蒙慧敏

摘 要：全面實施素質教育，全面實施課程改革是當前教育領域的一場深刻變革。本次課程改革的核心在于：一是學習方式的變革，由學生被動學習轉為互動學習；二是培養(yǎng)目標的變革，由分數(shù)至上向“以人為本”思想的轉換。為此，筆者提出了相應對策：一是課堂上不再以教師主講為主，而是以解決學生對課程中所遇問題為主；二是不再以教師的自身價值標準要求學生，在“以人為本”的指導思想下，以理解學生的價值觀為前提加以引導。

關鍵詞：新課程；改革；學習；品味

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-123-01

全面實施素質教育，全面實施課程改革是當前教育領域的一場深刻變革。教師們應當不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，能更好地應用于教學實踐，為推進基礎課程教育盡自己的微薄之力。

一、學習新課程，品味學習方式

“授人以魚不如授人以漁”，真正讓學生學到東西，是要激發(fā)學生自主學習的能力，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任的主角。沃德說過：“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！?/p>

新課程改革強調“師生互動、互教互學?！?新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。“學習新課程改革，品味學習方式”是本次課程改革的重點。

陶行知先生說：“我認為一個好的先生，不是教書，也不是教學生，乃是教學生學。”所以，師生的關系應是和諧的、民主的。在語文課上，學生是語文活動的主體，教師是語文活動的組織者、引導者、合作者，是語文活動的一份子。這樣，學生在課堂上才能得到解放，才能成為課堂的主人，快樂的學習語文課程。多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。這是語文課程固有的“學習規(guī)律”。以前的語文課，老師在課堂上滔滔不絕地講，學生埋頭地記筆記、開小差、甚至睡覺。如何讓學生“動”起來？這是老師們一直思考的問題。通過一些老師不斷的學習和研究，現(xiàn)在的語文課堂較以往有很大的改變，語文老師很少在課堂上滔滔不絕的講，而是提出問題，布置任務讓學生主動去探究新知、去完成任務。

可是，當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，上課進度自然就跟不上了。在問題中，老師也需要總結經(jīng)驗，不斷完善自己的教學設計，對教學過程進行深入的反思，根據(jù)不同班級的學生情況，設計出最適合學生的學習方式。

新課改激活了學生的思維，增強了學生的自我意識，也活躍了課堂氣氛。這時候，教師由課堂的主人變成了課堂的主導，而學生則真正成為了課堂的主人。

二、學習新課程改革，品味“以人為本”思想

新課程改革提出：“新課程改革的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命。”它更加強調課堂教學的有效性，學生的學習過程是生成的過程，強調深入到學生的認知世界。學生通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。

這時的課堂，不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。在這里，學生有探究新知、獲得新知的經(jīng)歷；也有成功的樂趣；也有失敗落寞。課堂教學中“以人為本”思想，讓學生展現(xiàn)了個人的風采，體驗了學習的樂趣，達到的教學中的情感目標要求。

檢驗一堂課成功與否，不單看教師是否完成了教學任務，還要看師生之間是否能夠和諧的互動合作，以及師生間有效的交流與溝通。作為教師應懂得理解、接受、同情和公平對待學生，尊重學生的個性，了解他們的個性特征，并認真傾聽學生的心聲。新課標下的教師應擁有出色的與學生交往的能力，并且喜歡與學生相處，而且也樂于幫助學生，做他們的朋友，引導他們學習，并給予他們及時的指導。

新課程指導下的學生，也不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人。在課堂教學中，通過教師的講解和學生任務的完成，學生在和他人的接觸和交流中，學會理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。

教師應當相信平等交流與溝通能幫助學生意識到自己的潛力，增強學生的學習自信心，進而提高學生的學習興趣，這一點非常重要。教師不但要在“做中學，做中教”，還要尊重學生，要“以人為本”進行教學。這樣可以讓學生更清醒地認識自己，增強自己學習的信心，實現(xiàn)自己的理想。在教學的過程中，教師應引導學生改變學習和方法，養(yǎng)成自主學習的習慣；同時，教導學生要重視學習。這樣，學生才能更理智的提出問題，更準確地思考問題。在“以人為本”的教學思想指導下，教師開啟了學生的心智，進而影響學生的人生態(tài)度和行為，為他們播下了終生學習的種子！在“做中學、做中教”的教學模式中，讓學生體驗了學習的快樂和生活中的滿足感，也找到了人生的方向，感悟了人生的意義。

教師不能改變一個人的過去，但希望可以改變學生的學習態(tài)度，并能讓學生學到終身受益的東西。新課程改革給現(xiàn)今的中職教師提出了更高的要求：我們的教育觀念要變，我們的教學方式要變，我們要變化中不斷完善自己的教學水平，在變化中不斷學習新的教育教學理念，身體力行推動新課程改革的順利進行。

參考文獻：

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[3] 任長松.走向新課程[M].廣東教育出版社， 2002

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