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接。

根據(jù)上述內(nèi)容確定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室四個方面的主要功能:一是滿足在校學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要;二是為企業(yè)員工提技術(shù)培訓(xùn);三是為職業(yè)技能鑒定工作提供支持;四是為校企合作開展科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)提供條件。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)

通過多種途徑，采取項(xiàng)目制管理形式，按照建筑施工過程導(dǎo)向的課程體系和教學(xué)要求，開發(fā)設(shè)計與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求將過去傳統(tǒng)的學(xué)科驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為建筑施工性實(shí)訓(xùn)室(見表1)。

表1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室匯總

續(xù)表

以建筑材料實(shí)驗(yàn)室水泥實(shí)驗(yàn)為例，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是教師提供所需檢測的水泥，讓學(xué)生實(shí)施技術(shù)性能指標(biāo)檢測，以掌握相關(guān)知識點(diǎn)為教學(xué)主要目的。建設(shè)期間，將根據(jù)專業(yè)崗位中所涉及到的工作過程來進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，按照水泥取樣、技術(shù)性能指標(biāo)檢測、質(zhì)量判斷一個完整的工作過程來進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，將原有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為建筑施工性實(shí)訓(xùn)室。

3.2 仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

采取引進(jìn)企業(yè)資金合作共建的方式，與承德宏遠(yuǎn)建設(shè)公司等大中型建筑企業(yè)合作，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和培訓(xùn)師傅，充分利用企業(yè)成熟的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，按照環(huán)境仿真的原則，通過購置儀器設(shè)備，制作檢測模型，開發(fā)設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制配套教學(xué)資料，建設(shè)建筑施工性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為課程提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。

3.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)

將建筑企業(yè)理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境和新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等知識直接融進(jìn)教學(xué)全過程。按企業(yè)6S模式開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流程設(shè)計、建設(shè)和管理。通過對各個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的流程進(jìn)行分析研討，確定科學(xué)合理的訓(xùn)練流程，并在各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場所進(jìn)行直觀展示。展示內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、操作過程指導(dǎo)、儀器設(shè)備介紹、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方法、教學(xué)過程以及學(xué)生成果等一系列與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的圖牌，營造職業(yè)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場就能受到職業(yè)環(huán)境的熏陶。探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的形式和管理體制，使之成為校企緊密合作、可持續(xù)發(fā)展、互利雙贏的合作新機(jī)制，確保實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行。

3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)服務(wù)社會

逐步開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，將其建設(shè)成為開放式、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，并逐步提高其社會服務(wù)能力。為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研發(fā)服務(wù)，為地方提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為社會提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對外服務(wù)的范圍和能力。通過實(shí)質(zhì)性的合作，真正實(shí)現(xiàn)互利雙贏，服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合、學(xué)校主體和社會多方參與相結(jié)合落到實(shí)處。校企密切合作，共建實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要見表2所示:

表2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對外服務(wù)內(nèi)容

［1］陳煒，費(fèi)偉.高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的研究與探討［J］.價值工程，2012(12):239－240.

［2］劉鳳翰.高職院校土建專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)研究［J］.繼續(xù)教育研究，2012(9):162－164.