李嘉

摘要：人文素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)重要的組成部分。隨著我國高等院校的不斷擴招，生源質(zhì)量也出現(xiàn)了下降的趨勢。高等體育院校是高等教育的重要組成部分，加強高等體育院校學生的人文素質(zhì)教育，提高體育院校學生的綜合素質(zhì)，為國家、社會培養(yǎng)合格的體育人才具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高等體育院校；人文素質(zhì)；教育

我國的高等體育院校大多成立于上個世紀50年代，主要任務(wù)是為國家和社會培養(yǎng)體育專門人才。在這幾十年的發(fā)展歷程中，為國家、社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀的體育人才，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。但由于體育院校的特殊性，導(dǎo)致其在對學生的培養(yǎng)過程中都以“體”為主，忽視了對文學藝術(shù)、倫理道德、文明禮儀、哲學歷史等方面的學習和社會能力的培養(yǎng)，使得體育院校學生存在著人文素質(zhì)相對薄弱的狀況，這既在某種程度上制約了體育人才的均衡發(fā)展，使其在當前激烈的市場競爭中越來越顯得力不從心，也與我國現(xiàn)階段的教育教學改革和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等教育理念不相適應(yīng)。因此，作為輸送體育專門人才的高等體育院校如何在教育過程中有效提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合社會需要的既有專業(yè)知識、技能，又有健康身心和高尚人格魅力的復(fù)合型人才，成為體育院校課程改革亟待解決的問題之一。加強體育院校體育學生人文素質(zhì)教育，促進體育院校學生身心健康和全面發(fā)展，使體育院校學生能夠科學有效的投入到體育運動中，并讓他們終身受益，這是高等體育院校孜孜以求的目標。

一、人文素質(zhì)教育的含義

人文簡單的理解就是人類的文化。文化是人類所特有的，是人類所創(chuàng)造的社會財富的一部分。人文在《辭海》中這樣解釋：“人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象”。人文是指人類文化中的先進的，科學的，優(yōu)秀的，健康的部分。所謂素質(zhì)，是指一個人在政治、思想、作風、道德品質(zhì)和知識、技能等方面，經(jīng)過長期鍛煉、學習所達到的一定水平。它是人的一種較為穩(wěn)定的屬性，能對人的各種行為起到長期的、持續(xù)的影響甚至決定作用。在教育領(lǐng)域中， “素質(zhì)”是指個人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)，即品質(zhì)與能力的合金，也是大學生從事社會實踐活動所具備的綜合素質(zhì)的最主要組成部分。

綜合以上我們可以這樣理解人文素質(zhì)的含義：人文素質(zhì)指人文知識和技能的內(nèi)化，并成為一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格，這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中?！白鋈说母驹谟谄焚|(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學會做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。具體說來，人文素質(zhì)包括四個方面的內(nèi)容：即具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神；從根本上說人文素質(zhì)是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

二、加強人文素質(zhì)教育的重要性

大學是傳遞、儲存文化和創(chuàng)新、發(fā)展文化的重要基地，一個與國家發(fā)展不相匹配的高等教育體制，難以提供引領(lǐng)文化創(chuàng)新所必需的精神力量，更不可能為文化改革創(chuàng)新提供推動力量。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，素質(zhì)教育、終身教育等教育觀念的確立，人們已認識到在專業(yè)教學中滲透具有時代特點并符合中國國情的人文素質(zhì)教育，必將有助于學生人格的完善，對學生未來的發(fā)展提供強大的精神動力和情感支持，以培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。 高等體育院校是高等教育的一個重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面有其特殊性，不僅要具有扎實的專業(yè)知識和技能，而且具有社會責任感、人道情懷、人格意識等人文精神尤為重要。

（一） 人文素質(zhì)教育是提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素

人文素質(zhì)教育主要是人文精神和人文知識的教育，是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它對其他素質(zhì)的形成具有很大的影響力和很強的滲透力。人文素質(zhì)促進大學生綜合素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在提高大學生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還表現(xiàn)在能幫助其樹立正確的價值觀、培育民族精神、改善思維方式等并對大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展具有良好的促進作用。一個人的個性品質(zhì)具有一定的先天性，但更多的是靠后天教育培養(yǎng)的結(jié)果，而人文教育發(fā)揮著不可替代的作用。古今中外的事實說明，大凡有成就的杰出人才，都不僅僅是在某一專業(yè)領(lǐng)域杰出的人才，而在他們身上也有著極高的人文素質(zhì)修養(yǎng)。換句話說，他們對人類的貢獻，不僅在于他們在其專業(yè)領(lǐng)域取得的成就，更在于他們偉大的人格魅力和精神力量。因此，培養(yǎng)大學生良好的人文素質(zhì)，是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。

（二） 加強人文素質(zhì)教育是適應(yīng)教育改革的基本要求

二十一世紀，是教育國際化、信息化的時代，為了適應(yīng)二十一世紀對人才的需求，我國的教育教學改革也在不斷深化，并提出素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄案叩冉逃囵B(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)?！爆F(xiàn)代社會越來越認同大學生最主要的品質(zhì)一是要學會如何做人，二是學會如何思維，三是具有創(chuàng)新能力，其中做人是基礎(chǔ)。“一個國家、一個民族，如果沒有先進的科學技術(shù)，一打就垮；一個國家、一個民族，如果沒有優(yōu)秀的人文文化，不打自垮。”所以人文素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，是我國教育教學改革的基本要求。

