黃劍

摘 要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體性以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，和新課程改革提出的以人為本理念倍道而行。提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是英語(yǔ)教師經(jīng)常探討的一個(gè)問題。在文章中，基于“以人為本”的觀點(diǎn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；探究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-307-01

英語(yǔ)在全球的普及使得我國(guó)學(xué)校越來越重視英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中有著至關(guān)重要的地位。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，掌握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，改革中學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。以人為本教學(xué)理念的提出為教師們提供了新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要包括愉悅課堂環(huán)境的創(chuàng)建 ，個(gè)性化學(xué)習(xí)空間、師生共同探索以及協(xié)作教學(xué)模式等內(nèi)容。

一、“以人為本”教育理念的內(nèi)涵

“以人為本”就是堅(jiān)持人的自然屬性和社會(huì)屬性以及精神屬性的辯證統(tǒng)一。在教育教學(xué)界中，培養(yǎng)符合社會(huì)需要，具有全面發(fā)展的人是教育的中心，其核心就是堅(jiān)持人性的自然發(fā)展，把人作為教育活動(dòng)的對(duì)象。學(xué)生作為教育活動(dòng)的基本要素，是教育活動(dòng)必須重視且培養(yǎng)的對(duì)象。教育通過培養(yǎng)學(xué)生的思維以及自我管理能力為學(xué)生將來的發(fā)展提供技巧。教育未來的發(fā)展特征就是重視學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及交際為主，以為學(xué)生將來更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以人為本就是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以及教師的教學(xué)進(jìn)行改革，在教師的引導(dǎo)下使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該把學(xué)生作為中心，讓學(xué)生能夠全面的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)會(huì)自我思考，自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、以人為本的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索

1、優(yōu)化語(yǔ)境教學(xué)模式

以人為本的教學(xué)集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。學(xué)生在英語(yǔ)老師的引導(dǎo)下要通過感知和體驗(yàn)等方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料，探索語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展，使得學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還應(yīng)該積極的倡導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)實(shí)踐，經(jīng)常性的進(jìn)行溝通和交流，從而發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其次，提高文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極的情感態(tài)度教學(xué)陣地[2]。教師要從傳統(tǒng)的“為考試而教”的模式中走出來，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠充分的得到發(fā)揮。例如，在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元中學(xué)習(xí)“This is…”句型前，教師讓學(xué)生把家庭照片帶到課堂來，學(xué)生們相互問答“這是誰(shuí)”“這是我媽媽”等等，以真實(shí)的照片讓學(xué)生掌握“This is…”，“Those are…”句型，把生活和娛樂融入教學(xué)中，使得學(xué)生進(jìn)入角色，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的更新是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，更學(xué)會(huì)用。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更應(yīng)該注重趣味性、時(shí)代性和實(shí)用性。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該知識(shí)關(guān)注與知識(shí)的傳遞，而更應(yīng)該重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)思維和創(chuàng)新的發(fā)展。而英語(yǔ)課程教材的選擇則要從課堂教學(xué)出發(fā)，又要囊括課外學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容得到了擴(kuò)展，例如，以多媒體實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的圖文并茂，從多個(gè)角度為學(xué)生提供了更加生動(dòng)的語(yǔ)言素材和較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的范圍。而新的教學(xué)內(nèi)容不但有利于促發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣而且還有利于教學(xué)模式的更新。大部分學(xué)校在多媒體技術(shù)支撐下，從原來的以教師為中心僅僅進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的傳授已經(jīng)向以學(xué)生為中心，不但傳授語(yǔ)言知識(shí)而且還培養(yǎng)實(shí)用性的語(yǔ)言技能。這種新的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生的主動(dòng)性得到了發(fā)展，學(xué)生的主體性地位也得到了重視，學(xué)生也從消極地接受知識(shí)想積極地參與學(xué)習(xí)發(fā)展。

3、通過游戲提高英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)

要讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)，對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)教師而言是一個(gè)十分值得探討的問題。教師在教學(xué)中有著自己的經(jīng)驗(yàn)，通過不同的方式進(jìn)行教學(xué)，在有效的時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生理解知識(shí)。游戲教學(xué)法是很多中學(xué)教師使用的一種教學(xué)方式，英語(yǔ)知識(shí)和游戲的結(jié)合能激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語(yǔ)教師靈活的使用游戲教學(xué)，對(duì)于上課喜歡開小差或者缺乏注意力的學(xué)生都能起到一定的作用。因而，從中學(xué)生認(rèn)知、生理和心理的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能更好的提高教學(xué)效率。

4、設(shè)計(jì)師生共同探索活動(dòng)

課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師應(yīng)該是平等的，師生之間的共同協(xié)作能夠使得學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語(yǔ)教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的多樣性出發(fā)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，在教學(xué)中為學(xué)生和教師提供共同探索的空間[3]。要讓學(xué)生成為自由的主體，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣又和教學(xué)有關(guān)的問題。其次，問題的設(shè)置要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)更加復(fù)雜的問題。最后，讓學(xué)生在問題情境中扮演角色。例如，在英語(yǔ)課文《Get the job you want》一課中，教師先設(shè)計(jì)一些問題：What kind of job do you like ？How can you get the job？等等，然后教師把學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論后由小組代表發(fā)表結(jié)果。課文學(xué)習(xí)后，教師為學(xué)生提供“Job Interview”的材料，然后通過模擬面試，讓學(xué)生參與其中。在這個(gè)過程中，教師可以把學(xué)生模擬面試的場(chǎng)景錄下來，課后進(jìn)行共同探討。

總而言之，以人為本的英語(yǔ)教學(xué)要滲透到課堂教學(xué)中去，充分的挖掘?qū)W生的能力，從實(shí)際生活出發(fā)，讓教學(xué)和實(shí)際想貼合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式要加以改進(jìn)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)新才能夠得到培養(yǎng)，最終促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?jiān)蒲?以人為本教學(xué)理念觀下的中學(xué)英語(yǔ)課題實(shí)效性研究[J].理論觀察，2011（02）

[2] 陳婷婷.多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究：?jiǎn)栴}與對(duì)策[D].重慶師范大學(xué)，2012

[3] 趙聯(lián)璧.以學(xué)生為中心的理論的實(shí)踐在英語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)[A].第四次全國(guó)外語(yǔ)科教優(yōu)秀論文評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)撐腫C].北京：中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)編，2009