張成

〔關(guān)鍵詞〕圍棋；心理健康教育；人格養(yǎng)成

“縱橫十九道，迷煞多少人?！边@是古人對(duì)于圍棋的評(píng)述。作為四大傳統(tǒng)文化之一，圍棋在中華民族的藝術(shù)長(zhǎng)廊中占有重要一席，映襯出我國(guó)古代智慧的光彩。棋盤不及二尺見(jiàn)方，棋子不過(guò)黑白兩色，卻包羅萬(wàn)象、變化無(wú)窮。就連古代智者們也不由感慨：人若能盡數(shù)天星，則遍知棋勢(shì)。也正因?yàn)閲宓莫?dú)特魅力，使它得以在四千多年的歷史長(zhǎng)河中傳承至今。

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)力日益強(qiáng)盛。全面提升國(guó)民綜合素質(zhì)成為當(dāng)務(wù)之急。國(guó)學(xué)、書法、國(guó)畫、圍棋、京劇等傳統(tǒng)文化課程陸續(xù)進(jìn)入了中小學(xué)課堂。作為一名小學(xué)教師，結(jié)合自己在圍棋教學(xué)方面的心得體會(huì)，我來(lái)簡(jiǎn)單談一談學(xué)習(xí)圍棋對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用。

談到圍棋的教育意義，讓我們先將目光投向遙遠(yuǎn)的古代。相傳，圍棋起源于四五千年前的中國(guó)，“堯造圍棋，以教子丹朱”是廣為流行的一種說(shuō)法。故事的真實(shí)性我們已無(wú)從考證，但一個(gè)“教”字至少?gòu)膫?cè)面說(shuō)明了圍棋對(duì)于人的全面發(fā)展有著諸多益處。

結(jié)合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)圍棋對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、啟迪心智

圍棋是簡(jiǎn)單的。棋盤一方，黑白數(shù)子，雙方輪流落子于棋盤之上，或圍地，或?qū)?，棋局終了，地多者勝。對(duì)于中小學(xué)生而言，只需用一小時(shí)就可以掌握圍棋的基本走法和規(guī)則。圍棋又是復(fù)雜的，對(duì)弈雙方絞盡腦汁，拼盡全力，一局棋短則幾十分鐘，長(zhǎng)則需數(shù)天乃至數(shù)月的時(shí)間。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)高手窮畢生精力于棋盤之上，卻無(wú)人敢說(shuō)自己窮盡了圍棋變化的萬(wàn)分之一。

通過(guò)學(xué)習(xí)圍棋，可以極大地發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的計(jì)算力以及邏輯推理能力。下好一盤棋，需要盡可能算清后面未知的變化，算得越遠(yuǎn)，棋力也就越強(qiáng)。高度抽象化的黑白二子，也對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了很高要求。可以說(shuō)，圍棋是幫助學(xué)生啟迪心智的極佳選擇。

學(xué)校的圍棋班中，一、二年級(jí)學(xué)生居多，也有一些棋力較強(qiáng)的高年級(jí)段學(xué)生。通過(guò)橫向比較，學(xué)過(guò)圍棋的孩子在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)大多處于中上游，尤其在邏輯思維能力要求較高的學(xué)科（比如數(shù)學(xué)）表現(xiàn)尤為突出。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，圍棋水平不斷提高，這一現(xiàn)象在高年級(jí)段學(xué)生中尤為明顯。

二、提高學(xué)生的心理承受能力

現(xiàn)在的中小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩的掌上明珠。父母對(duì)子女的過(guò)分溺愛(ài)，容易造成孩子心理失衡。以自我為中心，不會(huì)合作，不會(huì)與他人相處，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題都要依賴家長(zhǎng)及老師的幫助等問(wèn)題，已經(jīng)成為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

圍棋是具有競(jìng)爭(zhēng)色彩的桌面智力游戲。所謂勝敗乃兵家常事，下圍棋有贏就會(huì)有輸，這就要求棋手們具備較高的心理承受能力。通過(guò)學(xué)習(xí)圍棋，不僅能教會(huì)學(xué)生要以平常心來(lái)看待輸贏，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世之道。下一盤圍棋，黑中有白，白中有黑，我們并非要置對(duì)手于死地，而是在交替落子中實(shí)現(xiàn)雙贏。

