劉 文** 劉 娟 張文心

（遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院心理發(fā)展與教育研究中心，大連 116029）

兒童受心理虐待是一個(gè)極易被忽視的問題，自上世紀(jì)70、80年代以“心理創(chuàng)傷”納入美國兒童保護(hù)法，才逐漸獨(dú)立于其他兒童虐待形式，并受到研究者的關(guān)注。但是長期以來，心理虐待仍然難以像身體虐待、性虐待那樣引起社會(huì)或有關(guān)機(jī)構(gòu)的重視。究其原因，心理虐待的形式難以判定，受心理虐待的后果也沒有可直接觀察的外顯特征或可佐證的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。盡管如此，有研究者認(rèn)為心理虐待比軀體虐待和性虐待更具有破壞性，因?yàn)樗鼑?yán)重影響著兒童的心身發(fā)展。[1]在英國，情感虐待和忽視是兒童虐待中十分常見且第二普遍的形式，通常對兒童機(jī)能和發(fā)展造成極大的危害，這種傷害到青少年期和成年期更為明顯。[2]然而，在家族觀念濃厚的中國社會(huì)，不免受到傳統(tǒng)教養(yǎng)方式的影響，忽視、貶低、干涉孩子的行為更加難以引起撫養(yǎng)者的重視。

心理虐待往往隱含在各類虐待形式之中，也可能成為進(jìn)一步引發(fā)身體虐待的源頭。雖然較少單獨(dú)研究心理虐待，但有心理學(xué)家試圖從個(gè)體的情緒、記憶、個(gè)性、腎上腺類固醇激素等，環(huán)境中的親子關(guān)系、同伴關(guān)系、社會(huì)情感等方面探索虐待與兒童知情意發(fā)展的聯(lián)系。[3][4][5]研究者一方面關(guān)注虐待所造成的身心傷害，另一方面也發(fā)現(xiàn)在某種極度壓力下，受虐兒童可能通過應(yīng)對策略和相關(guān)資源適應(yīng)環(huán)境。這種適應(yīng)性對策包括自我組織方面的，如自尊、自立、情緒控制和適應(yīng)性人格，重要的應(yīng)對能力；個(gè)體不同的生物特征，如基因、下丘腦—垂體—腎上腺軸、與情緒相關(guān)的腦組織等。[6]在這種艱難處境下個(gè)體通過內(nèi)部或外部資源克服困難，維持身心平衡的狀態(tài)即心理彈性。[7]當(dāng)人們認(rèn)為逆境重生只是個(gè)別現(xiàn)象的時(shí)候，心理彈性（Resilience）理論的提出改變了過去關(guān)于逆境對人的發(fā)展必然導(dǎo)致不利影響的認(rèn)識(shí)，從而從更積極的視角探索個(gè)體自身、個(gè)體與他人、個(gè)體與環(huán)境的相互作用，關(guān)注經(jīng)歷逆境后的個(gè)體差異，為進(jìn)一步研究可行的干預(yù)措施提供了理論依據(jù)。

當(dāng)下，在人為傷害對兒童身心健康的影響中，兒童虐待引起愈加廣泛的共識(shí)，但情感忽視和精神虐待卻很容易被忽略。受心理虐待的兒童處在一種慢性生活壓力中，淡漠的親子關(guān)系或過于寵溺的撫養(yǎng)方式都可能培養(yǎng)出性格極端的孩子。但是從另一個(gè)角度來看，也有孩子可能并未受到消極的影響，而是成功地應(yīng)對了這些壓力，獲得自身的積極發(fā)展，這類兒童即具有“心理彈性”的兒童。那么，心理虐待能否構(gòu)成兒童成長的威脅和挑戰(zhàn)？又是什么原因?qū)崿F(xiàn)了高彈性受心理虐待兒童的積極成長？這正是目前相關(guān)研究所關(guān)心的重點(diǎn)。

一、受心理虐待兒童的心理彈性指標(biāo)

（一）心理彈性概念的論爭

長期以來，關(guān)于“彈性”始終沒有獲得一個(gè)統(tǒng)一而明確的界定?；镜摹皬椥浴备拍疃忌婕凹词菇?jīng)歷逆境，仍能積極適應(yīng)，維持或恢復(fù)心理健康的能力。

