石光霞

摘 要：新的小學(xué)語文課程標準指出，在語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。小學(xué)生活潑好動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，學(xué)習(xí)基本憑興趣。因此，興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文學(xué)習(xí)；興趣

語文新課程標準指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也就成為小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要方面。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心和認知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？本文就這一問題，著重從以下幾個方面進行闡述。

一、從情感入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

語文學(xué)科最大的優(yōu)勢是“情感”，語文之樹是成長在情感的沃土上的。情感來自于優(yōu)秀的文學(xué)作品，優(yōu)秀的文學(xué)作品正是以情感來打動人的。因此，在語文教學(xué)中首先要給學(xué)生提供優(yōu)秀的文學(xué)作品，引起學(xué)生的閱讀興趣。教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入情境來學(xué)習(xí)課文。好玩好動是學(xué)生的天性，根據(jù)這個年齡特征，教師要把課堂教學(xué)以玩玩演演的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在愉快的玩境中輕松學(xué)習(xí)，既給學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機會，同時又使學(xué)生加深對事物的了解?！白x為主”是語文課通用的妙方，能朗讀課文，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學(xué)第一位的要求。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。朗讀對理解課文、發(fā)展兒童語言、陶冶情操都非常重要。課堂上的朗讀應(yīng)采取多樣、易于小學(xué)生接受的方式，充分調(diào)動他們的讀書興趣，通過讀書訓(xùn)練學(xué)生的語感。小學(xué)生的模仿力強，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視朗讀。

二、精心組織課堂，引發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)貴有疑。在教學(xué)中，教師設(shè)疑，不是為了難倒學(xué)生，而是希望激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生積極思維往往從產(chǎn)生疑問開始，因此在語文教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生各抒己見，使課堂氣氛跌宕起伏。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還喚起了學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)了興趣，喚起了學(xué)習(xí)語文的欲望。

三、樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)興趣

自信也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個因素。學(xué)生對語文不感興趣的原因之一就是學(xué)習(xí)語文的信心不足，特別是作文。學(xué)生怕寫作文，認為作文難，一提到作文就害怕，興趣索然。要改變這種情況，就要樹立寫作的信心，培養(yǎng)寫作興趣。教師要給學(xué)生的作文多作肯定性的評價，讓學(xué)生在作文過程中獲得成功的喜悅。自信來自于成功的體驗，如果教師每次都能找出學(xué)生作文中的優(yōu)點并加以表揚和肯定，使學(xué)生體會到自己在進步、在提高，有收獲，學(xué)生就不會怕作文了，也不會感到作文難了，也會越來越想寫作文，越寫越好。作文如此，語文教學(xué)中的聽、說、讀都是如此。

四、采用多樣化的課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是小學(xué)生的心理需求，也是語文教學(xué)的需要。課堂教學(xué)追求趣味，但并不是純粹、盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了取得更高效的教學(xué)效果。因此，針對小學(xué)生天真活潑、愛玩好動、注意力難以保持的年齡特征，教師應(yīng)努力創(chuàng)造真實、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材中直觀形象的因素，借助形象、多樣的課堂激趣教學(xué)方法和手段進行教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的興趣。如在識字教學(xué)時，激勵學(xué)生觀察字形，抓住某些漢字的特點，展開聯(lián)想，這樣的過程調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的識字變得生動活潑。教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的識字能力。

五、靈活運用激勵評價，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師的激勵對學(xué)生自信這一良好品質(zhì)的形成有著重要的作用。根據(jù)這一特點，教師就要采用恰當(dāng)?shù)?、學(xué)生喜歡的激勵方式，增強學(xué)生自信心。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中難免會遇到一些困難，他們不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要得到教師的肯定、鼓勵和表揚。教師要使學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，就要根據(jù)具體情況，給學(xué)生一些積極向上的評價，讓他們對自己充滿信心，從而更加努力地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，有時學(xué)生做得不是很好，但教師如果夸他兩句，他就會樹立信心，以后就會更出色。如有一個小學(xué)生，他寫字寫得很一般，筆畫筆順都不會寫，筆者在課堂上讓他到黑板上寫字并表揚了他，沒想到，他的進步非?？?，字寫得越來越好，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。正是興趣的作用，才使語文教學(xué)中的聽說讀寫成為學(xué)生的心靈活動，學(xué)生正是在這種活動中不斷成長，不斷提高語文素質(zhì)。