王慧

摘 要：聽課是教師鉆研業(yè)務(wù)的一種重要形式，是促進(jìn)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)觀念、探究教學(xué)改革和提高自身教學(xué)水平的重要措施。但現(xiàn)實(shí)中并不是所有教師能掌握這一常見的教學(xué)方式，到底怎樣聽才能達(dá)到對(duì)自己的最大裨益？

關(guān)鍵詞：教學(xué)；聽課；提高；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-085-01

聽課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)水平的重要手段。聽課也是教師必不可少的、常規(guī)性的工作。經(jīng)常進(jìn)行高質(zhì)量的聽課有利于教師之間互相學(xué)習(xí)，并提高自身的教育教學(xué)水平。如果所學(xué)校能經(jīng)常性地相互聽課，形成為一種濃厚的學(xué)習(xí)探討的氛圍，無疑對(duì)提高教師的教學(xué)水平和推進(jìn)素質(zhì)教育起到極大的作用。

一、聽課的普遍現(xiàn)狀和存在的問題

學(xué)校每學(xué)期都給教師下達(dá)聽課任務(wù)，大多數(shù)情況下這個(gè)任務(wù)并非教師自愿完成。這種自愿需要刺激，需要各學(xué)科老師的精心準(zhǔn)備，需要一堂真正的好課。如果授課者沒有精心準(zhǔn)備，聽課者也就草草了事，記一個(gè)簡單的聽課紀(jì)錄。聽課便成了教師不得不做的一項(xiàng)常規(guī)工作。

聽課前老師們普遍都存在課前無準(zhǔn)備，思想上不夠重視，缺乏明晰的聽課計(jì)劃。在課堂上也出現(xiàn)聽而未思，聽后無獲。聽課之后，一切都劃上一個(gè)句號(hào)，未能及時(shí)整理、反思。起不到聽者教者雙受益的目的。辛辛苦苦聽課一節(jié)，卻所獲無一。

二、學(xué)會(huì)有效聽課

1、課前做好充分準(zhǔn)備

聽課者首先要自己學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。把握好怎樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在此基礎(chǔ)之上，提前了解教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。以便聽課時(shí)更好地理解授課教師的教學(xué)方法和技巧。聽課者還要明確聽課目的。要關(guān)注授課教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法來處理教材、教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否新穎且環(huán)環(huán)相扣、是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、授課效果又如何。

聽課者還要盡可能以多種身份參與到活動(dòng)中去。授課者、學(xué)生、學(xué)習(xí)者等不同身份，不同視角感知和收獲也不同。通過聽課了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、熱愛該學(xué)科的程度、和教師的感情等。了解授課教師的學(xué)識(shí)水品、工作能力，教學(xué)風(fēng)格等。

2、聽課時(shí)全身心投入

一堂課的成功與否不在于教師講了多少，而在學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，他們是怎樣學(xué)會(huì)的。這需要聽課教師聽課時(shí)全神貫注地認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真記、認(rèn)真想。

聽授課教師的教學(xué)語言、教學(xué)過程，聽課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的發(fā)言。細(xì)節(jié)處應(yīng)關(guān)注到授課者怎樣引入新知識(shí)、設(shè)計(jì)了那些教學(xué)活動(dòng)來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師怎樣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的，在教學(xué)過程中教師怎樣設(shè)計(jì)問題并啟發(fā)學(xué)生，怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作探究并得出結(jié)論的，并且運(yùn)用了什么方法來鞏固新知和總結(jié)，最后怎樣布置作業(yè)。

看授課教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的怎樣?？词谡n教師的教態(tài)是否親切自然、板書設(shè)計(jì)是否合理、教師準(zhǔn)備的教具是否有吸引力，教師選擇的教法是否得當(dāng)、以及教師處理問題的能力?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚、注意力是否集中、思維是否活躍?？磳W(xué)生課堂的參與度、解決和分析問題的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要看師生感情的融洽度。

記授課者的主要教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。記授課語言和提問、記學(xué)生課上的活動(dòng)情況。有哪些教學(xué)方法和改革是值得學(xué)習(xí)的，寫下自己的感受和簡要分析?？傊?，要記課堂的精妙之處、不足之處、疑問之處和感悟之處。

想授課者這一堂課有什么特色，他的設(shè)計(jì)思路是什么。是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)效果是否好、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)。有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和失誤。再想，如果這堂課換成我，我該怎么上？個(gè)別問題學(xué)生向我質(zhì)疑我該怎么辦？課上這個(gè)環(huán)節(jié)我該如何處理？想學(xué)生，課上學(xué)生是否積極思考？學(xué)習(xí)興趣濃與不濃是為什么？這個(gè)問題換成我的學(xué)生會(huì)如何回答？

3、聽課后的思考

課后要整理聽課記錄，寫出聽課后的隨想。再將整個(gè)教學(xué)過程作一個(gè)完整的回顧，總結(jié)授課教師的教學(xué)得失。聽課教師可以從自己的角度出發(fā)進(jìn)行反思，然后將意見進(jìn)行梳理、歸納，為評(píng)課理清思路。

聽課者還要思考：自己如何活學(xué)活用授課教師的閃光點(diǎn)，再考慮授課教師做的不足的地方，換成自己會(huì)怎樣處理？思考后結(jié)合自己的備課思路大膽去粗取精，揚(yáng)長避短，學(xué)出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)際。

聽課是一種活動(dòng)、聽課是一種交流、聽課是一種借鑒。讓聽課真正地成為推動(dòng)教師成長的搖籃。讓我們用他人之長，補(bǔ)己之短，把別人之精華轉(zhuǎn)化為自己的東西。相信這樣去聽課才能達(dá)到最有效的目的。endprint