有關(guān)彈性定義的論爭主要包含兩個(gè)方面，第一種將彈性狹義地定義為一種人格特質(zhì)（personal trait），每個(gè)人都具備“彈性”的潛質(zhì)，與個(gè)體的遺傳和生物基礎(chǔ)相關(guān)；另一種觀點(diǎn)則將彈性視作一個(gè)動(dòng)態(tài)過程（dynamic process），也可理解為“彈力”作用，即“彈性”在逆境下與危機(jī)生活事件相互作用，個(gè)體需要調(diào)動(dòng)積極因素（可能的保護(hù)性因素）“重新整合”（reintegration）被打破的“生物心理精神的平衡”（biopsychospiritual homeostasis），這個(gè)重整的過程即是“彈性”發(fā)揮作用的過程。實(shí)際上，研究者們在涉及任何一個(gè)方面的定義時(shí)，多采取了一種“共通”的態(tài)度。[8]當(dāng)代彈性研究者更偏向于運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)定義彈性，如馬瑟（Masten）將彈性描述為“一種承受或克服逆境的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，具備這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的個(gè)體能夠應(yīng)對威脅其生存或發(fā)展的挑戰(zhàn)?！被诙嘣到y(tǒng)框架下的定義使彈性更廣泛地運(yùn)用于不同領(lǐng)域，從細(xì)胞層面到個(gè)體、家庭、社區(qū)乃至社會(huì)”。[9]

（二）心理彈性的指標(biāo)

彈性是一個(gè)多維概念，既關(guān)系個(gè)體本身還關(guān)系到各種復(fù)雜的環(huán)境因素，雖然可以籠統(tǒng)地將經(jīng)歷逆境、適應(yīng)良好、克服困難視作彈性概念的內(nèi)涵，但究竟何種經(jīng)歷可以稱之為逆境，其程度如何？適應(yīng)良好又體現(xiàn)在哪些方面，其程度如何？個(gè)體究竟怎樣克服困難？這一系列的問題都涉及到一個(gè)非常重要的問題——心理彈性的指標(biāo)，即對個(gè)體構(gòu)成壓力逆境的危險(xiǎn)因素和個(gè)體的發(fā)展結(jié)果。

1.心理虐待作為危險(xiǎn)因素。

心理虐待既強(qiáng)調(diào)照顧者的行為和動(dòng)機(jī)，包括威脅兒童積極自我概念和基本心理需求發(fā)展的行為，或者危害兒童身心健康、正常機(jī)能和發(fā)展?jié)摿Φ男袨?，還強(qiáng)調(diào)傷害兒童情感和心理行為的后果。

心理虐待的形式多種多樣，并且受到不同文化背景和社會(huì)制度的影響。美國兒童虐待研究專業(yè)協(xié)會(huì)（American Professional Society on the Abuse of Children，APSAC）將其概括為藐視（spurning）、貶低孩子；恐嚇（terrorizing）；利用或放縱（exploting or corrupting）孩子的不當(dāng)行為；拒絕情感回應(yīng)（denying emotional responsiveness）；回避（rejecting）或推開孩子；無理地禁止或限定孩子的行動(dòng)自由和社會(huì)交往；目睹家庭暴力等。[10]我國研究者總結(jié)存在于中國家庭的心理虐待形式主要表現(xiàn)在以下方面：恐嚇、忽視、貶損、干涉、縱容。[11]心理虐待還可能成為進(jìn)一步引發(fā)身體暴力的源動(dòng)力，導(dǎo)致兒童虐待的發(fā)生。