（三）加強人文素質(zhì)教育是符合時代發(fā)展的根本需要

人才，是先進科學技術(shù)知識的掌握者和創(chuàng)造者，二十一世紀的核心競爭力就是人才。高校人才培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的人才。具有深厚的專業(yè)知識是人才的基礎(chǔ)，而具有較強的人文素質(zhì)才是人才的核心競爭力。體育院校只有加強人文素質(zhì)教育，著力改變學生知識面狹窄、理想信念淡化、感悟力弱化、人際關(guān)系冷漠、人格修養(yǎng)不被重視、精神境界不高的現(xiàn)象，提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，培育他們的民族精神，增強其精神力量，培養(yǎng)其自強不息的創(chuàng)新精神；增強對他人、對社會的責任感，自覺維護社會公德，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。只有這樣才是真正符合人才培養(yǎng)的需要?？傊挥屑訌娙宋乃刭|(zhì)教育，才能適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展的需要，才能真正適應(yīng)新世紀社會發(fā)展對人才的需求。

三、體育院校人文素質(zhì)現(xiàn)狀

高等體育院校由于其專業(yè)的特殊性，與其他綜合類高等院校學生相比具有人文素質(zhì)相對較低的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在人文素養(yǎng)不足，對一些基本的哲學、文學、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟常識欠缺。我們常說學哲學以思辨、明智，讀史以鑒今、使人厚重，加強人文素質(zhì)，多讀書是重要的途徑，而體育院校的學生將大部分時間用于專業(yè)訓練，很少或者說很少有讀書的習慣，筆者曾在工作所在學校觀察過，也在課堂做過調(diào)查，結(jié)果表明很少有學生去圖書館看一些文史哲之類的書籍。書籍是人類進步的階梯，在中外文學名著和歷史書籍中汲取營養(yǎng)，開拓視野，培養(yǎng)智慧，凈化心靈，陶冶情操是提高人文素質(zhì)的重要途徑。體育院校學生人文素質(zhì)相對較低，也與體育院校的生源狀況有密切關(guān)系。高校體育專業(yè)學生的招生錄取與其他專業(yè)有所不同，錄取分數(shù)由專業(yè)分和文化分組成，其中偏重于專業(yè)分數(shù)，這些學生將大量的時間用于體育專業(yè)技能的訓練，因而忽視了文化知識的學習，或者說術(shù)業(yè)有專攻，那么體育專業(yè)學生人文素質(zhì)相對低下也具有一定的客觀原因。另外，多年來體育院校在主觀上不重視人文素質(zhì)教育、人文課程缺乏，或即使開設(shè)人文課程也是應(yīng)付了事，學生談?wù)撈鸺夹g(shù)要領(lǐng)頭頭是道，而對文化課程的學習重視程度遠遠不夠，表現(xiàn)在文化知識的學習過程中，學生聽課不認真，只是為了應(yīng)付考試才出勤和學習，自我學習能力較差，自我修養(yǎng)不足，缺少對人文科學的熱愛和追求等。

四、提高體育院校人文素質(zhì)教育的途徑

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適當增加人文社會科學課程

人文課程的教學是提高體育專業(yè)學生人文素質(zhì)的主要途徑之一。加強體育院校人文素質(zhì)教育，首先就要調(diào)整學校的人才培養(yǎng)方案，適當增加人文社會科學課程。因此，高等體育院校在以體育專業(yè)課程為主的基礎(chǔ)上，必須增加人文社會科學課程的內(nèi)容。正確處理好體育專業(yè)課程與人文社會科學課程的關(guān)系，使兩類課程相互依存、相互補充、共同發(fā)展，使學生既具有扎實的專業(yè)素質(zhì)，又具有良好的人文素養(yǎng)和文化底蘊。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，促進學生人文素質(zhì)提升

提高體育專業(yè)教師的人文素養(yǎng)是加強體育院校學生人文素質(zhì)的重要途徑。體育院校的學生大部分時間是在專業(yè)訓練中度過的，也就是說，專項老師對他們的影響更多一些，因此提高高校體育專業(yè)教師的人文素養(yǎng)，使教師充分認識到人文素質(zhì)教育對于學生的重要性和深遠意義，把進行人文素質(zhì)教育變成教師的自覺行為，鼓勵教師在課堂教學與課后實踐中運用人文知識對學生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，這將十分有利于學生人文素質(zhì)的提升。

（三） 加強校園文化建設(shè)，營造良好的人文環(huán)境

一所學校的靈魂是她的文化，豐厚的校園文化積淀，良好的校園文化氛圍，對于優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學質(zhì)量，促進學校發(fā)展起著十分重要的作用。因此，加強體育院校學生的人文素質(zhì)，必須重視和加強校園文化建設(shè)。校園文化是指在辦學實踐中形成并傳承的、被學校師生員工普遍認同的思想觀念、道德準則、價值取向、思維方式和行為規(guī)范，是具有校園自身特點的一種物質(zhì)環(huán)境、團體意識和精神氛圍。加強校園文化建設(shè)，可以舉辦一些人文社會科學講座，幫助大學生提高自身的人文素質(zhì)；也可以開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、電影展、文藝演出等；還可以建立一些人文社團，如書法、攝影、新聞、音樂等方面的社團協(xié)會組織?？傊?，加強校園文化建設(shè)，突出大學人文精神和理念，使大學生在優(yōu)美和諧的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶，陶冶情操，塑造自我，從而提高自身的人文素養(yǎng)修養(yǎng)。

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