杜海玲

摘 要：新課改要求用新的教學(xué)理念進行教學(xué)。通過教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究能力。目前，各地新課改還在推行。但是，仍然存在一些問題。本文主要闡述英語新課改教學(xué)中存在的一些問題，希望通過問題和大家一起探討如何利用新課改，進行真正高效英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 高效 高中英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0153-01

自2012年開始，我校也開始積極踐行新課改教學(xué)。新的教材和新的教學(xué)大綱使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講為主，學(xué)生只能被動地接受知識。新課程標準強調(diào)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的互動發(fā)展。在實行高中英語新課改教學(xué)過程中，許多教師積極投身于其中，并取得了一定的成效。但是，與此同時，也發(fā)現(xiàn)了不可忽視的問題。

1 在實行高效高中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生興趣不高，注意力不集中

新課程標準強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們學(xué)習的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習，在學(xué)習中獲得快樂。因此，教師要提前設(shè)計好問題，他提到的問題一定要能夠足以引起學(xué)生的興趣。但是，在有些高中英語課堂上，學(xué)生大都來自農(nóng)村，他們英語基礎(chǔ)薄弱，最常用的課堂用語也理解不了，例如“work with your partner，and discuss the question”，他們聽不懂，就坐著不動或者發(fā)呆，后面的教學(xué)意義更無從談起。這種學(xué)習沒有效果，純粹是浪費時間。

1.2 自主學(xué)習和合作探究形同虛設(shè)

新時期教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作探究能力。新課改的目標是讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并能解決問題，并且在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習，和諧地探究問題，最終解決問題。可以發(fā)現(xiàn)許多英語課堂上也有自主學(xué)習與小組合作的探究學(xué)習，這表明教師已經(jīng)有了這種教學(xué)意識。但在部分農(nóng)村英語課堂上，學(xué)生自主學(xué)習與合作探究缺乏實質(zhì)效果。例如：在一些農(nóng)村高中教學(xué)中，不同學(xué)科的小組成員卻是相同的，一學(xué)期結(jié)束了他們在教室中坐的位置也未曾改變過。這樣，學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢難以顯現(xiàn)，合作探究又從何談起？這種學(xué)習缺乏教師的正確引領(lǐng)，加上部分小組成員之間學(xué)科偏差大，在英語課上，他們更不會合作討論，缺乏主動思考，就乘機討論一些與學(xué)習無關(guān)的話題。這樣的教學(xué)使合作探究學(xué)習變得毫無意義。

2 積極適應(yīng)新課改，進行高效高中英語教學(xué)

2.1 培養(yǎng)興趣是根本

興趣是最好的老師。新課改呼喚新的教師，教師的角色需要做大的轉(zhuǎn)變。教師要與學(xué)生一起見證成長。所以，不論學(xué)生過去的英語基礎(chǔ)有多么難以接受，我們都應(yīng)報之以不放棄的態(tài)度，幫助他們樹立自信，從內(nèi)心去容納他們，使他們接受英語，培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣。有了興趣，就會喜歡學(xué)習英語，也就會喜歡英語教師，喜歡英語教師的課。為了激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)效率，需要從以下方面做起：

首先，提前準備適當資料。這些資料需要非常貼近生活，或者是他們熟知的現(xiàn)象，這樣他們才能容易理解。例如：在新課改英語必修四Unit2 working the land中，準備了很多有關(guān)大豆、小麥、玉米等不同農(nóng)作物土地耕種的知識。這些相關(guān)知識，對于來自農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)們是非常熟悉的，所以，那節(jié)公開教學(xué)中有很多學(xué)生參與了課堂，獲得了同事的好評。正是我課前的積極準備，使本來難懂的詞匯、語句、段落變得易于理解，從而使他們對本單元渴望學(xué)到更多。

其次，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在英語學(xué)習方面是比較落后的，教師應(yīng)該積極挖掘他們的求知欲。例如：在必修一Unit4 Earthquake的教學(xué)中，剛開始同學(xué)們熱烈地參與了自然災(zāi)害話題的討論。后來就導(dǎo)入了reading部分，主要講述唐山大地震，為了激發(fā)他們思考地震帶來的災(zāi)害，以及在地震中如何積極自救，選取了一段真實的地震現(xiàn)場視頻，使他們有一種身臨其境的感覺，部分同學(xué)在課堂上流淚了。接著我轉(zhuǎn)到課文上，讓他們更深地體會這篇Reading帶給他們的知識。

最后，用平時的言傳身教感染學(xué)生。一位熱情、活波、富有愛心的老師肯定要比整天板著面孔、只會說教的老師受學(xué)生歡迎得多。因此，教師要在平時的每節(jié)課上都要使自己的言行善于表達積極的情感，用信任的目光，贊許的微笑，鼓勵他們開口講英語；并積極引導(dǎo)，讓他們感到學(xué)習是快樂的。對于那些學(xué)習英語有很大難度的學(xué)生，一句暖人的話，一個不經(jīng)意的手勢都會使他們覺得滿足，感到了老師的關(guān)心和賞識。當一個人心里感到滿足時，就會產(chǎn)生幸福感。于是，學(xué)生的上進心和求知欲不言而喻會得到提升。

2.2 自主學(xué)習與合作探究是關(guān)鍵

新課改的核心理念是：自主、合作、探究。倡導(dǎo)讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主學(xué)習是指學(xué)生在實踐中進行學(xué)習，獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，探索解決問題的方法。合作探究是指學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)，采用小組合作的互助性學(xué)習的形式。這就要求教師在課堂教學(xué)中，借助教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的學(xué)習局面，在中，給各類學(xué)生提供適合各自發(fā)展的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探索問題的意識。教師要給學(xué)生充足的時間和機會，激發(fā)他們的學(xué)習動力，讓他們在探索中獲得成功體驗。

2.3 分層評價是動力

學(xué)生們來自不同的學(xué)校，必然存在個性差異。要允許這種差異，尊重他們的獨立性，建立平等的師生關(guān)系。在英語教學(xué)過程中，對于學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)是進行綜合評估的。對于上課不主動回答問題的同學(xué)，用激勵的語言鼓勵他回答，用期待的目光與他交流，并及時當眾夸獎他；有的同學(xué)的單詞讀音也不準，但能完整地讀完課文，而且聲音洪亮，就鼓勵他下次會表現(xiàn)得更好。記得帶高一時，有個叫羅丹的女同學(xué)，她本來英語學(xué)得不好，從不發(fā)言，自從那次讓她讀了課文之后，她完全變了，成為一個搶著回答問題，非?；顫姷暮⒆恿耍⒄Z成績也從原來的40多分上漲到65分。教師一生是清苦的，但是學(xué)生學(xué)習的進步和成長就是知足。

3 結(jié)語

教與學(xué)是師生信息間的相互傳遞和反饋的過程，也是師生間情感交融而產(chǎn)生共鳴的過程。各地在積極推進新課改，新課改也需要不斷改善。作為新理念下的教師，更要攜手共進，積極嘗試，大膽探索，為學(xué)生學(xué)好英語開拓出一片肥沃的新田地。

參考文獻

[1] 英語課程標準[S].北京師大師范大學(xué)出版社，2012，3.

[2] 鐘啟泉，崔永漷，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[M].華東師范大學(xué)出版社，2001，8.endprint