與身體虐待或性虐待不同，心理虐待可能帶來多種長期不良后果，即兒童長期處在一種慢性壓力環(huán)境下，威脅孩子的正常發(fā)育和身心健康。哈特（Hart）等人將其總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）自我觀念方面：低自尊，消極的情緒和生活態(tài)度，抑郁，焦慮，自殺或有自殺傾向；（2）情緒健康方面：情緒不穩(wěn)定，邊緣型人格，情感淡漠，沖動(dòng)，易怒，自殘，飲食紊亂或藥物濫用；（3）社會(huì)能力方面：反社會(huì)行為，依戀問題，低社會(huì)勝任力，缺乏同情心，自我孤立，依賴，攻擊性或暴力傾向，青少年犯罪等；（4）學(xué)業(yè)方面：低學(xué)業(yè)成就，學(xué)習(xí)困難，道德判斷受損；（5）身體健康方面：發(fā)育不良，抱怨身體不適，高死亡率。[12]除了以上各方面外，還有人指出其對大腦發(fā)育的影響，如在長期的壓力下，與焦慮、恐懼有關(guān)的大腦區(qū)域神經(jīng)通路變得敏感，為了積極應(yīng)對這種危險(xiǎn)情況而過度發(fā)育，而其他區(qū)域則不那么敏感，出現(xiàn)大腦發(fā)育不良。[13]

有觀點(diǎn)認(rèn)為壓力逆境很少以單一危險(xiǎn)因子存在并影響個(gè)體，而是具有一定的累積效應(yīng)。[14]心理虐待并不是單一的危險(xiǎn)因素，造成心理虐待的原因可能隱含著多方面的危險(xiǎn)源，如普通家庭中母親的受教育程度，父母的教養(yǎng)態(tài)度，家庭結(jié)構(gòu)，兒童性別等。肖長根等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“心理虐待與忽視同父母養(yǎng)育方式顯著相關(guān)，父母的情感溫暖、理解，偏愛被試，拒絕、否認(rèn)，過分干涉，懲罰、嚴(yán)厲及父親的過度保護(hù)與兒童心理虐待與忽視的發(fā)生存在密切關(guān)系?！盵15]此外，一些特殊的家庭狀況可能面臨著更為嚴(yán)峻的親子關(guān)系，如抑郁癥母親、家庭中的婚姻關(guān)系不和、單親家庭、替代的撫養(yǎng)者等。一項(xiàng)縱向研究認(rèn)為早期發(fā)生的母親抑郁和消極情緒可能影響兒童的情緒控制和社會(huì)交往能力。[16]因此，我們很難將這些危險(xiǎn)源割裂開來，從生態(tài)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，個(gè)體處在眾多獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)中，受心理虐待本身就可能包含了個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)及各系統(tǒng)間相互關(guān)聯(lián)的危險(xiǎn)因素。

2.受心理虐待兒童的彈性的特點(diǎn)。

彈性的多維特征（Multidimensional Nature）決定了彈性的發(fā)展功能指標(biāo)必然涉及多個(gè)方面乃至多個(gè)領(lǐng)域，比如某些高危兒童在某一領(lǐng)域表現(xiàn)出高能力，但可能在其他方面存在障礙。以兒童虐待為例，考夫曼（Kaufman）等人發(fā)現(xiàn)有2/3的兒童在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)良好，但僅有21%的兒童表現(xiàn)出良好的社交能力。[17]然而，心理虐待與低心理健康水平并沒有直接的因果關(guān)系，也就是說，在心理虐待導(dǎo)致的消極結(jié)果之外，還存在部分心理發(fā)育良好的人，我們可以將其稱之為“彈性兒童”。

討論“壓力”的性質(zhì)和影響時(shí)存在著一種辯證的態(tài)度，例如有觀點(diǎn)認(rèn)為孩子通過克服較小的壓力或逆境有助于他們在以后的成長中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，發(fā)展彈性。[18]我國古語云“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，然后增益其所不能。”實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也告訴我們經(jīng)歷過挫折才能有所成長。不過，這種壓力、逆境在消極影響與彈性之間存在著一個(gè)“度”的問題，即當(dāng)壓力達(dá)到一個(gè)怎樣的水平時(shí)對人是有益的，而過度的施壓則可能造成消極后果。比如有些孩子的自我認(rèn)可度高，充滿自信，樂于接受挑戰(zhàn)，父母帶有貶損性的言語可能無法打擊他們的自信心，反而促使他們希望通過努力去證明自己。但是對于那些自我效能感比較低且很敏感的孩子，父母略有微詞都會(huì)使他們感到沮喪，失去信心，容易在困難面前低頭。所以，何謂合適的壓力還與孩子的個(gè)性特征密切相關(guān)。

