陳麗榮

摘 要：在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展 的美術(shù)知識與技能，讓學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：加強；動手能力；改進；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-021-01

基于理念指導(dǎo)，我們在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中加強美術(shù)語言的認識與創(chuàng)新運用方面做了一些嘗試。 在實踐中主要通過課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)語言的認識與創(chuàng)新運用，讓學(xué)生靈活理解和運用相關(guān)的美術(shù)語言與技能， 讓學(xué)生樂于參與美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和加強學(xué)生的批判、欣賞能力，并嘗試以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言進行美術(shù)創(chuàng)作和對美術(shù)作品 大膽地分析評價。在美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生綜合運用，增進其對物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象與美術(shù)特質(zhì)的相互關(guān)系的認識，培養(yǎng)學(xué)生的審美 能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)實踐中我們以引導(dǎo)兒童認識和理解一定的美術(shù)語言，并進行合理創(chuàng)新運用為主線開展教學(xué)探究。具 體操作從以下幾個方面進行。

一、引導(dǎo)兒童對美術(shù)作品中美術(shù)語言的認識與理解

1、側(cè)重構(gòu)成因素的美術(shù)語言的認識 教學(xué)中出示優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品，讓學(xué)生找一找作品中有哪些構(gòu)成因素。如：點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、 肌理等。這些是作品中呈現(xiàn)其基本形象的美術(shù)語言，讓學(xué)生理解這些美術(shù)語言，并鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個性，大膽運用這 些構(gòu)成因素進行表現(xiàn)，允許學(xué)生的差異性。對于同一種構(gòu)成因素的語言，不同的學(xué)生或表現(xiàn)材料、工具不一樣最終表現(xiàn)出來的效果 也會是不同的。拿線條語言來講，假如畫一個杯子，當(dāng)我們拿起筆在紙上描繪它們時，筆痕一出現(xiàn)在紙上，就開始了從實物向視覺 形象的轉(zhuǎn)化過程。杯子在畫面上變成了由線條構(gòu)成的形狀結(jié)構(gòu)。由于使用的工具不同、顏色不同、粗細不同、深淺不同，各種線條 也就表現(xiàn)出不同的韻味與視覺效果。在眾多的作品欣賞中，很多作品都對同一物品進行表現(xiàn)，所采用的表現(xiàn)語言也各有不同。因此 教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些作品觀察、分析，對比它們所表現(xiàn)出來的韻味與視覺效果有什么不同。如在上第八冊《蔬果寫生》這一課 時，先安排學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)秀的靜物寫生作品，了解作品中涉及到呈現(xiàn)物象的基本構(gòu)成因素：在作品背景襯布的表現(xiàn)上有的用重疊 的線；有的用隨意而密集的點；有的用單一而灰暗的顏色，也有的用多種而鮮艷的顏色；還有的用樹皮印制等。在欣賞中學(xué)生對不 同的形象效果發(fā)表了自己的見解，理解了畫面中形象語言的作用。在這樣的認識與理解學(xué)習(xí)中也為學(xué)生的作業(yè)和創(chuàng)作打下了良好的 基礎(chǔ)。

