陶娟

摘要：作業(yè)布置和設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，本文中我根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探索出了幾種新形式；

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-125-01

隨著課程改革的不斷深入，教育規(guī)定：小學(xué)生單科時(shí)間不超過(guò)20分鐘，這樣雖然減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高不大，那么想要提高學(xué)習(xí)效率，落實(shí)“三維”目標(biāo)，就必須要進(jìn)行合理的科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師覺(jué)得數(shù)學(xué)就是在不斷地練習(xí)中得以提高和鞏固的，當(dāng)然這種觀點(diǎn)也有其一定的道理。但是伴隨著這樣的觀點(diǎn)而來(lái)的是，教師每天都會(huì)給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且不管學(xué)生的接受能力是怎樣的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都布置同樣的作業(yè)量，這種“一刀切”的方式往往給學(xué)生造成了巨大的負(fù)擔(dān)和壓力。與此同時(shí)，許多教師在評(píng)閱學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)往往是走馬觀花，學(xué)生拿到批改后的作業(yè)常常關(guān)注的是分?jǐn)?shù)而不是錯(cuò)在什么地方。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和原則

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》講究的是全面地提升學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式。課業(yè)作業(yè)的改革，就是要因材施教開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種能力，讓他們獲得全面的發(fā)展，顯然這一改革符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。而且這樣的改革還能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們有效提高學(xué)習(xí)效率，完成作業(yè)。

在新課標(biāo)的教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須符合以下6個(gè)原則：實(shí)效性原則、針對(duì)性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則、發(fā)展性原則和自主性原則。從這些原則中我們可以發(fā)現(xiàn)，教育的目的是要全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而作業(yè)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該符合教育的目的，且緊緊圍繞這一目的展開(kāi)，只有這樣才能使學(xué)生得到良好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)分析

1、設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)。游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最好的載體。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，他們單一的作業(yè)形式很容易感到乏味，怎樣才能達(dá)到作業(yè)要求，又能使學(xué)生感興趣呢？把作業(yè)融入游戲中，如設(shè)計(jì)采花蜜，每只蜜蜂身上寫(xiě)有數(shù)，每朵花上有算式：還可以設(shè)計(jì)摘蘋果游戲，推算對(duì)了，就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)：還可以設(shè)計(jì)郵遞員送信等等。這些游戲?qū)W生很感興趣，把作業(yè)穿插在游戲中，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)做作業(yè)的熱情，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率也大大提高了，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲作業(yè)中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、設(shè)計(jì)競(jìng)賽型作業(yè)。競(jìng)賽是按照人的自尊需要和獲得成就的需要而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力，力求上進(jìn)的一種手段。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)母?jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，我在教學(xué)中要盡可能多地設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽型作業(yè)。如在教學(xué)表內(nèi)除法時(shí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)就是讓同桌之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能把乘法口訣變換形式背下來(lái)，并且背得又對(duì)又快。在比賽時(shí)，兩者之間互相監(jiān)督，互相評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，明確自己以后努力的方向。這樣，既滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，又使學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，是我們經(jīng)常談及的問(wèn)題，也是課程改革所提倡的。然而，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值、聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不是數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性。在教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”后，我設(shè)計(jì)了這樣的一道題目：“媽媽要做一件衣襟長(zhǎng)60厘米的衣服，需要釘6個(gè)扣子，該怎樣釘？”很多學(xué)生在解題時(shí)都是呆板的硬套公式，殊不知衣服的下襟一般是不釘扣子的。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中完成了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

4、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。通過(guò)操作活動(dòng)可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓一些難以解決較抽象的問(wèn)題在操作中得到解決。例如：在正方形面積的計(jì)算時(shí)有這樣一道題：要給邊長(zhǎng)1.2米的方桌四周鑲上花邊，學(xué)生的計(jì)算方法是：1.2×1.2。這樣做是混淆了面積與周長(zhǎng)的概念。為了幫助學(xué)生弄清楚這兩個(gè)概念只見(jiàn)的區(qū)別，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1.用報(bào)紙，鐵絲等物品做一個(gè)邊長(zhǎng)5分米的正方形。2.動(dòng)手剪一剪、折一折，你能得出什么結(jié)論？

5、設(shè)計(jì)查閱性作業(yè)。課本中，有不少“你知道嗎”這樣的提問(wèn)?？梢圆贾脤W(xué)生課后查閱。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書(shū)籍，會(huì)了解到很多知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”之后，可以布置學(xué)生查閱有關(guān)圓周率的知識(shí)。學(xué)生查閱時(shí)，了解了祖沖之在數(shù)學(xué)上的光輝成就，也被他在研究圓周率時(shí)表現(xiàn)的勇氣和精神所感動(dòng)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。學(xué)生在查閱資料的同時(shí)會(huì)閱讀一些科學(xué)家的故事，會(huì)認(rèn)識(shí)科學(xué)成果得之不易，也會(huì)了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在人類發(fā)展史上的廣泛應(yīng)用。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又使學(xué)生得到了感染、教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)是內(nèi)容豐富，形式多樣的。教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，樹(shù)立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，努力提高布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具，而且要成為開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑 ，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。