深層次的研究表明，具有心理彈性的受虐兒童的神經(jīng)生物學(xué)結(jié)構(gòu)、功能和組織的完善性都與其他受虐兒童不同。由于虐待發(fā)生的時(shí)間、性質(zhì)、嚴(yán)重程度、長期性的經(jīng)歷都可能在不同程度上影響受虐兒童神經(jīng)生物功能的發(fā)展，因此在同樣的壓力面前，有的孩子可能適應(yīng)不良，而有的孩子卻能適應(yīng)并有效地應(yīng)對。與此同時(shí)，是否意識(shí)到可能有潛在的保護(hù)性因素或好的應(yīng)對策略，也可能降低危險(xiǎn)因素的作用。國內(nèi)研究認(rèn)為，心理彈性兒童比缺乏彈性的兒童在人際關(guān)系方面有更準(zhǔn)確、快速的人際關(guān)系類型判斷和更積極的人際性質(zhì)認(rèn)知，這意味著當(dāng)這些孩子面對同樣的壓力逆境時(shí)，具有積極人際關(guān)系認(rèn)知的孩子更有可能有效地尋求和建立人際關(guān)系，獲得社會(huì)支持以應(yīng)對困境。[19]這也暗示著受心理虐待兒童群體中心理彈性兒童的存在，但是這些兒童可能表現(xiàn)出不同方面不同程度的心理彈性，因此有必要進(jìn)行更為細(xì)致的研究。

二、受心理虐待兒童的彈性變量及其作用機(jī)制

這里的彈性變量主要指促進(jìn)兒童彈性發(fā)展的保護(hù)性因素。所謂保護(hù)性因素是與危險(xiǎn)因素相對的，指那些能夠促使兒童彈性發(fā)展的因素。正如前文提到的，當(dāng)兒童經(jīng)受心理虐待時(shí)，可能有潛在的保護(hù)性因素降低了心理虐待的危險(xiǎn)。

（一）受心理虐待兒童的保護(hù)性因素

一定的生活事件是激發(fā)“彈性”的危險(xiǎn)性因素，這些危險(xiǎn)因素可能來自個(gè)體、家庭、社會(huì)環(huán)境等諸多方面。但另一方面，這些個(gè)體、家庭和社會(huì)環(huán)境中又蘊(yùn)含了可能影響兒童彈性的保護(hù)性因素，正是二者的交互作用或抗衡維持了兒童的健康成長，或者幫助逆境中的兒童“反彈”。雖然并沒有針對受心理虐待兒童的心理彈性研究，但從以往基于受虐待兒童的研究中，也可以總結(jié)出一些保護(hù)性因素。西西切李（Cicchetti）等人研究了127名處境不利、受虐的學(xué)齡兒童，結(jié)果發(fā)現(xiàn)受虐兒童具有更多的適應(yīng)不良情況（攻擊性、退縮），但他們也更有可能發(fā)展“自我彈性”和自尊。一系列兒童受虐待和忽視的研究證實(shí)了促進(jìn)兒童彈性發(fā)展的保護(hù)性因素包括學(xué)業(yè)投入、社交能力、平均或平均以上的智力水平、與照顧者建立安全的關(guān)系等。更多的研究也支持了兒童自尊、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社交能力、社會(huì)表達(dá)力、理解力、控制力等都是個(gè)體自身可能具備的保護(hù)性因素。[20]

我們討論的兒童心理虐待主要受到來自親密撫養(yǎng)者的不合理對待，可能是父母雙方或父母某一方對孩子施加壓力，在這種情況下，親子關(guān)系不足以構(gòu)成保護(hù)性因素。但是，替代的照顧者可能具有積極意義，比如父母中的另一方，祖父母，其他家庭成員，老師等，他們可以保證受虐兒童的撫育、關(guān)愛和安全感，幫助他們從創(chuàng)傷中復(fù)原，讓孩子獲得一種信任感，并愿意敞開心扉開始新的學(xué)習(xí)和積極情緒體驗(yàn)，幫助他們樹立積極的自我形象，讓他們感到自己是可愛的、有能力的。因此，即使兒童受到來自父母一方的心理虐待，但另一方父母的支持可能降低心理虐待造成的不良影響，從而起到保護(hù)作用。