2、側(cè)重構(gòu)成原理的美術(shù)語言的認識 構(gòu)成因素在形成一件完整的作品時也必將反映出一定的美術(shù)構(gòu)成原理。如：多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧 等。在欣賞優(yōu)秀作品時，引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中用到的構(gòu)成因素，在這些因素中又體現(xiàn)了哪些構(gòu)成原理。如在一次六年級的欣賞活 動中，在教室里布置了大量的美術(shù)作品，有泥塑的，有素描畫，有色彩畫，有廢舊材料的工藝品等。首先讓學(xué)生觀察欣賞美術(shù)作品， 然后請學(xué)生說說這些作品中用到了哪些材料和技法。學(xué)生在觀察中做到細致認真，很快能說出作品中所用的材料和技法。而后又要 求學(xué)生每個人選取兩件不同的作品，說說這兩件作品所涉及到的構(gòu)成原理的美術(shù)語言有什么不同，它們所表達出來的感覺又有什么 不同。其中有一學(xué)生選擇了一件建筑線描速寫和一件色彩靜物作品，他對兩幅作品作了一些分析：線描作品中主要是通過線條來表 現(xiàn)物體，線條的疏密、粗細體現(xiàn)了一種節(jié)奏感，畫面給人輕松而愉快的感覺。另一幅作品主要是通過色彩來表現(xiàn)的，作品中最亮的 色彩接近于白色，最深的接近于黑色，另外還有橙色和少量的紅色與較多的不同層次的藍綠對比，形成強烈中有柔和的對比，使人 看到這幅作品有一種陽光燦爛的感覺。 在美術(shù)活動中多引導(dǎo)學(xué)生對作品作分析比較，談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生逐漸關(guān)注對美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，潛移默化中掌握了更 多的美術(shù)語言，評論時也能初步運用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)用語進行評價。當(dāng)然，對于美術(shù)語言的掌握不同階段的學(xué)生要有不同要求。如低年 級學(xué)生注重認識和理解一些簡單、基本的美術(shù)語言，如，點、線、形狀、對稱等；高年級可認識理解明暗、肌理、節(jié)奏、和諧、平 衡等，并能試著把這些用于欣賞評價和創(chuàng)作中。

二、引導(dǎo)兒童在美術(shù)作品制作中對美術(shù)語言的創(chuàng)新運用

美術(shù)語言的表現(xiàn)手法沒有一成不變的，只要敢于嘗試就會有更多適合表達我們內(nèi)心情感的新的表現(xiàn)方法。作為教師，主要任務(wù) 就是要教給學(xué)生如何創(chuàng)造性地運用各式各樣的繪畫語言的方法以及思維方式。在教學(xué)中我通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)表現(xiàn)語言 進行創(chuàng)新運用，讓學(xué)生以更充分、更準(zhǔn)確表達方式來表達自己對事物的感受，展示自己的個性。1、多向訓(xùn)練，增強美術(shù)作品表現(xiàn)語言的豐富性。（1）表現(xiàn)形式拓展訓(xùn)練 比如繪畫中在線條的運用上，我們啟發(fā)學(xué)生用線的擴展與重復(fù)、重疊與交錯、粗細與輕重、深淺與疏密的不同感覺表現(xiàn)不同的 事物。在作業(yè)中也可自行創(chuàng)造線的表現(xiàn)形式。我們還引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)線條語言中的一些基本因素。比如讓學(xué)生觀察室內(nèi)， 可以發(fā)現(xiàn)許多不同的線條與線條組合：粗獷的大結(jié)構(gòu)線條、精致的局部線條、優(yōu)美柔和的起伏線條等等。在各種各樣的線條中，有 的疏散、有的密集。還進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察各種線條是如何結(jié)合、交叉在一起的。在學(xué)生獨自觀察與感受的基礎(chǔ)上，讓他們按照自 己的意愿用線條去進行表現(xiàn)，就可以表現(xiàn)出有不同特點的視覺畫面，可以避免學(xué)生刻意模仿的痕跡，培養(yǎng)出學(xué)生的獨特個性。學(xué)生 對這樣的訓(xùn)練表現(xiàn)出極大的興趣，經(jīng)過大膽的嘗試，有的很有創(chuàng)意地創(chuàng)造出排線、丁頭弧線、不規(guī)則的十字網(wǎng)線、弧狀交錯線、多 向散狀交錯線等。（2）材料、技法活用訓(xùn)練 在通過多種材料和多種技法的運用學(xué)習(xí)以后，啟發(fā)學(xué)生收集各種廢舊材料，利用材料的不同質(zhì)地、紋理表現(xiàn)出不同的肌理，不同形式感的藝術(shù)效果。