在圍棋班上有這樣一個(gè)男孩，從小由爺爺奶奶帶大，是家里的“小皇帝”。由于年齡較小，理解能力有限，剛學(xué)棋時(shí)總輸給同班同學(xué)。一開始，這個(gè)學(xué)生下棋一被對(duì)手吃子就鬧情緒，甚至將棋子扔到地上。就此我詢問(wèn)了他的班主任，班主任說(shuō)這個(gè)孩子在班里也是受不得半點(diǎn)委屈。在我的努力開導(dǎo)及同學(xué)們的鼓勵(lì)下，孩子逐漸接受了輸棋的事實(shí)?？上驳氖牵?dāng)孩子能抱著一顆平常心去下棋時(shí)，反而進(jìn)步很快。現(xiàn)在，這個(gè)男孩已順利進(jìn)入中級(jí)班，以前的強(qiáng)橫、任性等壞毛病也大有改觀。

由此可見(jiàn)，圍棋對(duì)于這些從小在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，猶如一劑良藥，可以幫助他們調(diào)節(jié)心理失衡問(wèn)題。

三、培養(yǎng)大局觀意識(shí)

區(qū)別于象棋等棋類運(yùn)動(dòng)，圍棋的走法沒(méi)有限制，棋子間也沒(méi)有等級(jí)觀念，可以最大限度地發(fā)揮對(duì)局者的想象力。一盤棋的前幾十回合稱為布局階段，以最高的子效占領(lǐng)棋盤上最大的地方。下棋需要布局，人生同樣需要規(guī)劃。合理的布局能為一整局棋確立優(yōu)勢(shì)，有規(guī)劃的未來(lái)則會(huì)成為精彩人生的保障。通過(guò)學(xué)習(xí)圍棋，從小培養(yǎng)大局觀意識(shí)，以高瞻遠(yuǎn)矚的姿態(tài)去做事，對(duì)于人的一生是十分有益的。

四、養(yǎng)成“三思而后行”的好習(xí)慣

一著不慎，滿盤皆輸。這是棋手們時(shí)常發(fā)出的感慨。一旦棋子落在了棋盤上，就再也無(wú)法移動(dòng)，直到被吃掉或棋局終了那一刻。人們常喜歡用圍棋比喻人生，正是因?yàn)閮烧哂兄鴺O大的相似性。人的一生中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨選擇，做一件事之前會(huì)有無(wú)數(shù)種可能，一旦付諸行動(dòng)，結(jié)果便無(wú)法改變了。下棋亦是如此，落子無(wú)悔。

我教的中級(jí)班有名四年級(jí)學(xué)生，上課做題、擺棋表現(xiàn)都不錯(cuò)，唯獨(dú)下棋總是輸。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)下棋時(shí)總是不加思考，落子如飛。別人下一盤棋需要半小時(shí)，他只要十分鐘就草草了事，棋局質(zhì)量想必不高。于是每次上課，我都硬性規(guī)定每盤棋不得少于二十分鐘結(jié)束，以此來(lái)“強(qiáng)迫”學(xué)生們花時(shí)間去思考。這名學(xué)生起初很不適應(yīng)，表現(xiàn)得焦躁不安。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，他逐漸適應(yīng)了慢節(jié)奏的下棋方式，真正做到了先思考后落子，勝率也明顯提高。收獲了贏棋后的成就感，他學(xué)棋的積極性更高了，也體會(huì)到了“三思而后行”的重要性。

通過(guò)學(xué)習(xí)圍棋，學(xué)生們不斷調(diào)整了自己急躁、草率的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)了冷靜、慎重地作決定。在生活中遇到任何問(wèn)題都會(huì)三思而后行，讓人生少留下遺憾。

相似的案例不勝枚舉，在健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展等方面，圍棋的貢獻(xiàn)也遠(yuǎn)不止這些。作為一名圍棋教師，我由衷地希望能有更多的學(xué)生了解這項(xiàng)古老的棋類運(yùn)動(dòng)，并將這一文化瑰寶傳承下去。

（作者單位：北京市忠德學(xué)校，北京，100024。該校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