良好的社會(huì)支持系統(tǒng)也可能是受心理虐待兒童有效的保護(hù)性因素之一。受心理虐待兒童在進(jìn)入學(xué)校以前直接受到來自家庭的影響，這時(shí)候主要的社會(huì)關(guān)系是親子關(guān)系，但是到了學(xué)齡期，他們開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，同伴關(guān)系和師生關(guān)系成為主要的社會(huì)關(guān)系，因而可能弱化來自家庭的壓力。有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系不良的兒童，仍會(huì)與教師產(chǎn)生良好的師生關(guān)系，這種關(guān)系同樣會(huì)對兒童的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。[21]友誼也是安全感或社會(huì)支持的重要來源，在人際交往中可以減輕兒童的情感壓力和應(yīng)對方式。因此，對于心理虐待兒童而言，良好的同伴關(guān)系也可能成為他們緩解內(nèi)心壓力、獲得心靈慰藉的保護(hù)資源。

（二）受心理虐待兒童彈性發(fā)展的作用機(jī)制

所謂心理彈性的作用機(jī)制就是個(gè)體在遭遇逆境時(shí)，保護(hù)性因素如何發(fā)揮作用，應(yīng)對危險(xiǎn)因素，激發(fā)和促進(jìn)個(gè)體心理彈性，幫助其成功地應(yīng)對壓力逆境。在操作上，即要揭示保護(hù)性因素在彈性過程中的中介作用。[22]

1.社會(huì)心理的交互作用。

如前所述，心理彈性具有十分復(fù)雜的特性，因此須從一個(gè)整合的角度來考察其全貌，才能避免孤立、零散的研究思路影響結(jié)論的解釋力和概括力。在眾多心理彈性模型中，庫波菲爾（Kumpfer）的心理彈性構(gòu)架（resiliency framework）以生態(tài)系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，[23][24]體現(xiàn)了各因素間的交互作用及其發(fā)揮作用的過程，主要包括四個(gè)方面（壓力源或挑戰(zhàn)、環(huán)境、內(nèi)部心理彈性因素、結(jié)果特征）和兩個(gè)過程（個(gè)體—環(huán)境的相互作用過程和心理彈性過程），能夠很好地說明個(gè)體和環(huán)境之間的相互作用。

對于受心理虐待兒童的彈性研究，其危險(xiǎn)源絕大部分源自于家庭環(huán)境和父母的撫養(yǎng)方式，個(gè)體變量發(fā)揮的作用較小，而良好的社會(huì)支持系統(tǒng)卻可能影響甚至改變受心理虐待的結(jié)果。此外，個(gè)體對這個(gè)系統(tǒng)中各種社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知也影響了社會(huì)支持系統(tǒng)發(fā)揮作用的效果，因?yàn)闊o論何種社會(huì)關(guān)系，盡管有其不同之處，但都是與兒童交往形成的關(guān)系，都會(huì)受到兒童自身特征的影響。簡而言之，受心理虐待的兒童通過對社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知，從良好的社會(huì)支持系統(tǒng)中獲得必要的保護(hù)，從而緩解家庭中父母不恰當(dāng)行為所造成的消極影響。

2.神經(jīng)生物和分子遺傳作用。

隨著研究的推進(jìn)，國外將視角轉(zhuǎn)向更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證，主要借助生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的方法研究心理彈性的生理機(jī)制。有關(guān)心理彈性的生物學(xué)和基因遺傳研究發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)酷的早期生長環(huán)境（胎內(nèi)環(huán)境）會(huì)影響大腦結(jié)構(gòu)、功能和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。腦圍、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)感受器的敏感性和神經(jīng)遞質(zhì)綜合、再吸收的能力都可能發(fā)生改變，這些腦結(jié)構(gòu)的物理變化潛在地加劇或降低了個(gè)體將來患上精神疾病的可能性。較早的研究發(fā)現(xiàn)，大腦左半球與積極情緒、應(yīng)對行為相關(guān)，右半球則與消極情緒、退縮行為相關(guān)，而積極情緒和良好的情緒控制能力進(jìn)一步促進(jìn)了彈性的作用，借此說明大腦功能區(qū)與彈性的關(guān)系。腦損傷和其他生物進(jìn)程將影響大腦調(diào)節(jié)消極情緒的能力，繼而影響“彈性”在逆境中發(fā)揮的作用。[25]

