劉穎婷

摘 要：本文探究了高職教育中成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程“對(duì)接”的必要性和途徑。

關(guān)鍵詞：高職教育；成本會(huì)計(jì)；實(shí)際工作；對(duì)接

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-017-01

依據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的根本要求，為使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則目標(biāo)，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的“對(duì)接”。本文著重圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程“對(duì)接”的必要性及途徑進(jìn)行詳細(xì)的闡述，以解決目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的脫鉤現(xiàn)象。

一、《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程“對(duì)接”必要性

1、《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程脫節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上理論色彩都表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。這直接導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式化，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系，更與工作過(guò)程脫軌。教師在上課過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)成本核算中各種費(fèi)用的具體分配方法的掌握，要求學(xué)生對(duì)大量的數(shù)據(jù)計(jì)算。但是，對(duì)于實(shí)際工作中的成本核算與報(bào)告流程卻無(wú)法形成感性認(rèn)識(shí).影響了學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。

2、《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)方法手段與實(shí)際工作過(guò)程脫節(jié)

目前，成本會(huì)計(jì)教師理論課教學(xué)仍習(xí)慣于用注入式、灌輸式的方式增加學(xué)生的知識(shí)，這樣，造成了學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生智能的發(fā)展。由于教學(xué)條件的限制，許多高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)手段，主要是通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映成本核算流程，而這種數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈又主要是通過(guò)成本核算的有關(guān)表格來(lái)反映。這些繁雜的圖表在黑板上難以進(jìn)行生動(dòng)、直觀的展示，從而影響了教學(xué)效果。在實(shí)際工作中，我們不但要求學(xué)生要面對(duì)各種費(fèi)用的歸集、分配和產(chǎn)品成本的計(jì)算，還要對(duì)如何進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、決策、控制、考核等分析問(wèn)題的能力和管理能力的培養(yǎng)。而這些是我們平時(shí)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。

3、《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)評(píng)價(jià)有待改進(jìn)

目前，高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在著一些弊端：一是評(píng)價(jià)主體主要以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。二是評(píng)價(jià)的目的，主要以考察學(xué)生的不足為主要目的，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三是評(píng)價(jià)形式單一。四是評(píng)價(jià)的內(nèi)容枯燥。

二、《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程“對(duì)接”途徑

1、以企業(yè)為背景，共同編制高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材

要保證成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得好的效果，保證成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程“對(duì)接”。首先必須有一套適用的實(shí)訓(xùn)資料。好的實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)當(dāng)具備仿真性、全面性、典型性和規(guī)范性。仿真性要求會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)主體來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)。各項(xiàng)業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)由實(shí)際業(yè)務(wù)提煉加工而成。全面性要求實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類(lèi)型應(yīng)涵蓋企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算的全部?jī)?nèi)容。典型性要求實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選，是具有代表性的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。規(guī)范性要求學(xué)生從填制會(huì)計(jì)憑證到登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告及最后的會(huì)計(jì)憑證的裝訂整理成冊(cè)全部按實(shí)際工作中的要求規(guī)范化操作。整理實(shí)訓(xùn)資料時(shí)，要選擇那些效益好，會(huì)計(jì)核算比較規(guī)范，在同行業(yè)中具有代表性的企業(yè)作為收集資料的對(duì)象。而且搜集的資料必須全面、連續(xù)、系統(tǒng)，同時(shí)還要保證教材及時(shí)更新，杜絕內(nèi)容陳舊的問(wèn)題。

2、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)校企業(yè)合作

由于成本核算的特殊性，要想真正理解成本核算程序，需要了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和工藝流程。這就需要借助校外實(shí)習(xí)或者通過(guò)觀摩錄像片等形式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。另外，也可以加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)、能全方位模擬真實(shí)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。在印制原始憑證、記賬憑證、賬簿時(shí)，注意其格式、聯(lián)次、色澤等盡可能與實(shí)際工作中一致。改變實(shí)訓(xùn)形式單一的現(xiàn)狀。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)形式。如可以組織學(xué)生在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室中模擬企業(yè)的成本會(huì)計(jì)部門(mén)，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演成本會(huì)計(jì)部門(mén)中的不同角色，按成本會(huì)計(jì)——工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí)，這樣既可以避免學(xué)生的厭倦情緒，又可以縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來(lái)工作的時(shí)間。讓學(xué)生親自參與成本會(huì)計(jì)核算工作，增強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)核算工作的感性認(rèn)識(shí)。

3、改變成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法

問(wèn)題式教學(xué)法：?jiǎn)栴}式教學(xué)法是指教師在課堂上根據(jù)本堂課所要講述的內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和新的見(jiàn)解，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)思考，既提高了學(xué)生的綜合能力，又達(dá)到了教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)法：在課堂上模擬實(shí)踐（假賬真做）。然后分章節(jié)實(shí)訓(xùn)時(shí)，直接采用企業(yè)的真實(shí)資料，真賬真做。最后到工廠頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)這一系列的實(shí)踐教學(xué)，能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程“對(duì)接”。

案例教學(xué)法：案例教學(xué)法是指把案例引入教學(xué)中，通常是教師講述案例情況，學(xué)生討論之后形成分析報(bào)告，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，引用案例教學(xué)的方法，可以減少照本宣科的枯燥感，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變成主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際工作中的企業(yè)具體案例的分析，還能使知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，達(dá)到教學(xué)目的。需要說(shuō)明的是，教師選取案例要慎重，所選的案例應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性、典型性和可操作性。

師徒制教學(xué)法：通過(guò)這種模式既能使老師傅所擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很好地傳承下來(lái)，又能促進(jìn)新手快速成長(zhǎng)。在實(shí)際操作時(shí)，可以由老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，還可由企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)人員帶學(xué)生。

這樣的教學(xué)方法，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成，更好實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程“對(duì)接”。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 倫麗珍.李建玲.《以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討》.中國(guó)科技信息，2009（18）.