羅艷菊

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，其中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)更是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分。本文就針對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題和現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，并提出可行性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-287-01

新課程改革對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)提出了幾點(diǎn)最新的要求：第一，學(xué)生能夠根據(jù)題目的要求，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)法正確、意思表達(dá)明確、符合邏輯、切合題目的文章；第二，學(xué)生能夠在文章中使用兩種及兩種以上的時(shí)態(tài)用語(yǔ)，字?jǐn)?shù)在80個(gè)單詞以上；第三，語(yǔ)句用詞精彩、多使用高級(jí)詞匯。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就一定要做到以下幾點(diǎn)：

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、老師教學(xué)方面的問(wèn)題

老師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度不夠，用于訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間不多；對(duì)寫(xiě)作的訓(xùn)練方法不科學(xué)；在對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改時(shí)，往往只注重對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的批改，而忽視對(duì)寫(xiě)作技巧的培訓(xùn)。

這樣帶來(lái)的后果就使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心，老師也會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)的不理想感到失望，使得英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)入一個(gè)困境。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)

學(xué)生習(xí)慣性的用漢語(yǔ)寫(xiě)作的思維習(xí)慣來(lái)遣詞造句；在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，由于單詞的積累有限，會(huì)感到無(wú)法下筆；寫(xiě)出的文章很多都是硬湊字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致句子不完整，缺乏連貫性，語(yǔ)法錯(cuò)誤多；不主動(dòng)去思考和改正錯(cuò)誤，并且對(duì)老師的批改不夠重視。所以，如何轉(zhuǎn)變老師對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度，改變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)程度，是我們要討論和研究的重點(diǎn)。

二、解決策略

1、擴(kuò)展閱讀，增加詞匯量的積累

利用大量的閱讀可以有效的增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的積累，同時(shí)，老師可以有選擇性的選擇一些適合的文章，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行分析?？梢岳镁W(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和英語(yǔ)新聞網(wǎng)站，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)積累。老師在中小學(xué)的英語(yǔ)閱讀報(bào)刊中適當(dāng)?shù)倪x擇一些有難度并且學(xué)生感興趣的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并寫(xiě)一個(gè)英文的讀后感。將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們?cè)诮M內(nèi)就所寫(xiě)的讀后感就行交流，然后挑選出最佳的讀后感，在全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也要對(duì)讀后感進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)好詞、好句進(jìn)行分析，來(lái)實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生積累詞匯和養(yǎng)成正確的英語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)在思維習(xí)慣上不同的敏感性。

2、充分利用教程資源以及聽(tīng)力材料

在課本上的課后聽(tīng)力材料往往都是精挑細(xì)選的語(yǔ)言材料，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力，還可以讓學(xué)生了解英美的文化和習(xí)俗，擴(kuò)展知識(shí)面，更好的為言語(yǔ)的表達(dá)作鋪墊。這就要求老師不僅要完成讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力材料，完成聽(tīng)力作業(yè)的基本要求，還要適當(dāng)?shù)娜プ寣W(xué)生進(jìn)行復(fù)述甚至背誦，幫助他們學(xué)會(huì)欣賞文章，學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)遣詞造句和文章結(jié)構(gòu)的分析方法，發(fā)掘聽(tīng)力材料文章中的文化內(nèi)涵。老師可以這樣對(duì)聽(tīng)見(jiàn)材料進(jìn)行分析、講解：第一，要求學(xué)生掌握聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的生僻的詞和詞組以及句型；第二，對(duì)連接詞的正確使用進(jìn)行分析；第三，讓學(xué)生體會(huì)中文和英文在語(yǔ)言表達(dá)上的差異，比較分析英語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言上的差異。

3、設(shè)置課堂限時(shí)寫(xiě)作，重視小組合作交流

不少老師對(duì)課后的寫(xiě)作練習(xí)都是一帶而過(guò)，重視程度嚴(yán)重不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)或者考試的英語(yǔ)寫(xiě)作中感到無(wú)從下手，或者就是應(yīng)付差事，導(dǎo)致了課后的寫(xiě)作練習(xí)發(fā)揮不了應(yīng)該有的作用。這就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度，化變動(dòng)無(wú)主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。文章中筆者提出如下的方法，進(jìn)行嘗試：首先，要求學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，寫(xiě)出寫(xiě)作時(shí)需要的提綱；其次，老師給學(xué)生進(jìn)行分組討論，在小組中選出一個(gè)代表對(duì)本組的討論結(jié)果進(jìn)行陳述；再其次，開(kāi)展各組之間的相互點(diǎn)評(píng)，老師也要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，豐富其寫(xiě)作的提綱，并形成短文；最后，要求學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的文章在課后進(jìn)行修改和整理。這樣的分組合作完成任務(wù)的方法可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)的效果比較明顯。

老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平有準(zhǔn)確的了解，可以使老師在教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，而不會(huì)帶有盲目性，事倍功半。因此，老師可以根據(jù)教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排一些課堂限時(shí)的寫(xiě)作，這樣不僅可以很好的檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。比如，對(duì)初一的學(xué)生就布置一些“自我介紹”、“介紹身邊的人和事”這些；對(duì)初二的學(xué)生可以讓他們寫(xiě)一些“假日計(jì)劃”、“給朋友的一封信”、或者看圖寫(xiě)作等；而對(duì)于初三的學(xué)生布置看圖，根據(jù)要求寫(xiě)作等要求，進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，也是我國(guó)目前在英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要困境。因此，老師要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真研究教材，不斷嘗試新的教學(xué)方法；其次，要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣愛(ài)好有所了解，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和其他學(xué)科，讓教學(xué)生動(dòng)化、特色化，增加學(xué)習(xí)的興趣。總而言之，就是要重視對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性以及老師在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用，讓初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)取得應(yīng)有的效果。

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