另一項(xiàng)證據(jù)來自低收入家庭兒童虐待的多元研究，主要揭示了兩類壓力應(yīng)對腎上腺類固醇激素（adrenal steroid hormones）—皮質(zhì)醇（cortisol）和脫氫表雄酮（dehydroepiandrosterone，DHEA）與心理彈性的關(guān)系，早晨低含量的皮質(zhì)醇僅與非受虐兒童的高彈性相關(guān)；相反，受過身體傷害卻仍保持高彈性的兒童，在早晨的皮質(zhì)醇含量則比較高。[26]

對于受心理虐待的兒童，遺傳具有潛在的保護(hù)作用。代表性研究是卡斯皮（Caspi）等人發(fā)現(xiàn)，單胺氧化酶A基因串聯(lián)重復(fù)序列多態(tài)性（MAOA-uVNTR polymorphism）緩和了虐待的影響，降低了男性成年后反社會(huì)行為的發(fā)生。[27]巴德里（Bradley）等人探索了兒童期虐待對成年期抑郁癥的遺傳因素，發(fā)現(xiàn)部分促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素1型受體（CRHR1）基因的遺傳多態(tài)性具有緩和作用。[28]更多關(guān)于心理彈性生物遺傳機(jī)制的研究仍在不斷探索中，也將成為未來研究的熱點(diǎn)。

三、受心理虐待兒童心理彈性研究展望

從過去對廣泛的高危處境展開的研究，到進(jìn)一步細(xì)化研究領(lǐng)域；從過去單純地尋找保護(hù)性因素，到進(jìn)一步闡明其作用機(jī)制；從過去的理論構(gòu)建，到進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)踐干預(yù)，這既是心理彈性研究的總體脈絡(luò)，也是國內(nèi)近10年研究所遵循的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，受心理虐待兒童的心理彈性研究既有其共性，也應(yīng)從更為細(xì)致和科學(xué)的方向進(jìn)行深入探究。

（一）生態(tài)研究趨勢

先前已論及長期經(jīng)歷身體虐待或忽視會(huì)造成兒童腦結(jié)構(gòu)發(fā)育不良。西西切李等人的研究認(rèn)為個(gè)體生物過程的差異從基因到腎上腺軸，再到與情緒相關(guān)的腦組織都可能影響受虐兒童的應(yīng)對能力。[29]除了生物學(xué)，彈性發(fā)展的研究還應(yīng)該從相關(guān)的行為科學(xué)、顯著的人類學(xué)以及家庭、咨詢和社會(huì)心理等方面尋找證據(jù)，以此體現(xiàn)系統(tǒng)發(fā)展觀和生態(tài)發(fā)展觀。

生態(tài)化研究是心理彈性研究發(fā)展的大趨勢，也是關(guān)注兒童心理虐待影響的重要方面。心理彈性理論提出近40年，在諸多實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上，國外心理學(xué)家已經(jīng)開始重視從神經(jīng)科學(xué)、生物遺傳等生態(tài)化的角度深入了解心理彈性個(gè)體的生理特征及作用機(jī)制。這一趨勢也是伴隨著同時(shí)代的神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)和發(fā)展精神病理學(xué)的進(jìn)步而向前推進(jìn)的。神經(jīng)影像（neuroimaging）、腦磁圖掃描術(shù)（magnetoencephalography）、腦電圖記錄（electroencephalographic recording）、神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)（neuroendocrinology）和分子遺傳學(xué)（molecular genetics）的技術(shù)為多層次多視角研究心理彈性提供了便利。未來研究所采取的多元分析方法對促進(jìn)心理彈性的干預(yù)也有重要作用。[30]

