周東生

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至懼怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科，無(wú)法找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生在此方面表現(xiàn)欠缺，并且很多學(xué)生很容易聽(tīng)懂了教學(xué)內(nèi)容，一旦做題卻會(huì)錯(cuò)誤百出。針對(duì)這樣的情況，在日常課堂教學(xué)之外增加數(shù)學(xué)活動(dòng)課，將會(huì)很好地解決這個(gè)問(wèn)題。其中，數(shù)學(xué)活動(dòng)課主要以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，輔以一些較為簡(jiǎn)單的手工制作或者活動(dòng)探索，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入手工活動(dòng)中，從而促使學(xué)生更快、更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課外活動(dòng)；策略

一、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課的基本要求

活動(dòng)課與課堂教學(xué)不同，后者是以教師為主，但是前者則以學(xué)生為主。教師僅僅是起到引導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心，借助活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，時(shí)刻保證將數(shù)學(xué)知識(shí)融入活動(dòng)中，并且學(xué)生所進(jìn)行的活動(dòng)也必須既包括體力活動(dòng)，也包括腦力活動(dòng)，將活動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的作用

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)課讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松、和諧

通過(guò)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，可以讓教學(xué)環(huán)境更加寬松和諧，在這種無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如果說(shuō)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，那么數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助制作、表演以及競(jìng)賽等多種方式，讓學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感知得到開發(fā)，營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)課將抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化

設(shè)立數(shù)學(xué)活動(dòng)課的一個(gè)很大目標(biāo)，就是將數(shù)學(xué)中抽象的道理形象化、具體化，讓學(xué)生從視覺(jué)和觸感上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。

三、如何開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課

生活中實(shí)際存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及書本中的例題，都可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容，并且可以將以下三種目標(biāo)作為活動(dòng)課的發(fā)展方向。

1.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該有意識(shí)、有計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從整體上感知和理解數(shù)學(xué)，從而逐漸豐富自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的辦法，最終學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

由于新課標(biāo)的改革，數(shù)學(xué)教材中手工制作的內(nèi)容的比例越來(lái)越多。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試將這些手工制作內(nèi)容進(jìn)行改編，形成一個(gè)較為具體的問(wèn)題。手工活動(dòng)可以將原本抽象的數(shù)學(xué)變得具體化，讓原本偏重于抽象思維的數(shù)學(xué)變得更加形象，從而大大提高了數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)通過(guò)手工制作活動(dòng)課所形成的產(chǎn)品，也會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索和思考的能力

數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理很大一部分是通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、思考以及探索來(lái)解決的，并且這幾種方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的地位。數(shù)學(xué)活動(dòng)課并不需要像課堂教學(xué)一樣進(jìn)行說(shuō)教教學(xué)，而是教師在具體操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并得出自己的結(jié)論。如此，可以使學(xué)生解決問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力得到顯著提高。

四、如何保證數(shù)學(xué)活動(dòng)課的有效性

1.明確數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)

教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知、情感等其他方面的狀況，從而制訂合理的活動(dòng)課目標(biāo)。在認(rèn)知方面，主要是幫助學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更快地發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生的思維能力得到顯著提高；至于情感方面，則是主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課產(chǎn)生興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.嚴(yán)格把握數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)活動(dòng)課不是簡(jiǎn)單的手工制作課或者游戲課。初中學(xué)校有勞技課，但是所配備的一些制作材料完全不需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，學(xué)生只是作為操作工的身份依照?qǐng)D紙的說(shuō)明進(jìn)行操作。相比之下，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就需要學(xué)生在把握大體方向后，自行設(shè)計(jì)圖紙并且完成制作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3.全程引導(dǎo)和陪伴學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要全程陪伴和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課結(jié)束之后，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課一定要保證有始有終，數(shù)學(xué)教師要把握整堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課的發(fā)展方向，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)所使用的各種辦法，選取比較適合大部分學(xué)生使用的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生更快地接受這些數(shù)學(xué)方法。此外，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課結(jié)束之后，注意表?yè)P(yáng)課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，針對(duì)其本堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課所使用到的數(shù)學(xué)知識(shí)以及解決方法進(jìn)行總結(jié)。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)，不光要進(jìn)行發(fā)掘和探索，更需要自己去創(chuàng)造。傳統(tǒng)教學(xué)方法中填鴨式的教學(xué)早已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要將學(xué)生作為主體，做到尊重和信任學(xué)生，并且輔助以各項(xiàng)活動(dòng)，以促進(jìn)教師與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳旭遠(yuǎn)，張捷.新課程實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)[M].沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，2004.

[2]龔春燕，邱國(guó)權(quán)，胡方.中學(xué)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2002.