丘彬

摘 要：本文就當(dāng)前高校師德建設(shè)的主要問題與解決路徑進行研究，在對當(dāng)前高校師德建設(shè)進行總體評價的基礎(chǔ)上，從思政傾向、教學(xué)投入、育人思想和教師素質(zhì)等四方面簡要分析了目前國內(nèi)高校師德建設(shè)存在的主要問題，進而有針對性地對新時期高校師德建設(shè)路徑進行思考。

關(guān)鍵詞：高校師德建設(shè)；主要問題；解決路徑

一、當(dāng)前高校師德建設(shè)的總體情況

總體來說，目前高校師德建設(shè)進程不斷推進，發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)出健康、積極、向上的特征。在黨和國家的大力號召下，高校重視師德、師風(fēng)建設(shè)，組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與評價，多方面、多手段促進師德水平的提高。高校教師不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，恪守職業(yè)道德要求，努力成為學(xué)生表率，受到社會各界認同。然而在高校師德建設(shè)總體形勢看好的情況下，我們也應(yīng)該看到，在市場經(jīng)濟不斷深化的新形勢下，高校師德建設(shè)所面臨的新問題和新挑戰(zhàn)，認識到在良好態(tài)勢的掩映下，師德問題依舊存在。

二、目前國內(nèi)高校師德建設(shè)的主要問題

1.不重視對學(xué)生的思想政治教育

部分高校教師對國內(nèi)、國際政治形勢毫不關(guān)注，對黨的基本路線與方針政策缺乏學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想道德情況不甚關(guān)心，對思想政治教育不愿投入。

2.缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)投入不足

2014年教師節(jié)前夕，互聯(lián)網(wǎng)上公布了由騰訊教育組織的“教師生存狀況調(diào)查”的調(diào)查結(jié)果，調(diào)查雖采取掛網(wǎng)形式，缺乏抽樣與檢驗，但可大致反映出當(dāng)前教師壓力普遍較大。主要原因在于工作量大，實際工資收入差強人意，不符合教師對其職業(yè)選擇的高期待，這也是當(dāng)前高校教師缺乏敬業(yè)精神、教學(xué)投入不足的重要原因。由于實際收入水平滿意度降低，職業(yè)壓力增大，部分高校教師就出現(xiàn)消極應(yīng)付心理，不愿多付出。這一方面體現(xiàn)了在經(jīng)濟、社會高速發(fā)展的當(dāng)前，高校教師壓力問題亟待得到改善；另一方面也表明，在功利思想大行其道的浮夸風(fēng)氣下，部分教師對教師身份認識淺顯，無法潛心教書育人，缺少愛崗敬業(yè)精神。

3.單純傳授知識，育人思想單薄

高校教師的任務(wù)除“教書”外，更重要的在于“育人”。然而當(dāng)前部分高校認為只要完成相關(guān)規(guī)定中明確指出的教學(xué)任務(wù)就萬事大吉，對敬業(yè)愛生、嚴謹治學(xué)、為人師表等帶有感性色彩的師德建設(shè)內(nèi)容描述則不加以深入解讀，僅將自身所從事工作當(dāng)作謀生的手段，教書卻不育人。

4.自身素質(zhì)亟待提高

我國當(dāng)代教師普遍存在三大問題，即不讀書、不研究、不合作。雖然能夠進入高校的教師都必然存在自身過人之處，可能學(xué)歷較高，理論知識豐厚扎實亦或是科研創(chuàng)新能力突出等，但部分高校教師認為自身知識淵博、科研成果豐碩、教學(xué)技能優(yōu)秀，因此將終身學(xué)習(xí)一事拋到腦后。

三、新時期高校師德建設(shè)路徑

1.堅持用科學(xué)理論武裝廣大教師的頭腦

深入開展高校教師理想信念教育，將理論武裝工作切實結(jié)合到思想道德建設(shè)中去，積極引導(dǎo)教師樹立崇高職業(yè)理想，堅持正確價值觀念，加強思想政治學(xué)習(xí)，用社會主義信念鞏固個人理想；進一步加強思想道德建設(shè)，令廣大教師在“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的導(dǎo)向下，清楚認識到自身肩負的重大歷史使命，注重理論同實踐相結(jié)合，不斷提升理論學(xué)習(xí)深度。

2.加強思想政治教育，提高師德風(fēng)范

積極關(guān)注國家政治動向，定期組織開展形勢學(xué)習(xí)，加強思想政治教育，將《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的落實工作深入到教師管理、教育教學(xué)、科學(xué)研究的方方面面。全面開展師德主題宣傳、教育活動，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育方向，以主題講座、影片觀看等多種形式拓寬教育內(nèi)容，以書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑豐富教育手段，促進教師思想政治水平的提高。

3.培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神，提高教師人格魅力

開展愛崗敬業(yè)先鋒評選，督促教師增強愛崗敬業(yè)意識，讓教師認識到，只有知識淵博、道德高尚才算將“為人師表”四字踐行到實處，才能獲得學(xué)生的尊重與信賴。教師須從儀表、行為、言論等各方面提升自我，在學(xué)術(shù)上、做人上自覺成為學(xué)生的正面表率。

4.開展經(jīng)常性的師德教育培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識

應(yīng)將師德教育培訓(xùn)作為一項經(jīng)常性工作放到高校教育教學(xué)工作日程中，抓緊一切機會，整合多種資源，幫助教師樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，促進高校教師在科研上主動創(chuàng)新，在教學(xué)上鉆研進取，在育人上細致嚴謹，以高標(biāo)準、嚴要求來規(guī)范自身行為。

5.完善高校師德激勵機制和評價機制建設(shè)

將師德建設(shè)納入高校整體規(guī)劃中，逐步完善當(dāng)前高校教師的評價機制，提高師德評估體系可操作性，綜合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師干部、普通教師、在校學(xué)生等相關(guān)人員意見，開展全方位、深層次的師德評價，將評價結(jié)果同績效待遇掛鉤，增強師德激勵機制作用。

學(xué)博方為師，德高堪為范，高校師德建設(shè)在我國教育事業(yè)發(fā)展、合格人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。全社會范圍內(nèi)應(yīng)尊重教師，改善教師生存狀況，幫助高校教師提高自我認同感；高校教師自身須熱愛教育，破除功利，甘于奉獻，提升自我，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人。