（二）細(xì)化研究趨勢

過去多從宏觀方面討論兒童期面臨的諸多壓力逆境和心理彈性特征，然而心理彈性是一個(gè)多維且復(fù)雜的概念，其研究的意義不僅在于對個(gè)體及周圍環(huán)境的普遍認(rèn)識(shí)，更在于發(fā)現(xiàn)不同生活經(jīng)歷下個(gè)體具備的生存能量和發(fā)展意識(shí)。因此，細(xì)化研究成為關(guān)注個(gè)體彈性發(fā)展的必然趨勢。

當(dāng)前獨(dú)立研究心理虐待與心理彈性關(guān)系在我國還是一個(gè)空白，國外有關(guān)心理虐待的研究多包含在其他虐待形式當(dāng)中，或者僅從心理虐待的某一方面，如忽視和情感虐待展開研究，不足以解釋受心理虐待兒童的彈性發(fā)展。然而，心理虐待與其他形式的虐待有本質(zhì)的區(qū)別，具有隱蔽性和潛伏性，其消極影響更可能在青少年期或成年期顯現(xiàn)出來。在心理虐待單獨(dú)發(fā)生的情況下，對孩子及其成年后心理功能的傷害比身體虐待造成的結(jié)果更為嚴(yán)重，尤其影響到受虐者的抑郁和自尊，導(dǎo)致攻擊性、青少年犯罪或人際交往障礙。細(xì)化研究有助于提供切合的理論依據(jù)，為進(jìn)一步實(shí)施干預(yù)提供理論保障。

（三）干預(yù)研究趨勢

研究心理彈性的意義不僅在于理論上的建設(shè)，對危險(xiǎn)因素、保護(hù)性因素及作用機(jī)制的探索，其落腳點(diǎn)都在于引起社會(huì)對高危處境的認(rèn)識(shí)并制定切實(shí)可行的干預(yù)計(jì)劃。兒童期的經(jīng)歷對近期乃至遠(yuǎn)期的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，孩子的各項(xiàng)心理功能都處在變化發(fā)展中，如果在這個(gè)過程中能及早發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母深A(yù)和促進(jìn)，將有助于兒童更好的成長。

有關(guān)兒童受心理虐待的研究可以引起撫養(yǎng)者和社會(huì)對近源性危險(xiǎn)因素的重視，對于我國傳統(tǒng)的專制型教養(yǎng)方式或新時(shí)期過分寵溺“獨(dú)二代”的教養(yǎng)行為，我們所面臨的首要挑戰(zhàn)是撫養(yǎng)者是否愿意正視問題并接受改變。此外，在未來的研究中，也應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持生物學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的視角，將研究成果運(yùn)用于旨在促進(jìn)心理彈性發(fā)展的干預(yù)計(jì)劃。

四、關(guān)注受心理虐待兒童心理彈性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

兒童受心理虐待的問題在中國家庭乃至幼兒園普遍存在，撫養(yǎng)人或教師對孩子的過度指責(zé)和情感忽視都可能影響孩子的心理健康，基于以上的分析，這些問題都值得引起家長和教育者的高度重視。

家庭和幼兒園作為孩子成長的重要環(huán)境，教育者一方面要認(rèn)識(shí)到心理虐待對孩子的傷害，另一方面基于兒童心理彈性的理論，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，替代性撫養(yǎng)人和教師在給予孩子必要的關(guān)愛的同時(shí)，應(yīng)重視提高幼兒的心理彈性，特別是幼兒園教師可以通過開展一系列提升兒童心理彈性的教育活動(dòng)，提高幼兒抗壓能力。例如有研究者們提出“我是、我有、我能”的操作化策略，通過挖掘內(nèi)部個(gè)人力量（我是一個(gè)被人喜歡被人愛的人）、外部支持和資源（我有一群我信任和喜歡我的人）以及社會(huì)人際關(guān)系（我能對別人說那些威脅我或煩擾我的事情）等幫助兒童增強(qiáng)心理彈性。[31]我國對兒童心理虐待的研究尚少，但其影響不容小覷，今后應(yīng)關(guān)注兒童受心理虐待的現(xiàn)狀，促進(jìn)孩子心理彈性的發(fā)展，研發(fā)相應(yīng)的提升課程，才能更好地維護(hù)孩子的心理健康，實(shí)現(xiàn)其快樂成長。

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