吳鮮良

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行，給我國高中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。據(jù)心理學(xué)相關(guān)研究表明，高中學(xué)生的思維更多是在提問中產(chǎn)生的，并隨著問題的解決而逐漸的會(huì)獲得新的發(fā)展。目前我國在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中存在著一定的問題和不足，這就需要相關(guān)的數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)的手段和形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了良好的習(xí)慣后學(xué)生會(huì)自主產(chǎn)生疑問，教師也可根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 自主探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0148-01

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)生在自主探究和交流溝通的過程中有益于快速、輕松地掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和解題的技能。因此，在當(dāng)前新課程改革的新形勢(shì)之下，高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過探究不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

1 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

同初中的教學(xué)相比較，高中的課程更多，并且每一個(gè)科目的容量也都有所增大，所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間之內(nèi)獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的全面提高。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可以對(duì)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這樣就可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使得他們能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于對(duì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。舉例：教師在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)的講解時(shí)，可以首先拿出一張十元錢，然后反復(fù)的進(jìn)行對(duì)折，問學(xué)生最多可以進(jìn)行幾次對(duì)折，這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，課后教師再布置給學(xué)生一些同指數(shù)函數(shù)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

2 組織好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

教師還要組織好學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)一些一下不能解決的問題，這時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過查找相關(guān)資料以及閱讀教材等來獨(dú)立的解決問題。這樣學(xué)生就對(duì)今天要學(xué)的新知識(shí)有了一個(gè)大體的掌握，然后教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，只需要稍微進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生就可以滿足好奇心的前提下加以掌握知識(shí)了。學(xué)生在進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)時(shí)，教師也應(yīng)該注意作業(yè)的布置質(zhì)量，應(yīng)該有一定的側(cè)重點(diǎn)。布置的作業(yè)應(yīng)不但可以對(duì)學(xué)生新學(xué)到的知識(shí)起到一定的鞏固作用，還要對(duì)學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)加以遷移和拓展，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力的提升。

3 進(jìn)行有效提問，給學(xué)生獨(dú)立思考空間

數(shù)學(xué)是一門很有奧妙的學(xué)科，學(xué)生在探究中會(huì)產(chǎn)生很多的思考和疑問，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)也應(yīng)該掌握一定的方法，進(jìn)行有效的課堂提問，這樣才能夠使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)加以全面的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的自主解題能力。教師在提問之后還應(yīng)該在課堂上給學(xué)生留下一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后再組織學(xué)生進(jìn)行討論、作答。這樣當(dāng)學(xué)生以后遇到問題的時(shí)候，就會(huì)首先想到獨(dú)立思考，并將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)加以關(guān)聯(lián)和運(yùn)用，在思考的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的發(fā)散思維，鍛煉解題能力。舉例：教師在進(jìn)行橢圓概念的講解時(shí)，可以將圓的概念聯(lián)系起來，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考，分析橢圓和圓之間的異同點(diǎn)，這個(gè)過程也就是學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。

4 靈活教學(xué)方式，分組互動(dòng)、自主討論

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還要不斷的對(duì)教學(xué)的方式加以優(yōu)化，擅于運(yùn)用科學(xué)的、合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師并沒有注重對(duì)學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體主要是在課堂上傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行筆記的記錄，師生之間缺乏必要的交流和溝通，學(xué)生難以開展有效的自主學(xué)習(xí)。

所以這時(shí)就需要高中的數(shù)學(xué)教師采用靈活的教學(xué)方式培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。舉例：教師在數(shù)學(xué)課堂上可以采用合作教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維水平來將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生通過小組之間的討論來展開學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在相互的交流和討論之中提高自己的探究能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師還可以有效地運(yùn)用提問的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行提問的時(shí)候，教師應(yīng)該注意，采用科學(xué)的策略，應(yīng)該同傳統(tǒng)的提問方式具有一定的區(qū)別和不同，提問后給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行聯(lián)系和運(yùn)用。自主探究式的教學(xué)方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，教師可以為學(xué)生布置一些難度適中的任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和努力去完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一系列問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我

我國很多的高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，普遍都缺乏一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新的能力，將課本提供的答案認(rèn)為是解題的唯一標(biāo)準(zhǔn)和唯一的思路，難以勇敢地提出自己的想法和見解。但是現(xiàn)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新型的人才，所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力地營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在良好的環(huán)境之下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)所使用的語言方面，教師應(yīng)該盡量使用詼諧、幽默的語言，不能夠?qū)W(xué)生的想法和個(gè)性加以壓抑，要為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在這樣的環(huán)境之下，久而久之便可以極大地活躍學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

6 結(jié)語

綜上所述，本文通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣策略的分析和討論，論述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，這就要求高中數(shù)學(xué)教師做好引導(dǎo)工作，充分尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性和能動(dòng)性，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提升學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)水平。

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