李俊亭

摘 要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的意義；主要的途徑；注意的問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-260-01

目前研究性學(xué)習(xí)已作為一門課程來(lái)開設(shè)，學(xué)科課程也在努力探索研究性學(xué)習(xí)的開展，以便從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中有的教師嘗試把學(xué)科教材分解成許多小專題，供學(xué)生研究，有的教師擯棄接受性學(xué)習(xí)，將探索性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)科教學(xué)的始終，也有的教師在學(xué)科教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試搞課題研究等等，這些都是在學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的大膽探索，那么，在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)有什么意義呢？如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？筆者就這些問(wèn)題與廣大體育教育工作者共同探討。

一、在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的意義

從研究性學(xué)習(xí)的含義來(lái)看，可以有廣義和狹義兩種理解，從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式，一種教育理念和策略，可見它可以滲透于是學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中；從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問(wèn)題的能力等；可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不折不撓的態(tài)度和精神；可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神；可以使學(xué)生獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的各方面的綜合知識(shí)而不僅僅是局限于教科書的體育知識(shí)；可以使學(xué)生在研究過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人溝通與合作；可以發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

研究性學(xué)習(xí)無(wú)論是作為一門獨(dú)立的課程，還是作為一種學(xué)習(xí)方式滲透于體育教學(xué)之中，目前仍屬于初創(chuàng)階段，還存在許多的問(wèn)題或困難，同時(shí)也給我們廣大的體育教育工作者提出了挑戰(zhàn)，實(shí)踐證明，只要教學(xué)處理的得當(dāng)，原有的課程內(nèi)容也能在一定程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展，我們?cè)S多優(yōu)秀的體育教師，正是在原有的體育教學(xué)中，既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力，因此在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是是必要的。

二、體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展的主要途徑

長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教學(xué)中存在著過(guò)于注重知識(shí)和技能傳授的傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被忽視，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性被壓抑，因此，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，現(xiàn)代教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生置于主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的空間，這是取得良好學(xué)習(xí)效果的保證，因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)計(jì)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。

首先在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想。目前，班級(jí)授課制依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要組織形式，課堂依然是常規(guī)學(xué)習(xí)的主要空間，因此，如何在體育課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又具體的問(wèn)題，課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展，關(guān)鍵在于教師要把研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到體育教學(xué)中，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、獲得結(jié)論，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生。如“側(cè)向滑步推鉛球”教材的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)，分析鉛球的受力原理，思考如何才能讓鉛球飛行更遠(yuǎn)，讓學(xué)生去思考、實(shí)踐、總結(jié)，在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。

其次，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與體育學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生可以通過(guò)查找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐獲得對(duì)社會(huì)的直接感受，同時(shí)還可以了解科研一般流程和方法，嘗試與他人交往和合作，懂得還有很多獲得信息和渠道，并試圖綜合已有的知識(shí)來(lái)解決正在研究的課題，從而理解學(xué)習(xí)的目的是為今后更好地生活。如“如何預(yù)防和治療流行性感冒”這樣課題的解決可以使學(xué)生了解在日常生活中如何預(yù)防流行性感冒、如何選擇治療藥品等，具有很大的實(shí)際操作價(jià)值。

三、體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的全體性。研究性學(xué)習(xí)課程絕不是優(yōu)等生的專利，不以所謂的“優(yōu)等生”為尺度，也不試圖建立作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的常模，而是面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，它必須兼持多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而不是劃一的標(biāo)準(zhǔn)。

體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展，要給予相對(duì)寬松的時(shí)間和空間，不一定要在課堂上或固定的時(shí)間進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)要打破學(xué)校教育的框框，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。

體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主張采用自我參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)和反思性評(píng)價(jià)，建立一種以“自我總結(jié)和反思性評(píng)價(jià)”為核心的新的評(píng)價(jià)體系是在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的基本要求。

總之，隨著體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展，必將能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及與他人溝通的社會(huì)適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。體育教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中也要不斷地探索和創(chuàng)新，研究性學(xué)習(xí)必將結(jié)出更豐碩的成果，體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展也將有力地推動(dòng)學(xué)校體育改革的健康發(fā)展。